《荷葉圓圓》的文本解讀與教學(xué)設計
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿(mǎn)童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和語(yǔ)言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
翻開(kāi)課本，細細讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地！讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。
一、感受大自然的美
本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫(xiě)出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛(ài)及用處，在朗讀這些語(yǔ)句的時(shí)候，邊讀邊想象畫(huà)面，學(xué)生的心怎能不充滿(mǎn)對荷葉、對大自然的喜愛(ài)呢？
我是這樣來(lái)設計這一教學(xué)過(guò)程的：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
師：小朋友，今天老師給大家帶來(lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認識一下吧！
�。ㄍ瑫r(shí)出示大荷葉貼在黑板上）
生：荷葉。
師：你覺(jué)得荷葉是怎樣的？
生1：荷葉綠綠的。
生2：荷葉圓圓的。
生3：荷葉可以用來(lái)當雨傘。
生4：荷葉摸上去很光滑。
二、整體感知，引導主動(dòng)參與
1、初讀課文：
找找課文中有哪些描寫(xiě)荷葉的句子，用 劃一劃。
2、學(xué)生反饋：
教師依次出示以下句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
3、師生合作引讀課文：
師：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
除了荷葉，文中眨著(zhù)亮晶晶眼睛的小水珠，展開(kāi)透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來(lái)游去的小魚(yú)兒都無(wú)不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛(ài)。
教學(xué)的時(shí)候可抓住表示不同動(dòng)作的詞躺立蹲游來(lái)體會(huì )小動(dòng)物們的可愛(ài)，另外還可以抓住表示色彩的詞來(lái)體會(huì )大自然的絢麗多姿，讓學(xué)生充分感受大自然的美。
我是這樣設計這一過(guò)程的：
播放動(dòng)畫(huà)課件：
小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。
師：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。
1、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。
2、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話(huà)理解透明，如：
生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用動(dòng)作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的話(huà)回答。
二、感受情感的美
文中在描繪美景的過(guò)程中，傳遞著(zhù)許多美好的`情感，如小動(dòng)物們對荷葉的喜愛(ài)，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著(zhù)和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃；做小蜻蜓的停機坪；做小青蛙的歌臺；做小魚(yú)兒的涼傘。
可以這樣來(lái)設計這一教學(xué)環(huán)節：
分小節指導朗讀：
體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
1、小組討論：
在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評價(jià)。
朗讀中采取如下方式：
�、� 個(gè)別讀。
�、� 分組讀。
�、� 分類(lèi)讀。
�、� 比賽讀。
�、� 齊讀。
讀完后可加入適當動(dòng)作進(jìn)行表演，如：
讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。
4、教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：
�、� 請學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象：
體會(huì )荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè )。
�、� 請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè )。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
小魚(yú)兒的涼傘怎樣。
通過(guò)多種形式的朗讀培養語(yǔ)感，充分體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。
三、感受文字的美
除了上面兩點(diǎn)中提到的大量?jì)?yōu)美語(yǔ)句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個(gè)圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛(ài)、圓潤，可以讓學(xué)生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會(huì )一下：讀哪一個(gè)詞的時(shí)候，更能讓我們感受到荷葉可愛(ài)、美麗？
我們除了通過(guò)各種形式的讀、背讓孩子體會(huì )到文字的美外，還可以通過(guò)一些活動(dòng)讓孩子獲得感受文字的美。
1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
�。ǹ梢哉n內也可以課外，如：楊萬(wàn)里《小池》泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮�，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧 映日荷花別樣紅。）
2、寫(xiě)字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么？現在我們看看葉，怎樣擺才好看？
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語(yǔ)言文字的美。
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