山中訪(fǎng)友的教學(xué)設計模板
【學(xué)習目標】
�。�、積累知識：
�、� 作者：李漢榮。
�、� 詞語(yǔ)：湛藍 玄奧 德高望重 津津樂(lè )道
�。�、審美知識：
�、� 有感情地朗讀全文，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
�、� 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理清思路，理解本文新奇的構思。
�、� 品味體會(huì )，感受作者的心境，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情操。
�。�、拓展知識：
想象訓練。
【教學(xué)方法】
朗讀、自主、合作、探究。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
同學(xué)們，唐代大詩(shī)人賈島在《尋隱者不遇》中道“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！闭f(shuō)的是詩(shī)人在山中沒(méi)有遇到朋友，有位作家李漢榮也到山中訪(fǎng)友，咱們今天來(lái)看一下他的結果如何？
�。ㄍ队罢n題、作者及制作人）
二、出示目標（投影顯示）
三、檢查預習（投影顯示）
�。�、注音：
湛藍 唱和 禪心 犬吠
�。�、解釋詞語(yǔ)：
玄奧 德高望重 津津樂(lè )道 逝川
四、整體感悟
指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文（投影顯示問(wèn)題及畫(huà)面）。
�。�、作者在山中拜訪(fǎng)了哪些“朋友”？有什么特點(diǎn)？
�。�、他帶著(zhù)什么禮物去的？
�。�、表達了作者怎樣的感情？
學(xué)生分組討論明確，讓學(xué)生從朗讀及畫(huà)面中感受美。（投影顯示）
�。�、作者拜訪(fǎng)的朋友及特點(diǎn)：
古橋──德高望重──古老而堅韌的`靈魂；
樹(shù)林──知己──我變成了樹(shù)；
山泉──姐姐──照出我的渾濁；
小溪──妹妹──唱和小詩(shī)；
白云──大嫂──天空的護士，使天空返老還童；
瀑布──大哥──天生金嗓子，無(wú)回報地從古唱到今；
懸崖──爺爺──給人清凈、無(wú)雜念的心境；
云雀──弟弟──純潔少年，從不說(shuō)是非；
石頭──敲擊──時(shí)間的回聲；
落葉──紋理──命運的手相；
小花──采一朵插頭上──悄悄做一會(huì )兒女性；
陣雨──俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦──感動(dòng)又嚇人；
老柏樹(shù)──慈祥──恩澤、遮雨；
螞蟻──—小弟弟──患難兄弟；
歸鳥(niǎo)──伴我披月回家。
�。�、作者的禮物：
面對面送給朋友親切、真誠的問(wèn)候。
�。�、作者的感情：
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛(ài)之情。
五、品讀探究（投影顯示）
�。�、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)是“山中訪(fǎng)友”？
�。�、在作者拜訪(fǎng)的眾多“朋友”中，你最喜歡哪一個(gè)？在文中畫(huà)出并朗讀，你從中感悟到了什么？
學(xué)生合作、討論并畫(huà)出朗讀，師生明確：
�。�、作者把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成山中訪(fǎng)友用的是擬人化的法。將古橋、樹(shù)木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪(fǎng)友，是為表達自己對大自然的熱愛(ài)之情。這樣說(shuō)即使行文生動(dòng)，又為下文與景物對話(huà)作鋪墊。
�。�、學(xué)生找出并朗讀，各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)出喜歡的理由即可。
六、體會(huì )感悟
通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得作者對人生有怎樣的思考呢？
學(xué)生思考�；卮�，只要能抓住其中一個(gè)景物的特點(diǎn)，展開(kāi)來(lái)談，并言之有理即可。（投影顯示）
�。�、要愛(ài)護大自然，保護人類(lèi)的朋友──鳥(niǎo)類(lèi)。
�。�、做人要有持久而不變的堅韌的靈魂。
�。�、要深深扎根于人民大眾當中。
�。�、要淳樸善良，用愛(ài)心待人，不去搬弄是非。
�。�、永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
七、拓展訓練
與山川草木對話(huà)，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對話(huà)，到自然中放飛心靈，你的生活中就多了一個(gè)朋友，請發(fā)揮你的想象，介紹你所看到的這個(gè)朋友。
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