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《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文（精選13篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇1
教學(xué)內容：
課本P59~61頁(yè)，例4，練習十三第1~5題
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )運用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書(shū)寫(xiě)格式。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗，樹(shù)立自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )運用表內乘除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、掌握乘除混合運算的運算順序和相應的書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì )分析思考的方法，思維更加富有條理性。
教學(xué)準備：
主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，談話(huà)引入
投影出示主題圖。
春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。
【設計意圖】： 通過(guò)“公園游玩”的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使數學(xué)的.問(wèn)題與生活實(shí)際更加貼近。
二、合作探究、解決問(wèn)題
1、依次出示兩幅主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�1）觀(guān)察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著(zhù)。岸邊有2個(gè)人。
�。�2）觀(guān)察第二幅圖。得出碰碰車(chē)每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么多人要坐幾輛碰碰車(chē)？
2、引導學(xué)生合作探究。解決問(wèn)題。
�。�1）引導學(xué)生獨立思考。然后嘗試解答。
�。�2）學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。
�。�3）小結算法，板書(shū)算法。
從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一共有多少人？”板書(shū)：6x4=24
然后用24÷3=8（板書(shū)）
�。�4）引導學(xué)生列出綜合算式。
你們能將這兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？自己試一試。
�。�5）講解綜合算式的遞等格式。講清書(shū)寫(xiě)過(guò)程與完整的格式。
【設計意圖】：1、明確問(wèn)題和條件為正確地解答問(wèn)題做好準備。2、通過(guò)交流解答，掌握該類(lèi)題目的結構特征。
三、鞏固練習
1、引導學(xué)生完成書(shū)本第60頁(yè)率1、2、題。
�。�1）讓學(xué)生先獨立完成。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。
�。�3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤。
2、引導學(xué)生完成第3、4、5題。
【設計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答，要引導學(xué)生說(shuō)出其中的思考過(guò)程。
四、課堂總結
教學(xué)反思：
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇2
教學(xué)內容：
教科書(shū)14頁(yè)例5、14頁(yè)做一做、練習三4、5、6。
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，進(jìn)一步理解除法運算的含義，懂得把一個(gè)數按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱(chēng)。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力及用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握除法算式中各部分的名稱(chēng)。即認識被除數、除數和商。
2.理解除法算式的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法算式的含義。
教學(xué)準備：
課件，學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境明標
�。ㄒ唬⿵土晫�
分小圓片：教師拿出8個(gè)小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著(zhù)教師讓學(xué)生注意觀(guān)察，老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問(wèn)學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)?
學(xué)生觀(guān)察出：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ┟鞔_學(xué)習目標
揭示課題：這節課我們繼續認識除法。
設計意圖：直接明確學(xué)習內容，通過(guò)觀(guān)察老師分圓片強化平均分的意識，為進(jìn)一步學(xué)習除法奠定基礎。
二、互動(dòng)探標
�。ㄒ唬⿲�
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個(gè)問(wèn)題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請你幫幫它。
�。ǘ└兄�
1．平均分活動(dòng)
�。�1）我們要幫熊貓分什么？
�。�2）分的要求是什么？
�。�3）每4個(gè)放一盤(pán)是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)
�。�4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動(dòng)手擺一擺20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個(gè)別指導)。
2．匯報交流
�。�1）教師請一個(gè)同學(xué)到黑板前面來(lái)演示分的過(guò)程。(教師要強調四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤(pán)，也就是每4個(gè)為一份)
�。�2）讓學(xué)生回顧分的過(guò)程和結果，提問(wèn)：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?
小結：我們分竹筍的'時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤(pán)，求能放幾盤(pán)?實(shí)際上就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來(lái)計算。
設計意圖：思考分法，再進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
3．探討新知
我們能把剛才分的情況和結果用一個(gè)算式表示嗎？
剛才的操作活動(dòng)是不是平均分？平均分的過(guò)程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。
�。�1）竹筍的數量是20個(gè)，這表示要分的數量，寫(xiě)在除號的前面。每4個(gè)放一盤(pán)，就是每份是4，寫(xiě)在除號的后面。分的結果是可以放5盤(pán)，5是分的份數，寫(xiě)在等號的后面。
板書(shū)，20÷4＝5。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)。
�。�3）認識除法各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4＝5
被除數除數商
讓生說(shuō)一說(shuō)，由誰(shuí)來(lái)分別做除法算式中的被除數、除數、商？
設計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)動(dòng)手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成幾個(gè)相等的幾份，就用除法來(lái)計算。寫(xiě)出算式后再讓學(xué)生結合操作完整的說(shuō)出20÷4=5的含義，突出平均分的過(guò)程和結果與除法算式中各數的對應關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱(chēng)。
三、概括梳標
小結：今天我們繼續學(xué)習了除法，就是把一個(gè)數量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來(lái)計算。并認識了除法各部分的名稱(chēng)。
四、反饋評標
�。ㄒ唬┙炭茣�(shū)第14頁(yè)的做一做的第1題。
提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號前面寫(xiě)12做被除數；每堆6個(gè)，除號后面寫(xiě)6做除數；可以分成2堆，等號后面寫(xiě)2是得到的結果做商。)請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。這個(gè)除法算式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
�。ǘ┙炭茣�(shū)第14頁(yè)的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：“做一做”對例5的內容進(jìn)行鞏固。第1題通過(guò)讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結果以及除法算式的結果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱(chēng)。強化對除法算式中各部分的理解。
�。ㄈ┩瓿山炭茣�(shū)第15頁(yè)練習三的第4題。
要分的燈泡有幾個(gè)?那被除數應該寫(xiě)幾?每個(gè)燈座裝幾個(gè)燈泡，表示什么?(做的時(shí)候讓學(xué)生把每2個(gè)用鉛筆圈一圈)除數應該寫(xiě)幾?可以裝幾個(gè)燈座?商應該寫(xiě)幾?
完成后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么?
�。ㄋ模┩瓿山炭茣�(shū)第16頁(yè)練習三的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。
�。ㄎ澹┩瓿山炭茣�(shū)第16頁(yè)練習三的第6題。
要求學(xué)生認真讀題，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思，分析后再列式。
設計意圖：設計形式多樣、富有挑戰性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手分一分、圈一圈等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習氣氛維持學(xué)習新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。
五、互惠提升
說(shuō)說(shuō)你今天的收獲是什么？
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇3
教學(xué)內容：
教材55頁(yè)例3
目的要求：
使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理，會(huì )解答這類(lèi)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )解答求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？
2、有12個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)？
學(xué)生列式解答后，請學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計算？
3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的.人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時(shí)，7人作什么數？
板書(shū)：35÷7=5
�。ǘ┩瓿伞白鲆蛔觥�
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問(wèn)題？
2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學(xué)生獨立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？
三、鞏固練習：練習十二
四、總結
求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，要用除法來(lái)計算。
板書(shū)設計
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇4
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示例5。
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
(1)、要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個(gè)算式表示什么意思?
把20這個(gè)數4個(gè)4個(gè)地分，可以分成( )個(gè)4。
20里面有幾個(gè)4?
3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示?
因為“把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，求能放多少盤(pán)?”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。
【設計意圖】：
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，引導學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
(1)、除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4 = 5
被除數 除數 商
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：
在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的'第1小題。
分一分、填一填。
12個(gè)x，每份2個(gè)，分成了( )份。
12 ÷ ( ) = ( )
12個(gè)x，每份3個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
12個(gè)x，每份6個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
(1)、明確要求。
(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。
(4)、小結。
2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數、除數和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數、除數和商分別是幾，說(shuō)得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁(yè)練習三的第4～6小題。
(1)、練習三第4、5小題。
第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝( )個(gè)燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有( )個(gè)4。20里面有( )個(gè)5。
先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
(2)、練習三第6小題。
寫(xiě)出除法算式。
6除以3等于2。 ( )÷ ( ) = ( )
被除數是12，除數是3，商是4。 ( )÷ ( ) = ( )
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )
把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 ( )÷ ( ) = ( )
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】：
設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：同學(xué)們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。
五、板書(shū)設計。
除法的初步認識
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
20 ÷ 4 = 5
被除數 除數 商
六、課后反思。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，引導學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
3.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識與實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透人人平等的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，認識平均分
1．師：同學(xué)們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天到了，柳樹(shù)醒了，各種鮮花盛開(kāi)，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準備去參觀(guān)科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視�；顒�(dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的`方法）
生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3
3．我們去看看光明小學(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對“平均分”的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書(shū)課題）
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫(huà)“√”。
學(xué)生獨立在書(shū)上完成，匯報時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6．練習：“做一做”第2題。一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
師：一共有幾片楓葉？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地數，可能3個(gè)3個(gè)地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺指著(zhù)屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）
二、自主探索，辨析平均分
1．談話(huà)引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？
用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
�。�1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應該每份同樣多”。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
�。�3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
�。�4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
�。�1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
�、� 讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）
�、� 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
�、� 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
�、苤付澄粚W(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法。
�、萁處熡谜n件驗證平均分的結果。
�。�2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆…… ）
三、運用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁(yè)練習二第一題 。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
�。�3）全班匯報交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學(xué)生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒(méi)有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數、每份沒(méi)分清）。
2．練習二第2題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）獨立畫(huà)在書(shū)上，集體訂正。
�。�3）課件演示驗證。
3．練習二第3題。
�。�1） 學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
�。�2） 集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和結果。
�。�3） 課件演示驗證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。
四、歸納總結，回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，平均分時(shí)要注意什么？
板書(shū)設計：
平 均 分
每份分得同樣多，叫平均分。
把6塊糖平均分成3份，每份2塊。
把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇6
教學(xué)內容：
鞏固平均分。（教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。）
教學(xué)目標：
1.鞏固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2.初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。
3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具準備：
筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計算機課件。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤(pán)中，想一想應該怎樣放？
比較：這兩句話(huà)一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？
�。◤娬{平均分）
二、新授課
1.出示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3。計算機課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。
請一個(gè)同學(xué)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）
教師：每4人為一小組討論一下，應該租幾條船？
學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應該租6條船。
教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？）
2.練習：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。
首先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么？
提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？
教師：這一道題就是問(wèn)12里面有幾個(gè)2。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第4題。
用情境圖呈現分蘿卜活動(dòng)。練習時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并根據畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立圈一圈完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結果，比如學(xué)生說(shuō)出沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習三的第5題。
讓學(xué)生獨立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）
提問(wèn)：香蕉的'數量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數量不一樣呢？（因為平均分的份數不同，所以每一份也就不同�？倲迪嗤骄值姆輸翟蕉嗝糠菥驮缴�，平均分的份數越少每份就越多。）
注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。
單元要點(diǎn)分析
教材內容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次
接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇7
教學(xué)內容：
解決問(wèn)題
教材第42頁(yè)內容
教法設計：自主學(xué)習，探究，小組合作
教具準備：小黑板等
學(xué)習目標：
通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
學(xué)習過(guò)程：
一、情景導入
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
二、出示目標：通過(guò)解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的意義，并感受數量關(guān)系中蘊含的數學(xué)規律。
三、自學(xué)指導：
打開(kāi)數學(xué)課本42頁(yè)，看圖，看文字并思考：
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2、要求56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，還需要知道什么條件？
3、怎樣列式解答呢？
4、為什么用除法？
5、解答正確嗎？
�。�5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）
四、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導下看書(shū)自學(xué)，老師巡視。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習的`很認真，下面比一比誰(shuí)能做對檢測題。
檢測環(huán)節：
出示主題圖
提問(wèn)：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導中的問(wèn)題。
�。ㄒ舐曇繇懥�，其余學(xué)生認真聽(tīng)，發(fā)現錯誤舉手更正。）
�。�2）2名學(xué)生板演，完成P42頁(yè)“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁(yè)練習九第1題
�。ㄒ螅鹤煮w工整，板演的同學(xué)把字寫(xiě)得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）
五 、 后教
1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯。
2、合作提升
討論：你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？并說(shuō)一說(shuō)自己的解題方法.
六、課堂小結這節課我們學(xué)習了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
七、當堂訓練
必做題：1、
÷ = ÷ =
表示把（ ）平均分成（ ）份， 表示（ ）里面有（ ）
每份是（ ）。 個(gè)（ ）。
2、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣： 口訣： 口訣：
2、一根28米
長(cháng)的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？
3、一本書(shū)玲玲看了8天，共看了72頁(yè)，平均每天看了多少頁(yè)？
選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買(mǎi)門(mén)票花了72元，一張門(mén)票多少元？
八、抽查清
完成課本P43頁(yè)第4題。
九、作業(yè)布置
必做題：課本練習九第6、8、9題。
選做題：課本練習九第5、7題。
十、板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
56÷8＝7（個(gè)）
口答：56元可以買(mǎi)7個(gè)地球儀。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇8
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、結合具體情境，學(xué)生學(xué)會(huì )用口訣求商，熟練地口算表內除法；進(jìn)一步認識“倍”，了解“倍”的意義。
2、學(xué)生能夠體會(huì )乘除法之間的關(guān)系，進(jìn)一步認識除法的意義，利用乘除法之間的俄關(guān)系解決相關(guān)的現實(shí)問(wèn)題。
3、在生活中學(xué)生能夠熟練地運用口訣解決除法問(wèn)題，增加數學(xué)的應用，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）表內除法及除法的豎式
�。�2）進(jìn)一步理解“倍”的意義，求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍
�。�3）相關(guān)鏈接：連乘、連除和乘除混合運算
�。�4）我學(xué)會(huì )了嗎
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）秋季本地的各種作物收獲情況。
�。�2）“每逢佳節倍思親”中“倍”的.含義。
�。�3）豐收園
3、拓展性學(xué)習包
�。�1）學(xué)生自制九九除法口訣表并互相欣賞。
�。�2）尋找生活中的“倍”。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：將信息窗1“2--5的乘法口訣求商，認識除法豎式”和信息窗2“除法的豎式寫(xiě)法”整合到一起進(jìn)行學(xué)習，可以讓學(xué)生認識乘法口訣表內的除法并融會(huì )貫通用乘法口訣計算除法的思想。
2、學(xué)科間整合：品德課程中《秋天的收獲》可以整合到本單元中進(jìn)行學(xué)習，目的是讓學(xué)生鍛煉用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活并利用所學(xué)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以與本單元進(jìn)行整合，珠心算的除法算法的加入讓學(xué)生能更加明白除法的算理。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己根據乘法口訣表制作除法口訣表并互相欣賞借鑒，提出秋天收獲時(shí)遇到的包裝問(wèn)題并解決。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排6課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
在學(xué)習了平均分，初步認識除法之后，第一課時(shí)的學(xué)習就變得簡(jiǎn)單多了，主要讓學(xué)生體會(huì )乘法口訣求商的簡(jiǎn)單算法以及除法的豎式寫(xiě)法。第二課時(shí)學(xué)生在乘法口訣的學(xué)習中已經(jīng)初步認識了“倍”，現在除法算式中再次出現，是除法平均分中“幾個(gè)幾”和“倍”間的關(guān)系，對以前知識的一個(gè)逆向思維，進(jìn)一步的說(shuō)明為什么能用乘法口訣求商。讓學(xué)生感知乘除運算都是以“和”概念為基礎的，這對于知識的聯(lián)系性很強，也是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)之一。此處添加上線(xiàn)段圖的表示等表達，會(huì )把抽象的東西具體化，學(xué)生更容易理解。
注：“幾個(gè)幾”和“幾倍”用數字、線(xiàn)段圖或者自己喜歡的圖形表示，數學(xué)結合的思想使問(wèn)題具體直觀(guān)，學(xué)生更易理解。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇9
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)）二年級上冊第42——43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類(lèi)、比較，認識“平均分”；學(xué)會(huì )把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀(guān)察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗學(xué)習和認識新內容的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結果。
教學(xué)準備：
教師準備桃子圖片，師生分別準備圓片、小棒若干。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，認識“平均分”
1、教學(xué)例1。
�。�1）初步認識。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢！要想吃桃，先要學(xué)會(huì )分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽(tīng)了孫悟空的話(huà)，小猴子們很著(zhù)急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀(guān)察：分成兩堆，有3種不同的.分法。你能按每份個(gè)數的情況，把這3種
分法分成兩類(lèi)嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類(lèi)？
為什么這樣分類(lèi)？哪一類(lèi)是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數相同和不同，把這3種分法分成了兩類(lèi)，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書(shū)：每份分得同樣多——平均分）
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
�。�2）加深認識。
引導：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強調：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習分法
1．教學(xué)例2。
談話(huà)：孫悟空看我們認識了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋
友了呢？
要求：請小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話(huà)齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結果是分成4
份。
2、教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
提問(wèn)：12根小棒，每2根一份地分，每次拿出幾根小棒，能看出怎樣的結果？每3根、每4根一份地分呢？
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每（）根一份，分成（）份。
學(xué)生操作，教師巡視指導。
交流分法和結果，結合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結果是分成了幾份，并板書(shū)。
引導：小朋友來(lái)看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，結果分成——（6份）；第二次每（3）根一份，結果分成——~（4份）；第三次每（4）根一份，結果分成——（3份）。你覺(jué)得這里平均分是怎樣分的，結果能知道什么？[板書(shū)：每幾個(gè)一份地分結果是分成（）份]
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結果是分成幾份。
小結：（指黑板上小棒、板書(shū)）剛才學(xué)習的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結果是分成幾份。
三、組織練習，鞏固內化
1、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結果分成了幾份．有錯的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強調：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結果，并結合演示）
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結果，并結合演示）
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結果填在（）里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內容，課堂小結
引導：今天學(xué)習了什么內容？你知道了哪些知識呢？通過(guò)學(xué)習有哪些體會(huì )？
小結：今天學(xué)習了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì )到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認識平均分、學(xué)會(huì )平均分的好方法。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇10
教學(xué)內容：教材第37、38頁(yè)例1及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
目標分析：
本課教學(xué)目標是學(xué)生在掌握了用2～6的乘法口訣求商的的方法的基礎上，能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，自主探究用7、8的口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準備：課件、數字卡片、算式卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激活經(jīng)驗，復習鋪墊
�。ㄒ唬⿴熒�(dòng)說(shuō)口訣。
以教師提問(wèn)學(xué)生搶答的形式引導學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。
�。ǘ┥献饔每谠E。（課件出示）
1、填出括號內的數，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣。
3x（）=21（）x6=48
7x7=（）8x8=（）
2、將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？
�。�1）學(xué)生討論方法：用除法列式。
�。�2）學(xué)生匯報想法：用“三四十二”的口訣計算。
�。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習用7、8的乘法口訣求商。
【設計意圖：梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實(shí)的基礎�！�
二、激發(fā)興趣，情境展開(kāi)
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察，提取信息。
1、課件出示主題圖：歡樂(lè )的節日
2、學(xué)生觀(guān)察，交流信息。
�。�1）做了一些小旗要掛在教室里。
�。�2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。
�。ǘ└鶕畔�，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生討論發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題。
2、指名回答。（問(wèn)題預設）
�。�1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？
�。�2）星星每組分幾顆？
【設計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁�！�
三、類(lèi)比遷移，建構方法
�。ㄒ唬┮龑Ы鉀Q掛小旗的情境問(wèn)題。
1、課件出示例1情境圖：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息：8行旗子，每行7面。
2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？
�。�1）算一算：學(xué)生列式計算共有多少面旗子。如：7x8=56或8x7=56。
�。�2）想一想：你是怎樣計算出結果的，也就是用了哪句口訣。
3、改變條件并探究。
結合情境圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？
�。�1）數一數：引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，發(fā)現每行7面。
�。�2）算一算：根據除法意義，引導學(xué)生列式。（56÷8）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）
結合情境圖，引導學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以?huà)鞄仔校?/p>
�。�1）學(xué)生獨立解決。
�。�2）反饋各自想法。
4、引導比較，提煉方法
�。�1）比較：兩道除法算式的計算過(guò)程。
�。�2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。
�。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情境問(wèn)題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？
2、獨立完成。
3、學(xué)生列式計算：49÷7=7
4、學(xué)生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式。
【設計意圖：通過(guò)三個(gè)情境問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的.形成過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移的獨立探究�！�
四、實(shí)踐應用，內化提升
�。ㄒ唬┗A應用。
1、計算。
以學(xué)生獨立計算的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第1、2題。
2、開(kāi)火車(chē)。
以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的形式完成教材第38頁(yè)“做一做”第3題。學(xué)生說(shuō)答案，并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
�。ǘ┯螒蛱嵘�。
1、送小鳥(niǎo)回家。
卡片分房子和小鳥(niǎo)兩類(lèi)，房子卡片上有4、5、6、7、8等數字，小鳥(niǎo)卡片有算式，讓學(xué)生算好商后走到相應的房子旁邊。
2、拓展延伸。
剩下7號和8號房子沒(méi)有小鳥(niǎo)飛進(jìn)去，哪些小鳥(niǎo)能住進(jìn)來(lái)？請分別說(shuō)出商是7和8的除法算式。
【設計意圖：練習分了兩個(gè)層次，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中應用，在游戲中理解。鞏固求商的方法，形成一定的運算能力�！�
五、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇11
教學(xué)目標
1、根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的數量關(guān)系，靈活運用有關(guān)除法知識解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)獨立探索，小組合作的方式學(xué)習，進(jìn)一步加強對運用口訣計算除法的掌握。
3、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生獲得有價(jià)值的信息，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生勇于表達自己的想法，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，在問(wèn)題的處理中，體驗成功，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
教學(xué)難點(diǎn)
獲取有價(jià)值的信息解決問(wèn)題
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
同學(xué)們，上課之前，老師想先介紹一個(gè)新朋友給大家認識，這個(gè)小朋友叫小聰，這個(gè)小朋友很聰明，也很好學(xué)，他希望和大家一起學(xué)習，希望你們能喜歡他！
他想先考考大家，看他帶來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題：
1、12里面有幾個(gè)6？
2、把20平均分成5份，每份是多少？
�。ㄒ髮W(xué)生將算式和得數寫(xiě)在答題紙上，點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小題有什么不同，有什么相同）
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行總結：1題是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。2題是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少。這兩個(gè)題都是用除法計算。
這兩個(gè)小題都是用除法進(jìn)行計算，這節課我們就用除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、情景引入，明確問(wèn)題
小聰覺(jué)得大家都特別聰明，所以想買(mǎi)一些玩具獎勵大家，但是在買(mǎi)玩具的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題，聰明的你們能幫他解決嗎？
�。ń處熣故�42頁(yè)的主題圖）
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖片，你們知道了什么？
預設：看到了有娃娃6元，地球儀8元，皮球9元。
圖片里提出一個(gè)什么問(wèn)題？
預設：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀。
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道什么呢？
預設：需要知道一個(gè)地球儀是8元。
三、合作探索，解決問(wèn)題
師：你用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？你為什么用這個(gè)辦法呢？小組討論。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分組討論）
小組匯報，預設：用除法，因為是56里有幾個(gè)8，所以用除法。
師：怎樣列式呢？
56÷8（教師板書(shū)）
師：我們想哪句口訣，得數是多少，單位名稱(chēng)是什么？
預設：想七八五十六，所以得數是7，單位名稱(chēng)是個(gè)（教師板書(shū)）
大家看到這是用除法解決實(shí)際生活中關(guān)于買(mǎi)東西的'問(wèn)題，在這里，老師要告訴大家一個(gè)新的知識，這里面，56元是我們用的總的錢(qián)數，8元是一個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)，我們給他的名字是單個(gè)的價(jià)錢(qián)，而我們計算得到的7是個(gè)數，叫做數量，誰(shuí)能根據算式，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的關(guān)系？
預設：總的價(jià)錢(qián)÷單個(gè)的價(jià)錢(qián)=數量
師：到了這里，這道題并沒(méi)有結束，還記的老師總說(shuō)做完題以后要干什么嗎？
預設：檢查
師：我們一般用乘法檢驗除法。
師，在圖片中我們還有個(gè)地方不知道，你發(fā)現了嗎？
預設：小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)還不知道。
現在我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
想一想，如果24元能買(mǎi)6輛小汽車(chē)，那么一輛多少錢(qián)呢？
自己思考，在答題紙上寫(xiě)出你的辦法。
點(diǎn)名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法：預設：把24平均分成6份，求一份是多少，用除法24÷6=4（元）（教師板書(shū)）
師，在這個(gè)問(wèn)題中，你能找到總的價(jià)錢(qián)，單個(gè)的價(jià)錢(qián)和數量嗎？
預設：24是總的價(jià)錢(qián)，6輛是數量，4元是單個(gè)的價(jià)錢(qián)。
師：誰(shuí)來(lái)根據算式說(shuō)說(shuō)這三個(gè)名稱(chēng)之間的其他關(guān)系？
預設：總的價(jià)錢(qián)÷數量=單個(gè)的價(jià)錢(qián)
師：你算的對嗎？怎樣檢驗？
四、當堂訓練，強化訓練
小聰已經(jīng)學(xué)會(huì )了，你們學(xué)會(huì )了嗎？
1、學(xué)校買(mǎi)來(lái)12本課外書(shū)，（1）平均分給6人，每人幾本？（2）每人4本，可以分給幾個(gè)人？
�。ㄟ@道題考察學(xué)生對于除法意義的更深一步的理解，要求有對比，會(huì )檢驗）
2、
�。�1）買(mǎi)6副手套，一共需要多少錢(qián)？
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？
�。�3）42元買(mǎi)了7頂帽子，一頂帽子多少元？
�。ㄆ渲�2、3兩個(gè)小題有對比，可以用兩種想法解決，一個(gè)是除法的意義，一個(gè)是總價(jià)，數量，單價(jià)之間的關(guān)系）
師：這道題還有一個(gè)第4小題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？
第4小題讓學(xué)生們同桌討論，一問(wèn)一答。點(diǎn)名3到5組回答
師。
師：你們想了這么多問(wèn)題，老師這里也有一個(gè)，看看你們可以回答嗎？
�。�5）買(mǎi)3副手套的錢(qián)可以買(mǎi)幾頂帽子？
我們做了這么多的解決問(wèn)題，你發(fā)現了嗎，都是我們列式來(lái)解決，現在我這里有幾個(gè)算式，你能根據實(shí)際情況說(shuō)幾個(gè)題嗎？5x3=15和36÷9=4
五、課堂總結，知識提升
這節課結束了，你們都學(xué)會(huì )了什么？
作業(yè)：練習九第2題和第3題
同學(xué)們，我們在這節課里提出了許多數學(xué)問(wèn)題，也解決了這些問(wèn)題，說(shuō)明數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
56÷8=7（個(gè)） 24÷6=4（元）
謝謝大家！
教學(xué)反思：
這節課是用除法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步的理解和掌握應用除法的意義，同時(shí)還簡(jiǎn)單的介紹了總價(jià)，單價(jià)和數量之間的關(guān)系，這個(gè)不對學(xué)生做要求，學(xué)生可以根據自己的情況靈活運用，最后的兩個(gè)小練習題也充分的鞏固了學(xué)生的知識。不足之處還是學(xué)生實(shí)踐少，對生活中的數學(xué)不是太敏感，還需要加強生活觀(guān)察和實(shí)踐�？偟膩�(lái)說(shuō)，全班同學(xué)對這節課的收獲還是讓人滿(mǎn)意的，都能積極的參與到課堂的學(xué)習和討論中，但仍需課后的練習。
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇12
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的分一分活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：
圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
【設計意圖】：
引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第22頁(yè)練習四第10題。
�。�1）、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）、要求學(xué)生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的'意思。
2、引導學(xué)生完成練習四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：
通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學(xué)生完成練習四第9題。
�。�1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學(xué)生完成練習四的思考題。
�。�1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、引導學(xué)生完成練習四第7題。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，獨立思考完成。
【設計意圖】：
讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
《第四單元表內除法（二）解決問(wèn)題（兩步計算）》教學(xué)設計范文 篇13
教學(xué)內容：教材第42頁(yè)例3及相應的練習。
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,會(huì )選擇有效信息來(lái)分析數量關(guān)系,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗,提高解決問(wèn)題的能力。
3．在合作探究、解決問(wèn)題中，建立用除法解決問(wèn)題的模型，深化對除法意義的`理解。
4．感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
目標分析：
學(xué)生掌握了用口訣求商的方法后，通過(guò)本課的學(xué)習，能進(jìn)一步運用除法知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，懂得信息的整理，數據的分析，模型的建構，充分感受乘法和除法的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )選擇有效信息解決諸如單價(jià)、數量、總價(jià)數量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)準備：課件、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，激活經(jīng)驗
課件出示：
�。ㄒ唬┓忠环�，算一算。
列式：（）÷（）=（）
�。ǘ┤σ蝗�，列一列。
列式：（）÷（）=（）
【設計意圖：設計兩組復習題，直觀(guān)形象地激活學(xué)生已有的認知經(jīng)驗。旨在把兩種模型：一是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少；二是求一個(gè)數里包含幾個(gè)另一個(gè)數。通過(guò)復習做好鋪墊，凸顯新舊知識的內在聯(lián)系�！�
二、創(chuàng )設情境，自主探究
�。ㄒ唬┝私庑畔�，明確問(wèn)題。
1．課件出示例3情境圖。
2．引導學(xué)生看圖：圖中有哪些物品，物品下面的數據是什么意思？你還有什么發(fā)現？（小汽車(chē)的價(jià)錢(qián)沒(méi)有給出）
3．交流獲取信息：一只玩具熊6元，一個(gè)地球儀8元，一個(gè)皮球9元。
4．明確所求問(wèn)題：56元可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
�。ǘ┓治鰡�(wèn)題，探究方法。
1．選擇信息，引發(fā)思考。
�。�1）要求56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？必須知道什么信息？（一個(gè)地球儀8元）
�。�2）怎樣解答？請你動(dòng)手擺一擺、畫(huà)一畫(huà)。
2．動(dòng)手操作，匯報交流。
�。�1）擺一擺。
同桌合作：用56根小棒表示56元錢(qián)，8根可以買(mǎi)一個(gè)地球儀。擺擺看，可以買(mǎi)幾個(gè)？
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
在紙上畫(huà)56個(gè)圓圈表示56元錢(qián)，8個(gè)一組，看看能圈幾組？
3．分析問(wèn)題，領(lǐng)悟解法。
�。�1）想一想。
求56元可以買(mǎi)8元一個(gè)的地球儀，能買(mǎi)幾個(gè)？也就是求什么？（56元里面有幾個(gè)8元？）
�。�2）列一列。
解決這樣的問(wèn)題，可以用什么方法呢？讓學(xué)生嘗試列式：56÷8=7（個(gè)）。
�。ㄈ┗仡櫃z驗，建構模型。
1．檢驗結果。
�。�1）教師質(zhì)疑：現在求出可以買(mǎi)7個(gè)地球儀，怎樣知道是否正確？你是怎么想的？
�。�2）學(xué)生檢驗：一個(gè)地球儀8元，7x8=56（元）
2．整理過(guò)程。
結合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟：先明確問(wèn)題，再選擇有用信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。
3．點(diǎn)明課題。
�。ㄋ模﹪L試應用，內化方法。
1．教材第42頁(yè)“想一想”。
�。�1）自主分析信息和問(wèn)題。（可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)）
�。�2）學(xué)生列式并匯報想法。（為什么用除法計算？）
2．根據例3情境圖提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答。問(wèn)題預設：
�。�1）30元能買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�2）36元能買(mǎi)幾個(gè)皮球？
�。�3）買(mǎi)4個(gè)玩具熊要花多少元？
【設計意圖：引導學(xué)生動(dòng)手操作，滲透數形結合的思想，形象地理解單價(jià)、數量和總價(jià)三者間的關(guān)系。然后讓學(xué)生獨立解決“想一想”的問(wèn)題，更有效地促進(jìn)學(xué)生內化吸收，建立用除法解決問(wèn)題的模型。同時(shí)，增強學(xué)生自主參與的意識�！�
三、練習鞏固，深化理解
�。ㄒ唬┗A樂(lè )園。
1.教材第43頁(yè)第2題和第3題。學(xué)生列式、驗證，并匯報用哪句口訣。
2.改變條件，解決問(wèn)題。（課件出示）
�。�1）電影院搞優(yōu)惠促銷(xiāo)，42元能買(mǎi)7張票，每張電影票多少元？
�。�2）一根28米的繩子，如果平均分成7段，每段長(cháng)多少米？
�。ǘ┚C合應用。（課件出示）
一個(gè)手指滑板6元，劉明帶的錢(qián)正好能買(mǎi)4個(gè)。如果他想用這些錢(qián)正好買(mǎi)3枝同樣的鋼筆，每枝鋼筆多少元？
【設計意圖：設計兩個(gè)層次的練習，不僅讓學(xué)生靈活運用除法解決一些實(shí)際問(wèn)題，還讓學(xué)生綜合應用所學(xué)乘除法知識，體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系，培養解決問(wèn)題的能力，從而體驗成功的樂(lè )趣�！�
四、全課總結，暢談收獲
談?wù)勥@節課有什么收獲？
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