跨越海峽的生命橋教學(xué)設計方案范文
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)漢字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受海峽兩地人民的人間真情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前交流，在游戲中感知給予是快樂(lè )的!
教學(xué)設想：
在輕松調侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋(píng)果的比賽，通過(guò)不斷變換比賽對手(對手、老師、饑餓的孩子)，讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知給予是快樂(lè )的。
師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測試，通過(guò)測試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛(ài)。大家看大屏幕，上面有三棵蘋(píng)果樹(shù)，第一棵樹(shù)上結了80個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上結了100個(gè)蘋(píng)果，第三棵樹(shù)上結了150個(gè)蘋(píng)果�，F在你來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)下，要和你的對手比賽誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，我們假設你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋(píng)果?
(學(xué)生談怎么摘，就知比賽結果。)
師：比賽結果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望，還要有正確的方法和策略，競爭是要講究策略的，決不能想當然的蠻干。
師：還想不想再來(lái)一題?再來(lái)，請看題──還是這樣三棵蘋(píng)果樹(shù)，你又來(lái)到了蘋(píng)果樹(shù)下，你的對手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰(shuí)摘的蘋(píng)果多，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋(píng)果?
(生談。)
師小結：看來(lái)，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛(ài)，有一顆樂(lè )于付出，樂(lè )于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋(píng)果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎?
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因為真實(shí)，因為就在我們身邊，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著(zhù)我們?你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復多讀幾遍。
生：(自由讀課文。)
師：你可以讀一段，也可以讀幾句話(huà)，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。
朗讀：小錢(qián)得救了那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。
朗讀：針頭向皮膚刺去終于從身軀里涓涓流出
這段中有一個(gè)詞語(yǔ)突如其來(lái)，你們怎樣理解?
朗讀：小錢(qián)靜靜地躺在病床上終于在臺灣找到了這樣的人。
朗讀：在這場(chǎng)災難中期待著(zhù)他的骨髓。
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì )給予是快樂(lè )的
教學(xué)設想：在小錢(qián)會(huì )感激誰(shuí)?這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對話(huà)，理解人們無(wú)私奉獻的高尚情懷，深刻體會(huì )給予是快樂(lè )的。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的`無(wú)私的給于中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了，他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)了感激，你想他會(huì )感激誰(shuí)呢?讀讀課文，設身處地地想一想。
生：(讀課文，思考，討論)
師：是啊，小錢(qián)患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì )影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒(méi)有影響;但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬(wàn)多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬(wàn)份，而我國的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢(qián)應該感謝他，我們也應該感謝他!但是，小錢(qián)感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎?再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因?有人說(shuō)看文如看山，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內心一定是極不平靜的，他會(huì )想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì )想些什么。聽(tīng)到了就寫(xiě)下來(lái)。
師：小錢(qián)還應該感激誰(shuí)?
(出示李博士畫(huà)像，并介紹。)
這位李博士就是臺灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng )辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著(zhù)臺灣同胞捐獻的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)讓我們在深情地讀讀這段話(huà)。
師：由于歷史和政治的原因，臺灣和大陸現在還沒(méi)有直接通航，臺灣當局不允許飛機直接飛到大陸，只有到香港中轉。盡管臺灣和大陸之間隔著(zhù)一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座──跨越海峽的生命橋。
四、認生字，寫(xiě)生字
強調：
暫是翹舌音;
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬;
暫下邊的日稍扁。
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