地下森林斷想優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本文對地下森林的精彩描寫(xiě)，感受地下森林頑強的生命力。
2、體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟頑強忍耐、堅守信念的意義。
3、品味本文規范而優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習本文對地下森林的精彩描寫(xiě)，感受地下森林頑強的生命力。
2、品味本文規范而優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟頑強忍耐、堅守信念的意義。
2、作者在行文上安排的問(wèn)句的作用。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法：
本文優(yōu)美的語(yǔ)言可以作為朗讀的好材料，可讓學(xué)生在讀中品味、理解、感悟。
2、討論點(diǎn)拔法：
對于一些比較難理解的語(yǔ)句，以及含蓄表達作者情感的內容，可讓學(xué)生深入探討，再理解掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
去過(guò)黃龍洞嗎?不去真遺憾!那是武陵源風(fēng)景區這一王牌景區的核心。深藏地下億年，八十年代初由張家界的對外開(kāi)放而得以蠻聲海內外。洞中有洞，樓上有樓，各種洞穴奇觀(guān)玲瑯滿(mǎn)目、美不勝收。洞內的迷宮、天仙水、龍宮等，令人嘆為觀(guān)止，你看到這樣的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
今天我們見(jiàn)識另一種神奇的自然景觀(guān)──地下森林。在我國鏡泊湖西北約50公里的張廣才嶺東南坡的深山中，就有一座火山原始森林。這節課，我們將隨張抗抗女士去那里看看。
二、作者簡(jiǎn)介
張抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中學(xué)畢業(yè)后到黑龍江國營(yíng)農場(chǎng)勞動(dòng)八年。1977年到黑龍江省藝術(shù)學(xué)校編劇班學(xué)習一年，1979年調到黑龍江作協(xié)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。作品《夏》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《淡淡的晨霧》獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎。1988年英國劍橋大學(xué)國際名人傳記將其收入世界名人錄。
三、感知文本
1、釋題：老師一開(kāi)始沒(méi)注意題目，把它看成了狂想你們覺(jué)得這兩個(gè)詞有什么區別，如果改成狂想是否適合?讓學(xué)生看完課文后再思考這個(gè)問(wèn)題。
──看后討論，斷想即片斷感想�？裣�，是不著(zhù)邊際的想法吧。本文主要是圍繞森林而展開(kāi)的很多聯(lián)想，用狂想更不適合吧。但是狂想，有一種更開(kāi)放的境界，什么奇思妙想都可以!
2、作者由地下森林而產(chǎn)生怎樣的斷想?文中哪些部分是描寫(xiě)地下森林的奇異景色，哪些部分是作者的斷想?
�、� 理清文章的思路：
第一部分(1～2段)：(描寫(xiě)森林部分)文章總起，點(diǎn)明地下森林奇特的特點(diǎn)，表達作者驚訝的感受。
第二部分(3～20段)：(斷想部分)描寫(xiě)地下森林形成的歷史，突出其艱辛的特點(diǎn)。
第三部分(21～27段)：(描寫(xiě)森林部分)親眼所見(jiàn)蔚為壯觀(guān)的地下森林的狀貌，還揭示了作者悟出的深刻哲理。
�、� 理解相關(guān)的問(wèn)題。
A、文中有很多個(gè)問(wèn)句，各有什么意味?在文章中起什么作用?
如可是你，為什么長(cháng)在這里?你從哪里飛來(lái)?熬過(guò)那漫長(cháng)的歲月?一方面改變陳述句帶來(lái)的閱讀的沉悶，提醒讀者的閱讀注意，另一方面也提示了地下森林的形成歷史。
其它問(wèn)句也多有提示下文的作用。
B、為什么行文結束才正式對地下森林作正面描寫(xiě)?
作者有意暫且不表，先寫(xiě)地下森林的黑暗、艱辛、險惡的經(jīng)歷，在極寫(xiě)這種經(jīng)歷之后再順勢展現地下森林的壯觀(guān)景象，從而突出地下森林頑強的生命力，頑強忍耐、堅守信念最終獲得的劫后余生，慶幸之至。 這樣寫(xiě)來(lái)更痛快淋漓，讀者讀來(lái)更覺(jué)新奇。
四、品讀課文
1、學(xué)習本文豐富的想像力。
作者由地下森林想到了什么呢?朗讀課文3～20段，按順序說(shuō)說(shuō)作者想到的。
想到在遙遠的年代這里也許是一片芬芳的草地，也許是一個(gè)肥美的湖沼。
想到了億萬(wàn)年前這里火山爆發(fā)，然后這里就成了沒(méi)有生命沒(méi)有顏色的地方。
想到了風(fēng)兒把山頂上巖石的表層化作泥土，又捎來(lái)了種子。
想到灰黑的火山石變綠，懸崖上、山嶺間又是一片郁郁蔥蔥。
想到幽暗的峽谷因為陽(yáng)光的不公和無(wú)情，依舊死氣沉寂。
想到長(cháng)風(fēng)、清泉終于理解了峽谷，伸出援助的手。
想到山頂的魚(yú)鱗松、白樺、青楊、黃菠蘿們仗義行俠，送來(lái)了成千上百粒的種子。
想到了在經(jīng)過(guò)了幾萬(wàn)年的努力與考驗后，峽谷里終于成了現在的情形：柞木蒼郁，松樹(shù)成林。
想到了這峽谷及地下的森林不抱怨陽(yáng)光，不艷羨贊美之聲，而是歷盡磨難百折不撓地存活。
2、體會(huì )作者熱烈的情感。
朗讀《地下森林斷想》，可以受到作者情感的巨大沖擊力，作者是如何來(lái)表達她的景仰之情的呢?
再次朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我從之中，讀出了作者的之情
如：我從它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。這句話(huà)當中，讀出了作者對具有頑強忍耐力意志力的森林的欣賞贊美之情。
3、品味本文優(yōu)美而規范的語(yǔ)言。
本文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，可以作為我們學(xué)習的典范。說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文的哪些語(yǔ)句，它好在哪里，請你找出來(lái)，把你的感悟和大家共欣賞。
如：純潔的.白樺、挺拔的青楊、秀美的黃菠蘿，墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，準確形容詞的應用，構成排比的句式，豐富描寫(xiě)的內容，讀起來(lái)瑯瑯上口。再如風(fēng)來(lái)似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻等，如詩(shī)一般的語(yǔ)言，工整對偶，又有很深的意蘊。
五、問(wèn)題探討
1、可是你，為什么長(cháng)在這里?你從哪里來(lái)?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過(guò)那漫長(cháng)的歲月?
作者為什么用第二人稱(chēng)你來(lái)稱(chēng)呼地下森林?傾注了什么感情?
──用你來(lái)稱(chēng)呼地下森林，表達情感更加強烈，更充分表達對地下森林的敬仰和熱愛(ài)，對讀者更具有感染力。
2、它懂得陽(yáng)光雖然嫌棄它，時(shí)間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬(wàn)年的代價(jià)。
這句話(huà)如何理解?表現出地下森林怎樣的性格?
──幾萬(wàn)年的代價(jià)指的是在漫長(cháng)的歲月里，生命陷于困頓以至窒息，這是一個(gè)痛苦的過(guò)程。
3、地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。
作者受到了怎樣的啟迪?找出一兩個(gè)事例來(lái)印證。
──置之死而后生;只要忍耐和努力，終究會(huì )獲成功;一顆優(yōu)秀的種子，在任何貧瘠的土地里都能生長(cháng)至于讓學(xué)生舉一兩事例，可以是自然界的，也可以是人類(lèi)社會(huì )的。
六、總結
面對大自然創(chuàng )造的地下森林奇跡，作者展開(kāi)豐富的想像，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)了地下森林形成的歷史，滿(mǎn)懷激情地歌頌了地下森林的頑強不屈的生命力，表達了對孕育地下森林的峽谷的無(wú)限景仰之情。
七、作業(yè)
1、摘抄并背誦文中你所欣賞的抒情語(yǔ)句。
2、向伙伴們描述你所見(jiàn)到的一次奇特的景觀(guān)及你的感受。
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