《荷葉圓圓》教學(xué)設計與反思

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4、感受大自然的美好，激發(fā)起保護大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識字寫(xiě)字，感情讀文。

　　2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘?

　　【課前準備】

　　生字卡片、圖片、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)(略)

　　第二課時(shí)

　　一、 導入揭題

　　1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖)：

　　孩子們，你看黑板上畫(huà)的是什么?

　　(荷葉)

　　2、揭題：

　　這節課我們繼續學(xué)習第14課《荷葉圓圓》。

　　(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)

　　3、復習生字：上節課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?

　�、� 聽(tīng)字謎猜生字：

　　一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶);一人來(lái)到小亭邊(停)。

　�、� 看口型，說(shuō)生字。

　　(荷、珠、蹲、嘻)

　�、� 讀生字，組詞語(yǔ)。

　　(搖籃、坪、透、翅膀)

　　二、學(xué)習課文第一自然段

　　1、 談話(huà)：

　　看黑板，荷葉是什么樣的?我們一起來(lái)看看課文里是怎么寫(xiě)的。

　　(出示第一自然段)

　　指名讀。

　　2、指導朗讀(重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”)看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們，那我們就帶著(zhù)微笑的表情來(lái)讀出喜歡的心情吧。

　　3、齊讀。

　　三、學(xué)習第二～五自然段

　　1、引述：

　　圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

　　2、聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件：

　　生聽(tīng)后討論，師結合學(xué)生回答貼圖。

　　3、細品第二自然段：

　�、� 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段)，小聲自讀。

　�、� 討論：

　　小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說(shuō)的?

　　結合回答認識引號。

　　小搖籃是用來(lái)做什么的?

　　指導朗讀“搖籃”。

　　為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

　�、� 描述：

　　一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著(zhù)身子，可舒服了!(板書(shū)：躺)這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!

　　齊讀第二句。

　�、� 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬�好不好，誰(shuí)來(lái)試一試?

　　5、學(xué)習第3～5自然段：

　�、� 除了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)?讀讀你最喜歡的自然段

　�、� 思考：

　　這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當作了什么?

　　(板書(shū)：停機坪 歌臺 涼傘)

　　討論：

　　都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的卻不一樣呢?為什么說(shuō)荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?

　　品讀三個(gè)小伙伴說(shuō)的話(huà)。

　�、� 小朋友，剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”，我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

　　同時(shí)指導理解立、蹲。

　�、� 引導孩子們配上動(dòng)作：

　　小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀，多美啊!你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

　�、� 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下?

　　(過(guò)渡：小青蛙把荷葉當作它的歌臺，我問(wèn)也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩(shī)《小池》)

　�、� 下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能用“一朵朵很美很美的”說(shuō)句話(huà)?

　　交流，朗讀。

　　指導寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。

　�、� 現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書(shū)

　　把課文中寫(xiě)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)”都背誦出來(lái)，能做到嗎?如果你覺(jué)得有困難，也可以拿起書(shū)和大家一起讀。

　　四、 拓展

　　1、出示圖片，欣賞夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背誦過(guò)的古詩(shī)中的名句來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的圖畫(huà)嗎?

　　2、學(xué)生討論，交流。

　　五、 總結談話(huà)

　　1、 學(xué)習了課文你懂得了什么?

　　2、荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè )啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?

　�、� 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。

　�、� 通過(guò)表情朗讀帶動(dòng)感情朗讀，讓孩子受到更直觀(guān)的引導。

　�、� 課件展示優(yōu)美的畫(huà)面，將孩子們帶入情境，降低對課文內容理解的難度。

　�、� 提示孩子們可以通過(guò)生活經(jīng)驗以及動(dòng)作表演加深對課文內容的理解。

　�、� 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，通過(guò)討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善，最后對課文內容形成初步的自我理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　【讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】

　　1、分層次對不同的孩子提出要求。

　　2、學(xué)會(huì )積累，并強調知識的運用。

　　【板書(shū)設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓

　　躺 立

　　搖籃 停機坪

　　小青蛙 小魚(yú)兒

　　蹲 游來(lái)游去

　　歌臺 涼傘

　　【課后反思】

　　注重了課堂氣氛的營(yíng)造后，孩子們的學(xué)習興趣迅速被提起。學(xué)習課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現學(xué)習。引號的認識是一個(gè)較好的知識點(diǎn)，有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩(shī)、表演古詩(shī)，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。

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