- 四年級美術(shù)課色彩的冷與暖教案教學(xué)設計 推薦度：
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色彩的冷與暖教案（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的色彩的冷與暖教案（通用5篇），歡迎大家分享。
色彩的冷與暖教案 1
課堂類(lèi)型：造型 表現 設計 應用
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習和運用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識大門(mén)的鑰匙，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
2、引導學(xué)生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺(jué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從感性到理性去認識色性，并會(huì )運用色彩冷暖對比的知識。
2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會(huì )正確運用。
教具學(xué)具：
水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)。
二、新授：
�。ㄒ唬⿲�
教師提問(wèn)：
�。�1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
教師小結：看來(lái)大家都很有個(gè)性，都有自己比較喜歡的顏色。
�。�2）那你為什么喜歡穿這種顏色？
分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據學(xué)生回答情況給予小結，邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。
�。�3）通過(guò)觀(guān)察，你體會(huì )并感覺(jué)到色彩有什么屬性？
---色彩有冷與暖。
�。ǘ⿲胝n題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來(lái)體會(huì )一下這種冷與暖的感覺(jué)，好不好？”
板書(shū)課題：色彩的冷與暖
三、講授新課：
�。ㄒ唬┙Y合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的`色彩給人以不同的感覺(jué)，色彩的冷暖是人們長(cháng)期經(jīng)驗中聯(lián)想的結果�！�
1、看冷暖不同色調的作品
�。�1）冷色調畫(huà)面《雪地》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？
---給人以冷的感覺(jué)。
色彩的冷與暖教案 2
教材分析
一、課標中對本節內容的要求：
1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。
3．用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng )作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
二、本節內容的知識體系：
1、感性認識色彩的冷與暖。
2、繼續引導學(xué)生觀(guān)察色紙，訓練他們的感覺(jué)。
3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？
4、冷暖色調的認識。
5、判斷色調，練習配色。
三、本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。
初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。學(xué)習對比與和諧、對稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區別。
四、本節核心內容的功能和價(jià)值
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習美術(shù)的基礎知識和基本技；能培養學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng )造能力。
學(xué)情分析
四年級學(xué)生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術(shù)也有著(zhù)濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng )造精神。
教學(xué)目標
1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。
2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。
3．用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng )作一幅表現溫暖或寒冷的作品。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 冷色與暖色的認識與區分比較。
難點(diǎn)： 冷色調與暖色調在作品中的實(shí)際運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具
二、引導階段
1．認識色彩的冷與暖：
2．學(xué)生自由回答后，老師小結：
3．揭示課題：今天我們就來(lái)認識一下“色彩的冷與暖”。
三、發(fā)展階段
1．繼續引導學(xué)生觀(guān)察色紙，訓練他們的感覺(jué)
2．出示色輪，指導學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。
3．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？
4．色彩的冷暖有時(shí)是相對的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？
5．冷暖色調的認識：觀(guān)察教材上的范圖和教師準備的范圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖片給人的整體感覺(jué)？然后分析一下每一幅畫(huà)中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？
6．思考并討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？
7．判斷色調，練習配色
四、學(xué)生創(chuàng )作
1．布置作業(yè)：畫(huà)一幅表現冷或暖感覺(jué)的作品。
2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫(huà)的形式來(lái)表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。
五、欣賞展評
六、課后拓展
1、鼓勵學(xué)生根據不同的季節與心情，利用不同的色調去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。
�。�1）暖色調的畫(huà)面《日出》，問(wèn)：這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)？
---給人以溫暖的感覺(jué)。
�。�2）同時(shí)欣賞這兩幅畫(huà)面
啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過(guò)觀(guān)察比較，我們體會(huì )到不同色調的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個(gè)屋子涂成藍色，另一個(gè)屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺(jué)較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺(jué)較暖。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會(huì )色彩的冷與暖。
�。ㄒ唬┗貞浳覀儎偛抛髌防锼�(jiàn)，再聯(lián)想一下可以發(fā)現，在我們的周?chē)罾�，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？看哪位同學(xué)想象的更豐富。
分別讓生起來(lái)舉例，如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué)；天空、大海給人以冷的感覺(jué)。
師小結給予鼓勵：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀(guān)察事物的.。只有經(jīng)常去注意觀(guān)察事物，可以幫助我們體會(huì )色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？
�。ǘ┓庞成�，讓生觀(guān)察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色輪中區別冷暖。
�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。
�。�2）啟發(fā)引導學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？
將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個(gè)序列），并說(shuō)出自己分的規律。
教師根據學(xué)生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。
�。�3）繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。
如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺(jué)。
�。�4）同樣的一幅畫(huà)面，用不同的冷暖色調表現時(shí)，給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當然是很重要的問(wèn)題。一樣的畫(huà)面它們的冷暖色調是完全不同的。
�。ㄈ┙Y合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個(gè)相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱(chēng)它們?yōu)檠a色對比（板書(shū)）。補色對比在繪畫(huà)中運用很多，如我國民間年畫(huà)中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求：
�。ㄒ唬﹥热荩河貌煌纳式M合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫(huà)面感覺(jué)有何不同，體會(huì )色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）
�。ǘ┮螅簩⑦@四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時(shí)應注意色彩的搭配。
五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導：
六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
色彩的冷與暖教案 3
教學(xué)目的
1、認識“錢(qián)”“論”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“紅、綠”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節。
教具
小黑板、生字卡、掛圖、小燕子、麻雀和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的頭飾。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、體驗生活，引入課題
二、初讀課文，整體感知
三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。
2、出文本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
4、游戲猜字。
四、創(chuàng )設情景，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文：
要求：正確流利。
2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？
3、瞧！田野里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，這群小鳥(niǎo)在干什么？理解“爭論”。
4、小燕子是怎么說(shuō)的？
小燕子為什么認為春雨是綠色的'？引讀小燕子說(shuō)的話(huà)。
小結：春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說(shuō)，春雨美嗎？美美地朗讀第三段。
五、小組合作，角色表演
六、啟發(fā)想象，引導探究
1、春雨真美！給大地披上彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
2、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀(guān)察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
3、感情朗讀全文。
七、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴、歡、題”，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是“組詞大王”。
3、讀讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，分角色表演
1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。
2、男、女同學(xué)和教師一起分角色表演。（戴上頭飾）
三、演唱
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說(shuō)話(huà)在說(shuō)話(huà)
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長(cháng)大
四、指導寫(xiě)字
1、出文“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
學(xué)生示范寫(xiě)，評議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。
五、擴展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，展觀(guān)春雨的色彩。
色彩的冷與暖教案 4
教材分析：
色彩的冷暖會(huì )讓人產(chǎn)生冷暖的聯(lián)想。本課以直觀(guān)的圖片引導學(xué)生觀(guān)察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì )色彩的情緒。并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng )作中有意識的運用冷色和暖色創(chuàng )造不同的畫(huà)面效果。
課型：
造型·表現
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗色彩給人的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學(xué)準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段：
1、談話(huà)：“色彩給人的聯(lián)想”
�、偌t、黃、橙使你聯(lián)想到什么？（火焰、太陽(yáng)火熱熱、溫暖的景色、物體）
�、谒{、綠、紫使你聯(lián)想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場(chǎng)面）
�、郏翰煌纳蕰�(huì )給人不同的感受和聯(lián)想。
2、欣賞名家作品，了解畫(huà)家的用冷色與暖色表現的豐富畫(huà)以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線(xiàn)條及色塊表現畫(huà)面，表達內心的豐富情感。
二、創(chuàng )作階段：
�、偬岢鲎鳟�(huà)要求：
A、用線(xiàn)描或色塊作畫(huà)表現畫(huà)面。
B、畫(huà)面造型可以抽象的`，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
�、趯W(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導。
4、展示作品，引導。
5、教師，提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)后記：
學(xué)生在三年級時(shí)對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對的，我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對比和分析。
色彩的冷與暖教案 5
一、教材分析
本課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第1課，是四年級色彩知識的增強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行探究，為以后色彩知識等教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。其主要知識為色彩的冷暖，是增強學(xué)生對色彩的使用，從而提升審美情趣。教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說(shuō)明了色彩的冷暖這種簡(jiǎn)潔的說(shuō)明對教學(xué)產(chǎn)生了極大的協(xié)助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對比圖，讓學(xué)生感受冷暖色調，以及能夠用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提升了學(xué)生的審美水平與繪畫(huà)中用色的技能技巧，這也就體現了“藝術(shù)來(lái)源于生活”。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習和使用色彩冷暖知識，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。
2、引導學(xué)生從盲目用色到懂得色性使用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地準確地表達自己對色彩的感覺(jué)。
素質(zhì)目標：培養色彩美感意識，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提升學(xué)生的審美水平
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去理解色性，并會(huì )使用色彩冷暖對比的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并體會(huì )什么是冷暖色以及冷暖色的使用下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、談話(huà)，引起學(xué)生興趣。
�。�1）你喜歡穿什么顏色的衣服？
�。�2）同學(xué)們，我們生活的世界五彩繽紛，絢麗多姿，如果哪一天，我們的世界失去了色彩，會(huì )變成什么樣？（幻燈片展示）
[設計意圖]：以設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導學(xué)生的舊有色彩知識的使用，使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)多媒體，展示了色彩在生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，導入課題。
第二環(huán)節：引導理解，探究學(xué)習
�。ㄒ唬�、色彩的基礎知識出示色彩的混合的圖例，回顧三原色、間色、復色
[設計意圖]：在這兩個(gè)知識點(diǎn)的講述過(guò)程中，采取任務(wù)驅動(dòng)法，讓學(xué)生根據定義自己去調配顏色，得到結論。他們自己一手得到的實(shí)驗結果，相信學(xué)生會(huì )記憶深刻，我們教師也不必天天催著(zhù)學(xué)生去背這些東西。
�。ǘ�、色彩的冷與暖比較
1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學(xué)生去親自感覺(jué)。
�。�1）、放映冷色調畫(huà)面《雪山》與暖色調的畫(huà)面《日出》
�。�2）、不同色調的《魯昂大教堂》啟發(fā)提問(wèn)：這兩幅畫(huà)面為什么會(huì )給人以不同的感覺(jué)？
[設計意圖]：第一組以不同的兩張圖片比較，培養學(xué)生的色彩感覺(jué)，引導學(xué)生認知新知識；
第二組以相同圖片的對比，進(jìn)一步培養學(xué)生的色彩感覺(jué)（感覺(jué)到暖與冷）。
2、聯(lián)系生活實(shí)際實(shí)行講解，體會(huì )色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見(jiàn)，再聯(lián)想一下能夠發(fā)現，在我們的周?chē)罾�，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)？學(xué)生交流討論。
師小結給予鼓勵：看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀(guān)察事物的。只有經(jīng)常去注意觀(guān)察事物，能夠協(xié)助我們體會(huì )色彩中的冷與暖。
[設計意圖]：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
3、啟發(fā)引導學(xué)生自己，尋找色彩冷暖的規律放映色輪，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊談?wù)剬Σ煌伾母杏X(jué)，從色輪中區別冷暖。
�。�1）在12個(gè)基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，在冷暖對比中最暖的是什么色？
提問(wèn)：誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色？誰(shuí)敢上臺來(lái)試一試？
[設計意圖]：在教學(xué)中，使用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習水平，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平。引導學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個(gè)性，找出冷色和暖色。
�。ㄈ�、色彩的知識拓展。
1、結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的`是兩個(gè)相互起補色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱(chēng)它們?yōu)檠a色對比（板書(shū)）。補色對比在繪畫(huà)中使用很多，如我國民間年畫(huà)中具有這種典型特征。
[設計意圖]：使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對比中的美感。激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣
2、色彩的漲縮和進(jìn)退感覺(jué)
[設計意圖]：通過(guò)直接的視覺(jué)刺激學(xué)生的感覺(jué)，從而引起學(xué)生積極主動(dòng)的去感受色彩。
第三環(huán)節：展示評說(shuō)，多維評價(jià)，疏理小結
讓學(xué)生相互評說(shuō)，說(shuō)自己的感覺(jué)、想法、理解及意見(jiàn)并配樂(lè )感受；這樣既體現了學(xué)生的個(gè)性，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言水平、欣賞水平。
本課的評價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(cháng)遠的興趣。
[設計意圖]：科學(xué)精練地結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以，先要整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神；其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品實(shí)行互相欣賞，從而達到取長(cháng)補短的作用�？隙▽W(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后等教學(xué)做鋪墊。
第四環(huán)節、布置作業(yè)
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1、使用色彩的冷暖知識和已給的抽象的造型對酸、甜、苦、辣實(shí)行色彩聯(lián)想和表現。
2、要有色彩使用說(shuō)明，涂色時(shí)應注意色彩的搭配。
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)初步了解了色彩的冷暖，從課堂練習中看出學(xué)生能夠認真掌握所學(xué)知識，教學(xué)達到了目標。
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