《他發(fā)明了什么》的教學(xué)設計方案
教材分析
課文講述的是二百年前美國獨立不久，為了捍衛主權與外國作戰，急需定制4萬(wàn)多只毛瑟槍?zhuān)晃唤谢萏啬岬那嗄晖ι矶�，在當時(shí)有限的制造工藝下，與總統簽訂了生產(chǎn)合同的發(fā)明了標準化的生產(chǎn)方式的經(jīng)過(guò)。簡(jiǎn)單介紹了標準化在現代大工業(yè)生產(chǎn)中的意義。揭示了發(fā)明創(chuàng )造不只表現在有形的物品上，還表現在科學(xué)的方法上的深刻道理。
教學(xué)目標
1.朗讀課文，理解課文內容。重點(diǎn)理解文中的惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大生產(chǎn)的重要意義。
2.引導學(xué)生認識分號對于理解文章要點(diǎn)的作用。比如說(shuō)惠特尼制造標準間的好處，用兩個(gè)分號表明有三條好處。
3.激發(fā)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
課文的第二部分是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內容。體會(huì )惠特尼發(fā)明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
教學(xué)準備
教師準備好課件;學(xué)生預習課文、查找一些重大的發(fā)明人和相關(guān)的發(fā)明資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在人類(lèi)的歷史上，有很多發(fā)明家為人類(lèi)的進(jìn)步發(fā)展做出了重大貢獻，他們的名字被載入史冊，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生交流材料)，有一個(gè)人的發(fā)明，卻看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，他是誰(shuí)呢?他到底發(fā)明了什么?讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、整體感悟
默讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹的主要人物是誰(shuí)?他到底發(fā)明了什么東西?
三、研讀課文
1.18世紀以前，毛瑟槍是一種十分復雜的機械裝置，文中哪兒寫(xiě)了制作的`復雜?
(生：第三自然段)(出示課文段落)
請把機械制作的復雜讀出來(lái)。(指名讀，如學(xué)生不能讀出表示復雜的語(yǔ)氣教師可范讀。)
(十分復雜、自己一件件、自己安裝、并不完全一樣、如果只能)
2.還有那些困難?
(生：數量大、時(shí)間緊迫、需要大量鐵匠。)
指導學(xué)生朗讀第四自然段，讀出相應的語(yǔ)氣。
3.面對這么多的困難，惠特尼挺身而出。槍不是他發(fā)明的，造槍的技術(shù)不是他發(fā)明的，他甚至連一個(gè)零件也沒(méi)發(fā)明。他究竟發(fā)明了什么?
(生答：惠特尼發(fā)明的是一種方法標準化。)
4.標準化究竟是什么東西呢?讓我們再回到二百年前，看看這個(gè)事物誕生的過(guò)程。請同學(xué)們快速閱讀課文2~9自然段，看看標準化的想法和做法是在什么情況下產(chǎn)生的。
5.原來(lái)制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
全班交流這兩種做法的不同之處。
原來(lái)制作方法：(制造)一件件打制、自己安裝(生產(chǎn))零件尺寸不同、單枝生產(chǎn)(修理)按原零件大小打制
標準化做法：(制造)零件制造簡(jiǎn)便(生產(chǎn))批量生產(chǎn)、組裝簡(jiǎn)便(修理)修理簡(jiǎn)便、隨意換相同零件
(每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個(gè)零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個(gè)零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來(lái)零件的大小打制一個(gè)。)
(零件制造起來(lái)簡(jiǎn)便;可以批量生產(chǎn)，組裝簡(jiǎn)便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況;修理簡(jiǎn)便，某個(gè)零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個(gè)換上就行了，不用另外打制。)
(1)(指名讀句子)大家注意到了嗎?介紹標準化做法的三個(gè)好處的句子之間運用了怎樣的標點(diǎn)符號?(分號)
這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系，可以用分號隔開(kāi)，這樣有什么好處呢?(學(xué)生自己總結)引導學(xué)生初步聯(lián)系使用分號。
(2)通過(guò)剛才的比較，你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎?
(學(xué)生可自己總結，也可以從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句)
(教師出示句子成批生產(chǎn)同一標準的零件，然后統一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)了。)
6.標準化的做法給我們的生活帶來(lái)了哪些好處呢?學(xué)習第十一自然段。
請同學(xué)們結合生活實(shí)際談?wù)剺藴驶囊饬x。教師組織并指導學(xué)生交流。
四、總結全文
課后反思：
這篇課文是具有故事性的說(shuō)明性文章，要指導學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內容，重點(diǎn)理解文中惠特尼發(fā)明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現在化大工業(yè)生產(chǎn)的重要意義。教學(xué)中，可以將惠特尼的標準化做法和鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的做法的不同結果進(jìn)行比較，從而深刻感受到標準化的重要意義。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：發(fā)明創(chuàng )造不只表現在有形的物品上，還表現在科學(xué)的方法上。
本課的設計層次清楚。學(xué)生在自讀課文的基礎上，結合課文后的資料和自己在刻下查找的資料，自己探索問(wèn)題，培養了學(xué)生自學(xué)的能力。這節課能以學(xué)生為主，在教師的引導下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。課文的內容不難，學(xué)生容易理解，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì )毛瑟槍制作的艱難，為后面理解課文打好基礎，使學(xué)習水到渠成。
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