《獅子和山羊》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《獅子和山羊》教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1、能獨立認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執、罪、”共11個(gè)生字，正確描寫(xiě)“央、付”等五個(gè)生字。
2、通過(guò)查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語(yǔ)。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動(dòng)物的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
4、繼續學(xué)習提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )山羊的勇敢、機智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時(shí)沉著(zhù)冷靜，處事時(shí)沉著(zhù)、機智。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、邊讀故事，邊提出疑問(wèn)，逐步培養學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習習慣。
2、分角色朗讀，體會(huì )了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著(zhù)應付。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、訓練引入，出示課題：
1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個(gè)詞語(yǔ)形容其中的一種動(dòng)物）
2、語(yǔ)言訓練：（）的獅子（）的山羊
過(guò)渡：在今天的故事中，我相信大家一定會(huì )對獅子和山羊，有一個(gè)全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
二、整體感知、學(xué)習字詞：
1、一聽(tīng)錄音，了解故事中的角色。
2、二分節朗讀課文（及時(shí)正音），思考，說(shuō)說(shuō)對這些動(dòng)物的初步印象。
3、交流，順勢板書(shū)：
獅子：愚蠢、慌張……
山羊：沉著(zhù)、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學(xué)習字詞。
學(xué)習流程：朗讀詞語(yǔ)——拼讀易錯的生字音節——交流字形記法、部分字義——提出不理解的詞語(yǔ)
5、全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書(shū)空；牌組詞）
三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：
過(guò)渡：一只迷路的老山羊，來(lái)到一個(gè)山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現。
1、出示課文第二節。
�。�1）輕聲讀，用雙直線(xiàn)找出描寫(xiě)老山羊想法的句子。
�。�2）為“盤(pán)算”找近義詞。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )山羊的心情變化。
�。�4）師生合作讀第二節。
過(guò)渡：山羊最終還是如她所愿逃過(guò)了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
2、深入學(xué)習3——11節。
�。�1）默讀課文，用心找找山羊的表現（語(yǔ)言、動(dòng)作……），說(shuō)說(shuō)你的看法，也可以提出疑問(wèn)。
�。�2）交流，隨機出示：“我是山羊女王，”……現在我正在尋找10只獅子�！保ɡ斫狻傲⑹摹�，山羊態(tài)度的堅決）
�。�3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動(dòng)作演示，體會(huì )山羊“大搖大擺”的用意）
�。�4）同桌分角色讀3——6節。
�。�5）出示：山羊看見(jiàn)獅子回來(lái)了，知道那一定
是同來(lái)的豺狗的主意……為了你這個(gè)罪過(guò)，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴……”指導朗讀）
�。�6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開(kāi)呢？……）
�。�7）小組分角色朗讀課文。
3、老山羊憑借著(zhù)冷靜、機智，戰勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書(shū)）
四、鞏固字詞，描寫(xiě)生字：
1、開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
2、指導書(shū)寫(xiě)：央、詭、罪。
3、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。
第二課時(shí)
一、復習積累，回顧課文：
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：盤(pán)算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書(shū)后寫(xiě)的練習1。（校對）
3、師生合作朗讀全文。
4、訓練：你想對山羊、獅子或者豺狗說(shuō)些什么？
二、文本拓展，補充閱讀。
1、補充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動(dòng)物給你留下什么印象？
2、小組交流自己故事。
板書(shū)設計
獅子和山羊
山羊：（沉著(zhù)、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
教學(xué)反思
對于課文的學(xué)習，我主要抓住老山羊的具體表現來(lái)感悟整課文。首先集中學(xué)習第二節，找出老山羊心里的盤(pán)算，通過(guò)不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語(yǔ)言及動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì )她的'聰明、機智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結底是不會(huì )合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來(lái)，總感覺(jué)支離破碎。在教學(xué)過(guò)程中，可以先在小組內練習，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴散到全班進(jìn)行訓練。訓練時(shí)還要抓住獅子和豺狗這兩個(gè)配角，通過(guò)對配角的體會(huì )，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。
文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時(shí)，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達到成功的彼岸，必須會(huì )解疑。這是走向成功的最佳途徑�！敖庖伞边@一任務(wù)，也應交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認真讀書(shū)，反復咀嚼語(yǔ)言文字。
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