烏塔教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的烏塔教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
烏塔教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對烏塔獨自旅行故事的了解，學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。
2．培養學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3．讀文章要有自己的見(jiàn)解，有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．了解德國小姑娘烏塔為什么能獨自出國旅游。
2．體會(huì )烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養獨立自主的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課
1．與學(xué)生交流談話(huà)：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)調查好嗎？聽(tīng)清楚了，和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，獨自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請舉手，今天在這里聽(tīng)課的同學(xué)共有30人。
從這一組數據中，你們有什么發(fā)現？或者有什么話(huà)想說(shuō)？
2．導入課題：今天，老師將帶領(lǐng)大家認識一位了不起的德國小姑娘，一位稚氣未脫的小學(xué)生，年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎？（烏塔）對，她的名字叫烏塔。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)初讀課文之后，烏塔給你留下的最深印象是什么？（板書(shū)：獨立自主）
三、再讀感悟，深入理解
1．了解自主學(xué)習的要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，并在文中畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子或段落，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受。
2．學(xué)生自主學(xué)習，教師巡回指導。
四、交流成果，分享收獲
1．提出要求：在交流的過(guò)程中，大家一定要注意認真傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中分享他人的快樂(lè )，也可以在別人發(fā)言的基礎上進(jìn)行補充，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
2．學(xué)生交流匯報，教師隨機點(diǎn)撥。
小結：聽(tīng)了同學(xué)們的交流后，老師也深受啟發(fā)。有的同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨到之處。實(shí)際上，閱讀的過(guò)程就是思考感悟的過(guò)程。
五、拓展思維，深化主題
同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，想開(kāi)去，并且有自己獨特的見(jiàn)解。當然，每個(gè)國家的國情都有所不同。避開(kāi)我國的國情不說(shuō)，單單與烏塔個(gè)人相比，我們之間還相差多大距離？不要說(shuō)出國旅游了，只說(shuō)自己身邊的瑣碎小事：早上來(lái)遲，是因為媽媽沒(méi)有叫我；作業(yè)沒(méi)帶，是因為家長(cháng)沒(méi)幫我收拾書(shū)包；只要家長(cháng)不提醒，不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們，老師想聽(tīng)聽(tīng)，你們平時(shí)在這方面是怎樣做的？
六、總結全文，升華主題
今天我們學(xué)這篇課文，并不是為了讓你們像烏塔那樣獨自外出旅游，而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么，懂得點(diǎn)什么？你們說(shuō)是不是？心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng)，你就一定會(huì )具備很多能力。我想，當我們具備了一定的基礎和能力時(shí)，外出旅游也不再是件困難的事了。
七、拓展延伸，探究學(xué)習。
課后，同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目，在這里老師為大家收集了許多國外孩子生活和學(xué)習的資料，可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目，從中獲取更多的旅游信息，也可以把學(xué)完這篇課文后的獨特感受在這里與老師交流，同學(xué)們，老師期待著(zhù)我們能在網(wǎng)上再見(jiàn)。
烏塔教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、知識目標：
認識生字、新詞，了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文，
2、能力目標：
提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
3、德育目標：
學(xué)習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？
4、創(chuàng )新目標：
引導學(xué)生自學(xué)，自己提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )獨立思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導引目標
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。
�。ぐl(fā)興趣。）
2、學(xué)生回顧自己的讀書(shū)，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng )設條件
1、質(zhì)疑：
一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？
2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1、根據同學(xué)們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的想法？
2、展開(kāi)辯論：
分組，交流想法。
兩組之間展開(kāi)辯論。
3、得出結論，達成共識。
板書(shū)：
長(cháng)出獨立的翅膀
四、引導創(chuàng )新在任何時(shí)代，任何社會(huì )都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件。
1、請同學(xué)們結合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生發(fā)表自己的演講：
談?wù)勎覀內绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結
1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2、請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1、反思自己的學(xué)習過(guò)程，談出自己的體會(huì )。
2、有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過(guò)，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫(xiě)詩(shī)，或寫(xiě)文，或畫(huà)畫(huà)，把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
【板書(shū)設計】
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執著(zhù)、有愛(ài)心、獨立、有理想……
長(cháng)出獨立的`翅膀
正確地認識自己
烏塔教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．認識本課5個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著(zhù)？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習第7課。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
三、再讀感悟，發(fā)表見(jiàn)解。
1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，認真思考，自讀自悟。
2．小組內交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導學(xué)生著(zhù)重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。�2）談一談你對“光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美”這句話(huà)的理解。
�。�3）你認為中國的孩子缺少樂(lè )趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
四、課堂總結
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中教師引導學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲�！苯處熤笇W(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現、合作、交流等學(xué)習活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì )到學(xué)習進(jìn)步的快樂(lè )。培養他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
烏塔教學(xué)設計4
一、設計思想
《語(yǔ)文課程標準》特別強調了語(yǔ)文學(xué)科的人文性：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)語(yǔ)文課程應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語(yǔ)文是人學(xué)，語(yǔ)文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師要努力讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動(dòng)與文本展開(kāi)自由對話(huà)，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語(yǔ)文課堂中大放光芒，才能在語(yǔ)文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚，開(kāi)創(chuàng )更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習空間，真正提高語(yǔ)文素養。
二、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情。文章情節明了簡(jiǎn)潔，按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫(xiě)她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著(zhù)寫(xiě)晚上回到旅館后我和烏塔的談話(huà)，主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(cháng)，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫(xiě)烏塔和我道別，繼續她未來(lái)的夢(mèng)想。多么令人感動(dòng)的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習烏塔精神，才能說(shuō)讓本文的意義得以充分體現和落實(shí)。
三、教學(xué)目標
1、認識本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見(jiàn)解的能力。
4、培養孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴(lài)思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
�。�2）感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
五、教學(xué)策略與手段
注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習方式，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；讀思結合，動(dòng)靜配合，讓孩子們在語(yǔ)文王國中探索，享受尋找知識帶來(lái)的快樂(lè )、主動(dòng)獲取思想帶給來(lái)的啟發(fā)：中外家長(cháng)和孩子教育理念的差異和快樂(lè )體驗的不同。
六、課前準備
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、認識烏塔。
1、板書(shū)：烏塔？
預設：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來(lái)學(xué)習她呢？
�。ǘ�、走近烏塔
自主讀課文
烏塔身上的哪一種品格吸引你？
預設：獨立，能干，細心，聰明
�。ㄈ�、走進(jìn)烏塔
1、烏塔的哪些所作所為深深地打動(dòng)了你？
�。�1）預設：
她在家里就設計好了旅游路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，再給家里撥個(gè)電話(huà)或記張名片。
烏塔多么膽大細心！
�。�2）預設：
自己用了三年的時(shí)間準備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書(shū)籍。
這三年，烏塔準備，準備，準備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅定智慧！
�。�3）預設：
設了掙旅費，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。
烏塔多么獨立自主！
這樣一個(gè)智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會(huì )那么做，也沒(méi)有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？
�。ㄋ模⿲ふ覟跛�
尋找一：什么是寶貝？
預設（1）：
在中國，象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會(huì )帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠門(mén)。
思考討論：中國的寶貝應該是不該一個(gè)人出門(mén)？
小組合作討論并交流。
尋找二：什么是快樂(lè )？
中國的孩子有電視，有兒童圖書(shū)館，有游樂(lè )園，孩子們很快樂(lè )。
思考討論：有電視和圖書(shū)就是快樂(lè )嗎？
小組討論交流。
�。ㄎ澹┵澝罏跛�
烏塔是獨立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現在她的思想和語(yǔ)言上：
預設（1）：愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)
提煉出：我們中國家長(cháng)教育孩子的理念缺少烏塔意識。
預設（2）：光從電視和書(shū)本中認識世界總是不完美的，只有親自來(lái)到這里，她的美麗才深深地打動(dòng)了我。
提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。
引導讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見(jiàn)而不盲動(dòng)；膽大心細，會(huì )待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
�。⿲W(xué)習烏塔
根據自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫(xiě)出旅途準備，并寫(xiě)出自己的一些感想。