《大堰河──我的保姆》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
一、教學(xué)目標
1.知識與能力
了解本詩(shī)借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn)；了解本詩(shī)鋪敘細節，塑造形象，抒發(fā)感情的特點(diǎn)；學(xué)會(huì )通過(guò)誦讀去體會(huì )把握詩(shī)中情感的方法。
2.過(guò)程與方法
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養詩(shī)歌鑒賞能力；反復誦讀，體會(huì )回環(huán)、反復等修辭手法的表達效果。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )詩(shī)人對大堰河深摯的情感，感受母愛(ài)親情，學(xué)會(huì )感恩。
二、教學(xué)重點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，理解詩(shī)中形象，領(lǐng)會(huì )作者深沉的情感。
三、主要方法
分組比賽，合作探究。
四、教學(xué)過(guò)程
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前幾天，曉風(fēng)來(lái)我校作報告，內容之一，就是學(xué)會(huì )感恩。我覺(jué)得這個(gè)題目選得太好了。是啊，應該學(xué)會(huì )感恩！因為人是在恩惠的陽(yáng)光雨露里長(cháng)大的。學(xué)會(huì )感恩是做人的起點(diǎn)，學(xué)會(huì )感恩才能感受生活的美好，學(xué)會(huì )感恩才能去創(chuàng )造美好的生活。上個(gè)世紀，有個(gè)最懂得感恩的詩(shī)人，他把最真摯的感激之情獻給了養育他的保姆——他就是著(zhù)名詩(shī)人艾青。
�。ǘ┟鞔_本課的學(xué)習目標
1.反復誦讀，體會(huì )詩(shī)人對大堰河的深摯情感。
2.揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，培養對詩(shī)歌的鑒賞能力。
3.感受母愛(ài)親情，學(xué)會(huì )感恩。
�。ㄈ┓纸M比賽，合作探討
1.第一輪比賽：誦讀
大致過(guò)程：（1）宣布比賽規則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節，第二、四兩組讀8~13節；推薦代表誦讀；沒(méi)人讀算棄權。
�。�2）準備兩分鐘。
�。�3）各組輪流讀
�。�4）集體評議，獎給優(yōu)勝組一個(gè)五角星。
2.第二輪比賽：各組輪流提問(wèn)，自由解答
宣布規則：
�。�1） 時(shí)間15分鐘
�。�2） 一組提問(wèn)，其它組自由解答。
�。�3） 每提一個(gè)問(wèn)題或每一次正確回答，其組均加一個(gè)五角星。
�。�4） 提的問(wèn)題沒(méi)人能回答，提問(wèn)組再加一個(gè)五角星。
兩分鐘準備──開(kāi)始提問(wèn)──評出此輪優(yōu)勝。
3.第三輪比賽：老師提問(wèn)，學(xué)生搶答
此輪比賽視上一輪提問(wèn)的.情況而定，如學(xué)生對課文的理解比較深刻，就少提問(wèn)；如學(xué)生的理解還較淺，那教師就要通過(guò)一定的問(wèn)題把學(xué)生引向文本的深處。安排時(shí)間大約5分鐘。答對一個(gè)，其組加一個(gè)五角星。如：
�。�1）大堰河是怎樣的形象？
�。�2）作者是這樣塑造這一形象的？
�。�3）第12節最后三句如何理解？能看出作者怎樣的情懷？
�。�4）本詩(shī)是敘事詩(shī)還是抒情詩(shī)？
4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數，確定優(yōu)勝組，予以表?yè)P。
�。ㄋ模┩卣寡由� 思考討論，自由發(fā)言
1.問(wèn)題：學(xué)了這首詩(shī)，你對自己的父母特別是母親有沒(méi)有一些深的認識？你覺(jué)得應該怎樣去感恩自己的父母？
2.自由發(fā)言
五、課堂小結
學(xué)會(huì )感恩才能成為一個(gè)真正的人，成為一個(gè)有高尚修養、令人敬佩的人。學(xué)會(huì )感恩從感恩父母開(kāi)始。
附：板書(shū)
大堰河──我的保姆
艾青
雪──實(shí)與虛
手（抱、撫摸） 懷念
笑──洗、提、切、掏、扇、背 眷戀
鋪敘細節 借事抒情 同情
夢(mèng)（不能對人說(shuō)） 謳歌
淚
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