課文《埃及的金字塔》教學(xué)設計范文
一、教材分析：
《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結構精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。
教學(xué)目標：
1、走進(jìn)文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì )作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
2、憑借語(yǔ)言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì )作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
二、教法與學(xué)法：
本文是說(shuō)明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助多媒體，采用了自主探究學(xué)習與傳統語(yǔ)文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，樂(lè )于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習得到了深化。
1、創(chuàng )設情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術(shù)手段，積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結構精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。
利用多媒體也能解決課文的'難點(diǎn)，如學(xué)生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學(xué)生在電腦上通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法，（其他同學(xué)在紙上畫(huà)）然后讓這兩名學(xué)生向其他同學(xué)解說(shuō)過(guò)程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，而且對課文的理解也更直觀(guān)了。
3、扎實(shí)訓練，培養素養。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來(lái)說(shuō)明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點(diǎn)句，通過(guò)讀讀、講講、議議，讓學(xué)生了解列數字、作比較等說(shuō)明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處，真正落實(shí)語(yǔ)文的工具性。
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說(shuō)說(shuō)作者運用的方法。這樣使大多數學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì )用文中哪些詞來(lái)形容它？
2、讀好這些詞。解釋?zhuān)喊翆Ρ炭?/p>
過(guò)渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問(wèn)題，有信心嗎？
�。ㄔO計意圖：利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）
�。ǘ┲攸c(diǎn)切入，整體感知。
�。�、出示學(xué)習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
�。�、學(xué)生回答，出示過(guò)渡句。齊讀
師：這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書(shū)宏偉、精巧、建造）
�。�、小結：這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句，它將上下文有機地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來(lái)讀一讀這句過(guò)渡句。
�。ㄈ┚x感悟，體會(huì )寫(xiě)法。
過(guò)渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書(shū)：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
�。�、出示學(xué)習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)的？
�。�、學(xué)生自主感悟探究。
�。�、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機出示）
重點(diǎn)句：
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y說(shuō)明方法，相機板書(shū)：列數字、作比較
�。ǎ常┌寻＜暗慕鹱炙c家鄉的陽(yáng)山作回比較感受它的高。
�。ǎ常┬〗Y：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車(chē)裝運，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻⿴熜〗Y說(shuō)明方法。
�。ǎ常┧阋凰�，說(shuō)一說(shuō)（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說(shuō)一說(shuō)：塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
�。ǎ常┲笇Ю首x
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┛磮D，了解金字塔結構的精巧，小結說(shuō)明方法（板書(shū)：語(yǔ)言描述）
�。ǎ常┲笇Ю首x
�。�、小結：作者用了一系列的說(shuō)明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來(lái)感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
�。ㄋ模┳灾魈骄�，突破難點(diǎn)。
過(guò)渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢？接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。
�。�、明確學(xué)習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
�。�、指名回答
�。�、感受當時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。
�。�、小結
�。�、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫(huà)面，此時(shí)的你想說(shuō)些什么？因此文章結尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著(zhù)崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧�。R讀最后一節）
�。ㄔO計意圖：利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程，解決理解上的難點(diǎn)。）
五、課外延伸，豐富積累。
過(guò)渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來(lái)了嗎？趕快拿出來(lái)，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
�。�、指名說(shuō)
�。�、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運用了哪些說(shuō)明方法的來(lái)描述的？
�。�、學(xué)生自讀４、指名上臺交流
�。�、小結
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，使大多數學(xué)生獲取更多的信息。鍛煉學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力。）
六、總結課文，深化情感。
通過(guò)今天這節課的學(xué)習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們去讀書(shū)，去了解，去探究吧，你肯定會(huì )有更多的發(fā)現。
宏偉 舉例子
列數字
板書(shū)：埃及的金字塔 精巧 作比較
�。ㄖ腔鄣慕Y晶） 語(yǔ)言描述
建造
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