《鄉下人家》的第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、能通過(guò)精讀課文一至四自然段，了解大意，體會(huì )文字所描繪的意境。
2、能發(fā)自?xún)刃牡赝ㄟ^(guò)朗讀表現對文章的理解。
3、聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。
4、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現家鄉的美，自然的美，由衷地喜愛(ài)家鄉，喜愛(ài)自然。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在品味文字的基礎上體味鄉里人家，體味鄉野之趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系課文，展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字訓練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動(dòng)】
我們來(lái)做一個(gè)游戲怎么樣?給你一幅圖，你要在最短的時(shí)間內說(shuō)說(shuō)自己所看到的或想到的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、聯(lián)系課前活動(dòng)：
這些圖片你熟悉嗎?對啊，因為它們都來(lái)自我們生長(cháng)的地方板書(shū)：鄉下人家。這節課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)鄉下人家給你的感覺(jué)。
2、檢查自學(xué)：
�、� 你覺(jué)得鄉下人家是怎么樣的?
隨機板書(shū)：獨特、迷人。
�、� 原來(lái)鄉下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
生齊說(shuō)：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師板書(shū)：有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
二、精讀1～4
1、總體認知：
�、� 鄉下人家，處處如畫(huà)。用心讀讀一至四小節，給這些風(fēng)景畫(huà)分別取一個(gè)漂亮的名字。
�、� 集體交流：你發(fā)現的景色是?
引導總結、板書(shū)：屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
2、具體感知：
�、� 自讀感悟：
大聲讀五個(gè)景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)感悟。
�、� 集體交流：
緊扣五景，隨機學(xué)習。
研讀一：
屋前搭瓜架。
�、� 學(xué)生說(shuō)明原因，指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。
�、� 幻燈出示：
再次大聲讀一讀，我發(fā)現(選擇其中一項說(shuō)一說(shuō))：
那南瓜、絲瓜的藤，(攀)上棚架，(爬)上屋檐，給鄉下人家增添了(蓬勃生機)!
花兒落了的時(shí)候，(青紅的瓜)，像(彩燈)似的掛在房前，襯著(zhù)(長(cháng)藤綠葉)，那不如高樓門(mén)前的石獅子(威武)，也不如旗桿(高大)，也不如霓虹燈(絢麗)，卻是那么(別有風(fēng)趣，可愛(ài))!
瓜架和屋子，結合得那么(自然)，那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么(富有創(chuàng )意)啊!
說(shuō)得真好!讓我們一起來(lái)讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀二：
門(mén)前種鮮花。
學(xué)生說(shuō)明原因，指導說(shuō)完整，說(shuō)正確。說(shuō)得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉下人家的花，樸素中帶著(zhù)幾分華麗。瞧!(出示圖片)生說(shuō)花名，它們開(kāi)得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧!
的確：齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀三：
屋后春筍冒。
學(xué)生說(shuō)明原因，體會(huì )竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會(huì )雨后春筍：對呀，一個(gè)探字，仿佛讓我們看到了筍芽?jì)航弑M全力，才鉆出了地面，當他第一眼見(jiàn)到這個(gè)世界的時(shí)候，他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調皮的筍芽?jì)骸?/p>
竹葉青青，筍兒調皮，一起來(lái)讀一讀。
的確，齊讀：鄉下人家，有一幅獨特、迷人的風(fēng)景!
研讀四：
院里雞覓食。
學(xué)生講解，說(shuō)得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五：
河中鴨嬉戲。
真好!鄉下人家雞鴨成群。誰(shuí)來(lái)讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧!的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景!讓我們再讀讀可愛(ài)的雞鴨吧!齊讀3-4節
三、朗讀悟情
1、自讀、齊讀：
我們信步鄉間小路，飽覽了：齊說(shuō)屋前搭瓜架、門(mén)前開(kāi)鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉間美景�，F在，請隨著(zhù)輕松的音樂(lè )，再讀一讀自己最喜歡的.部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂(lè ))
2、出示：
讀：長(cháng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉下人家，美在(自然)，美在(和諧)(說(shuō)得真好，你把這個(gè)詞寫(xiě)在黑板上)。的確，齊讀：鄉下人家，有一道獨特、迷人的風(fēng)景!這獨特與迷人，板書(shū)不論什么地方，不論什么季節，都有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
1、很多人都曾用心來(lái)描繪歌頌鄉下人家。其中最有名的人物之一是：(音樂(lè ))出示：陶淵明，晉宋時(shí)期詩(shī)人、辭賦家、散文家，田園詩(shī)燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，找找其中描寫(xiě)鄉下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。
誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。
開(kāi)荒南野際，抱拙歸園田。
方宅十馀畝，草屋八九間。
榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。
曖曖遠人村，依依墟里煙。
狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。
戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有馀閑。
久在樊籠里，復得返自然。
詩(shī)中寫(xiě)鄉下美景的句子有?
自己再快樂(lè )、悠閑地讀讀這首詩(shī)吧。(音樂(lè ))
2、其實(shí)鄉下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說(shuō)說(shuō)還有哪些獨特、迷人的美。(音樂(lè ))
五、總結
走近鄉下人家，就是走近大自然，走近快樂(lè )，讓我們去發(fā)現自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂(lè )!
【板書(shū)設計】
鄉下人家
不論什么時(shí)候，不論什么季節，
都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉下人家》說(shuō)課及自悟】
這是一篇標準的散文，作者扣住獨特、迷人，向我們展示了鄉下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章形散神聚，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來(lái)說(shuō)，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時(shí)來(lái)完成學(xué)習。
第一課時(shí)，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語(yǔ)，并由學(xué)生找出其中七幅畫(huà)面，用地點(diǎn)+景物的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。
第二課時(shí)，重點(diǎn)研讀一至四小節，通過(guò)分析，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì )文章所描繪的意境，同時(shí)，也展開(kāi)想象，來(lái)豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )鄉下人家的美景。
第三課時(shí)，將會(huì )讓學(xué)生用本課的學(xué)習方法來(lái)研討第5～6小節，讀讀──悟悟──說(shuō)說(shuō)──再讀讀，回歸第二課時(shí)的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，讓學(xué)生體會(huì )鄉村生活的和諧，回歸朗讀，重點(diǎn)指導。最后讓學(xué)生以補充小詩(shī)：地點(diǎn)+美好事物的形式，延伸拓展。
本課，我課前安排了一組鄉村生活的圖片，進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習，目的是感受身邊的鄉村風(fēng)情，激起探索的興趣，而后根據學(xué)生找到的重點(diǎn)句，讓他們自找畫(huà)面，讀、悟、說(shuō)，最后又回歸配樂(lè )讀展示讀，并以自創(chuàng )的小詩(shī)來(lái)進(jìn)行小結，引出完整的重點(diǎn)句。陶淵明的詩(shī)是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內化，會(huì )讀出詩(shī)中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排，但我覺(jué)得上課時(shí)方式顯得單一了些，而且在第一課時(shí)僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點(diǎn)脫離實(shí)際，因為發(fā)現學(xué)生過(guò)度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時(shí)朗讀未見(jiàn)明顯提高，雖說(shuō)第三課時(shí)也安排了回歸朗讀，但肯定是無(wú)法重頭再來(lái)的，而且教師的臨場(chǎng)調控能力也有待提高，上課時(shí)未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著(zhù)話(huà)筒上臺配樂(lè )讀，展示讀，那學(xué)生表現肯定會(huì )更好，而課后延伸時(shí)安排的小詩(shī)，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂(lè )朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。
首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見(jiàn)到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，讓我不斷成長(cháng)。
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