- 相關(guān)推薦
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )5個(gè)生字。認識6個(gè)字。
2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
3．練習用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
4．初步懂得應該愛(ài)護人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教具準備：
自制電腦課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。
2、練習用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
3、初步懂得應該愛(ài)護人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
教具準備：自制電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1．誰(shuí)能告訴老師，你的家在哪兒？
2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。（電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂(lè )。）
3．無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論是什么，都有自己的家，同時(shí)，我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來(lái)一起學(xué)習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）
二、新授：
1．初讀課文。
�、判÷曌x課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。
�、瓢颜n文多讀幾遍，看誰(shuí)先能讀通順。
2．范讀課文。
聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3．評讀課文。
�、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文，準備一會(huì )兒向大家展示你的朗讀才華。
�、浦该故咀x；其他同學(xué)評讀；教師適機范讀。
4．小組學(xué)習課文。
組內的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
5．班內交流匯報。
�、庞尚〗M內推薦代表說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，知道了什么。
根據學(xué)生回答，教師適機用電腦出示動(dòng)畫(huà)：白云在藍天上漂浮，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中唱歌，魚(yú)兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽，地球上生存著(zhù)萬(wàn)物。
�、莆覀儜撛鯓幼霾拍苁刮覀內撕蛣�(dòng)物、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？
6．句式練習。
�、牛ㄕn件出示）：
白云的家是（藍天）。小鳥(niǎo)的家是（樹(shù)林）。
魚(yú)兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。
我們共同的家是（地球）。
�。ūM可能面向全體。學(xué)生答對了，課件上就出現小動(dòng)物對其進(jìn)行表?yè)P。）
�、扑{天是（）的家。樹(shù)林是（）的家。
小河是（）的家。泥土是（）的家。
大山是（）的家。（）是（）的家。
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，甚至可以說(shuō)一說(shuō)將來(lái)哪兒是誰(shuí)或什么的家。）
7．美讀課文。
�、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過(guò)聯(lián)想還知道了更多的.家，大家學(xué)的很棒！讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動(dòng)作，看誰(shuí)讀得好。（自讀）
�、浦该錁�(lè )美讀課文。
8．背誦課文。
�、耪l(shuí)能像老師一樣，不看書(shū)，給電腦上的畫(huà)面配上課文中的解說(shuō)詞？（電腦出示課文內容的畫(huà)面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）
�、疲娔X出示配樂(lè )的課文內容動(dòng)畫(huà)）指名配解說(shuō)詞。（背誦）
三、課后延伸：“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”，有些小鳥(niǎo)就把自己的巢建在大樹(shù)上，樹(shù)婆婆用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。小鳥(niǎo)多高興呀！它會(huì )對樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？請大家課下讀讀121頁(yè)的選讀課文《樹(shù)婆婆》。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教材分析：
《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習生字和培養學(xué)生朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文意思及良好的閱讀習慣，擴大語(yǔ)言積累，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力”的重要任務(wù)。
本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對詩(shī)的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì )來(lái)突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )一個(gè)生字，認識新筆畫(huà)“撇折”。
2、讀懂課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
3、練習用“xx是xx的家”句式說(shuō)話(huà)。
4、能朗讀課文，試背課文。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內容;能朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
五、教學(xué)準備：
課件生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺(jué)？
不僅我們有家，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2、今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)
(二)初讀課文，感知文意
1、自己借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。
剛才同學(xué)們讀得非常認真，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？
出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。
出示有生字和認讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥(niǎo)魚(yú)兒泥土孩子
指名讀，大家跟讀
2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。
(三)理解感悟，指導朗讀
1、讀完課文，你從課文中知道了什么？
2、交流。
過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子它們都有自己的家。
誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對話(huà)練習(用第一句)，老師問(wèn)，你用朗讀來(lái)回答老師的問(wèn)題。
師：哪里是白云的家？生對答
師：藍天是誰(shuí)的家？生對答
老師聽(tīng)出來(lái)了，藍天是白云的家。
哪里是誰(shuí)的家？你回答的時(shí)候要讓別人聽(tīng)出誰(shuí)和他的家在哪里。
指名讀(藍天)是(白云)的家
(1)“藍天是白云的家”
白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè )呀！讀一讀。
藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。
(2)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”
白云的家真美,那為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家呢？
(課件出示圖片)對呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!
指名讀句子
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè )的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。
(3)“小河是魚(yú)兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么呢?”假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì )怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!
(課件出示圖片)請你帶著(zhù)自由的感覺(jué)和高興的心情讀句子。
(4)“泥土是種子的家”
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!
種子的成長(cháng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。指名說(shuō)
誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、小結：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著(zhù)一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì )發(fā)現這美。
4、過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂(lè )呀！假如你現在就是快樂(lè )的白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè )的心情讀出來(lái)嗎？
(1)小朋友們自己試著(zhù)讀一讀前四句話(huà)。
(2)齊讀。
5、集體學(xué)習“地球是我們共同的家”。
(1)藍天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家，為什么作者又說(shuō)“地球是我們共同的家”呢？
(2)“我們”指的是誰(shuí)？
我們不僅僅指人類(lèi)，還包括藍天上的白云，樹(shù)林中的小鳥(niǎo)，小河中的魚(yú)兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物。
同學(xué)們看，這就是地球，它是一個(gè)藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍的'海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹(shù)林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山�？�，我們的地球多美呀，它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個(gè)地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè )，我們應該怎樣關(guān)心愛(ài)護我們的地球呢？
同學(xué)們說(shuō)得真好，希望你們說(shuō)得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當中，共同來(lái)愛(ài)護我們的地球，共同來(lái)保護我們的家園。
6、同學(xué)們看,藍藍的天空飄浮著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(cháng)。這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩(shī)，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂(lè )。
(四)句式遷移，拓展延伸
1、藍天是xx的家。樹(shù)林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)學(xué)習生字“云”：
1、這個(gè)生字朋友你還認識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫(huà)，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫(xiě)寫(xiě)，“撇折”是幾筆寫(xiě)成的？“云”的第三筆是什么？
2、仔細看書(shū)中田格里的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)注意什么。
3、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆
4、給“云”組詞
(六)總結：說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
(七)作業(yè)：
1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、學(xué)著(zhù)用“xx是xx的家”做一首詩(shī)。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2．練習用（）是（）的家句式說(shuō)話(huà)。
3．朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在讀中理解課文內容；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家。
【教學(xué)思路】
第一，我根據教材特點(diǎn)（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文第一句藍天是白云的家。即引導學(xué)生觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì )情感。然后師生一起學(xué)習第二句，鞏固學(xué)習方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習的權利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習用（）是（）的家句勢說(shuō)話(huà)，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們人人都有一個(gè)幸福溫暖的家。那我們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們人類(lèi)之外，還有什么？它們的家在哪呀？師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習課文內容
1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀(guān)察，并用一句話(huà)表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機出示圖畫(huà)藍天是白云的家。
�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
�。�2）體會(huì )情感。再看大屏幕，體會(huì )其中的美，用語(yǔ)言表達出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
�。�3）進(jìn)一步討論體會(huì )藍天還是誰(shuí)的家。
2．師生一起學(xué)習土地是禾苗的.家。
�。�1）指名讀這句話(huà)。
�。�2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
�。�3）集體交流，自愿讀這句話(huà)，提出問(wèn)題并指名回答。
�。�4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì )。（5）朗讀這句話(huà)。
3．自學(xué)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。
�。�1）師生一起總結學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì )可在小組交流。
�。�3）集體交流，從以下幾方面：
第一，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話(huà)表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第二，大海是魚(yú)兒的家，可引導學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？大海為什么是魚(yú)兒的家？大海還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
4．集體學(xué)習地球是我們共同的家。
�。�1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
�。�2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？學(xué)生討論后，師小結順勢引導學(xué)生熱愛(ài)地球，保護地球。（3）體會(huì )情感，朗讀指導。5．自由讀全文。
三、鞏固課文內容。
1．游戲：找家。老師請同學(xué)們?yōu)榘自�、小鳥(niǎo)、禾苗、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。2．指導背誦課文內容。引導學(xué)生先找規律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是家；有5句話(huà)句式相同；前4句按從上到下順序寫(xiě)等等。3．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）（1）土地是禾苗的家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。（2）（）是（）的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結全文。
1．學(xué)生匯報，學(xué)了課文你知道了什么。
2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
【課堂板書(shū)】
共同的家地球藍天是白云的家，土地是禾苗的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
欣賞《森林與小鳥(niǎo)》
教學(xué)目的：
通過(guò)欣賞,讓學(xué)生認識到熱愛(ài)地球,熱愛(ài)動(dòng)物對我們人類(lèi)的重要,愛(ài)護環(huán)境,人人有責,從我做起,從現在做起.
教學(xué)準備：
錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥(niǎo)》的錄音帶、打擊樂(lè )器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)欣賞《森林與小鳥(niǎo)》，掌握樂(lè )曲的情緒，摸唱樂(lè )曲的主題并能區分樂(lè )曲的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（這一部分我通過(guò)語(yǔ)言引導）
1． 師：今天老師帶你們去森林做客，小鳥(niǎo)們要開(kāi)森林大會(huì )！我們去參加，好不好？
2． （播放第一部分樂(lè )曲）：師開(kāi)始語(yǔ)言引導-----“在去的路上，我們聽(tīng)到（小鳥(niǎo)快樂(lè )的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥(niǎo)）醒來(lái)了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來(lái)的黎明）”。
播放這一段音樂(lè )的時(shí)候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。
3． 師：小鳥(niǎo)真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥(niǎo)一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂(lè )曲）
-這部分的目的是讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)感受大自然的美
二、新課設計
1．情景導入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）鳥(niǎo)在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒(méi)家住，沒(méi)水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng)。
�。ǔ鍪句浵筚Y料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）
這時(shí)候和剛才第一段音樂(lè )有截然不同的音樂(lè )與視覺(jué)效果，破壞的環(huán)境沖擊著(zhù)學(xué)生們的視線(xiàn)和心靈，起了一個(gè)鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類(lèi)自己。
3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)）
4． 師：同學(xué)說(shuō)的都是對的，那現在我們應該怎么辦呢？
5． 師：（邊說(shuō)邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽?zhuān)彩莿?dòng)物的媽媽?zhuān)覀儜摵煤脨?ài)護她，對嗎？現在我們來(lái)幫助小鳥(niǎo)也是幫助我們自己重建沒(méi)好的家園，好嗎？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽(yáng)等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹(shù)、鳥(niǎo)等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng )作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂(lè )曲）
這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛(ài)護環(huán)境，美化環(huán)境。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 出示課件（開(kāi)始播放第二部分樂(lè )曲）：欣賞第二部分樂(lè )曲（分四個(gè)小舞曲聽(tīng)）讓學(xué)生聽(tīng)完每一段圓舞曲，分組討論說(shuō)一說(shuō)感受。
第二部分分四個(gè)小圓舞曲
a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了
俏皮的兒童情趣。
b) 第二圓舞曲節奏變得緊湊，銅管樂(lè )器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。
c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂(lè )奏出的'抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥(niǎo)們懂得舞姿。
d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂(lè )顯得非常輕快。
這部分主要講出了主旋律的交替出現變奏，聽(tīng)完一小段分小組討論說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
四、互動(dòng)部分
1． 讓學(xué)生聽(tīng)第二圓舞曲，隨著(zhù)樂(lè )曲舞動(dòng)，（老師做一些提示動(dòng)作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）
2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽(tīng)嗎？現在你們跟著(zhù)老師的琴聲一起來(lái)哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）
出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱
�。� 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導下理解樂(lè )曲，能分辨樂(lè )曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽(tīng)與唱的結合，加深學(xué)生對樂(lè )曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）
師：今天我們一起感受大自然的美好，保護環(huán)境，造福人類(lèi)，不僅我們 、動(dòng)植物都為之而高興，現在讓我們同小鳥(niǎo)一起去森林游玩。小鳥(niǎo)們來(lái)邀請我們去參加森林慶�！懊篮眉覉@”文藝晚會(huì )。
3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂(lè )曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂(lè )曲的含義說(shuō)一說(shuō)，當學(xué)生們聽(tīng)第二部分的時(shí)候，有的學(xué)生就會(huì )扮演不同的動(dòng)物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂(lè )器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂(lè )器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。
這部分的目的：就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，也調動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習不同的學(xué)習方式理解樂(lè )曲。
總結：
師---------通過(guò)欣賞樂(lè )曲《森林與小鳥(niǎo)》使我們對地球、動(dòng)物以及對人類(lèi)自身有了初步正確的認識：我們要善待動(dòng)物-----我們人類(lèi)的朋友，善待地球----------我們賴(lài)已生存的家園。愛(ài)護環(huán)境，人人有責，從我做起，從我做起，從現在做起。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己以后應該怎么做，才能真的愛(ài)護環(huán)境。懂得“愛(ài)護地球就是愛(ài)護我們人類(lèi)自己”的道理！
師：大家說(shuō)的都非常好，還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動(dòng)。
�。ㄗ叱鼋淌医Y束上課）
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認知目標：認識“共、同”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、技能目標：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標：在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文、背誦課文，體會(huì )地球是我們共同的家園。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、談話(huà)導入。
看老師寫(xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么��？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）
小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話(huà)，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè )和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來(lái)讀這首詩(shī)。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂(lè )范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象:你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說(shuō)）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著(zhù)老師的樣子，借助拼音自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，注意要讀準字音，讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì )讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）
�。�1）點(diǎn)名讀、齊讀。
�。�2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì )念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì )讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌互檢等。）
�。�3）認讀生字。
指名讀、齊讀。
�。�4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì )讀？
三、細讀課文
1、下面啊，我們就帶著(zhù)這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）
你在圖上都找到了哪些地方？（藍天、土地、樹(shù)林、大海）
2、你知道它們都是誰(shuí)的家嗎？（根據具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）
�。�1）藍天是白云的家
�、賻�:他們都回到了自己的家，真高興呀！我們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀�。�
聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣��？多么自由自在，多么快樂(lè )呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�、诶蠋熞蚕氡憩F一下，你們能給老師一個(gè)機會(huì )嗎？師范讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽(tīng)好了！當我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍天時(shí)，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來(lái)飄去。（出示圖片）藍天襯著(zhù)白云，白云依偎著(zhù)藍天，藍天是白云的家。
我現在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì )比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽(tīng)，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！
對呀，藍天是白云美麗的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
師:藍天除了是白云的家，還會(huì )是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛星、飛機……）
�。�2）土地是禾苗的家
�、傩∨笥涯銈兛�，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(cháng)成禾苗啦！我們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(cháng)！
“禾苗，禾苗，你為什么長(cháng)得這樣快？這棵禾苗長(cháng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(cháng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的'家。
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
�、谀峭恋剡�是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長(cháng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。
�。�3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家
�、侔自频募艺婷�，那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎？
小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢！他們在說(shuō)什么呢？
�、趯ρ�，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè )呀！看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè )的家，那快樂(lè )的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）
�、厶�(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家��！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）
�、苣菢�(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè )的家。
�。�4）大海是魚(yú)兒的家
�、倌銈兛葱◆~(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì )怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
我們一起學(xué)著(zhù)魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
�、诖蠛＠锍俗×诵◆~(yú)，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它。
3、小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì )小詩(shī)人吧！
�。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募�。
�。ǎ┦牵ㄣU筆）的家。
�。ǎ┦牵ǎ┑募�。
�。c(diǎn)名說(shuō)說(shuō)，表?yè)P開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友）
朗讀課文,保護地球,多媒體,小朋友,情感
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、教材分析：
《共同的家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，
富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。
這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我的家”，培養兒童愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、教學(xué)目標：
1、了解課文內容，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續學(xué)習用聽(tīng)讀識字的方法認識本課10個(gè)生字。
其中，鞏固學(xué)習聽(tīng)讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì )詩(shī)的第二句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)。
三、設計理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，創(chuàng )設發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng )造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習方法的習得、良好學(xué)習習慣的養成等。
四、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以談話(huà)的方式導人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺(jué)得幸福嗎?從而揭示課題并板書(shū)課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說(shuō)邊寫(xiě)“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因為在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生自然意會(huì )了“家”字的形義。
接著(zhù)，我以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面以圖為憑借認識相應的四個(gè)詞，并順利過(guò)渡到聽(tīng)讀課文。
(二)指導聽(tīng)讀課文：
1、看著(zhù)大屏幕，聽(tīng)錄音讀
2、用手指著(zhù)書(shū)，跟著(zhù)錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。
3、用筆指書(shū)，自讀課文，找出不認識的字，向同學(xué)尋求幫助。
4、檢查，指名讀，引導學(xué)生評價(jià)
5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。
6、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習的基本形式。
7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的.一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
8、全班齊讀
9、分組比賽讀
10、達到熟練背誦
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用無(wú)意記憶對識字的作用，達到識字的目的。
(三)教學(xué)生字詞：
1、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2、再從詞中抽出生字。
3、靈活運用生字卡片，通過(guò)“放鞭炮”、“開(kāi)火車(chē)”、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。
(四)回歸課文，精讀理解：
1、老師范讀，調動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?
2、利用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬(wàn)里，白云朵朵;樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱;清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長(cháng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂(lè )，獲得初步的情感體驗。同時(shí)，教師適時(shí)的評價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。
3、突破難點(diǎn)，學(xué)習最后兩行。通過(guò)認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(五)拓展延伸，句式遷移：
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運用�！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng )編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng )編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng )造思維，是發(fā)自?xún)刃牡淖杂墒惆l(fā)，不僅培養了他們運用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運用所積累的詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。
(六)總結，結束：
通過(guò)思考：田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節課的教學(xué)內容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學(xué)生課后畫(huà)出自己所找的家，并繼續創(chuàng )編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習興趣得到了繼續保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(cháng)間的交流、溝通。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子”的家。第5行是總結，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
教學(xué)目標：
1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“土、大、云、禾”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“撇折”。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟家園的可愛(ài)，從而以實(shí)際行動(dòng)保護我們共同的家——地球。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
2、在讀中理解課文內容，理解“地球是我們共同的家”。
教具準備：
小黑板、錄音機、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、李老師給大家帶來(lái)了一個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)嗎？出示——家。誰(shuí)認識她？指名讀。齊讀。
2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家，還有一個(gè)共同的大家。這個(gè)家是什么呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書(shū)課題。
3、誰(shuí)想讀？一起讀。
二、初讀課文，隨文識字。
1、看著(zhù)黑板，聽(tīng)老師讀一遍課文，要求：聽(tīng)準字音，看清字形�？凑l(shuí)聽(tīng)的最認真�。ǜ鶕闆r：好，腰板挺直，看誰(shuí)坐的最棒�。�
2、同學(xué)們，聽(tīng)課的老師都在看著(zhù)大家呢！他們呀用眼睛在說(shuō)：一年級三班的孩子聽(tīng)的可真認真！那么，大家讀的怎么樣呢？
�。ㄎ野l(fā)現坐的最端正，聽(tīng)的最認真，我要把他的名字寫(xiě)在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀？下面，我們來(lái)比一比誰(shuí)讀的最棒�。�
打開(kāi)課本第56頁(yè)，自由朗讀課文，要求：
1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。
2、大聲朗讀，讀到預習時(shí)圈起來(lái)的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！
3、誰(shuí)想起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)用手指著(zhù)，仔細聽(tīng)一聽(tīng)——他讀的對不對？
4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰(shuí)能讀的比他更好？
5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！
三、強化識字。
1、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ)，你認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節奏，1、2！
2、現在，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�
3、認識了詞語(yǔ)朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。
4、我請一位小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。
5、現在老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？誰(shuí)愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面我們來(lái)打亂順序，老師指哪一個(gè)，你讀哪一個(gè)，好不好？
6、很好。我發(fā)現今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字，一起讀一遍。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來(lái)寫(xiě)呢？仔細觀(guān)察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來(lái)這三個(gè)字都可以用加一加的`辦法記住它們。我們一起來(lái)做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說(shuō)個(gè)句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補充？你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、理解感悟，熟讀成頌。
1、現在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎？我請一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒他們現在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個(gè)，同位先互相說(shuō)一說(shuō)。
3、交流，指導。白云：聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，高興的跳起舞來(lái)。
太陽(yáng)公公給她講好聽(tīng)的故事……
禾苗：正跟蚯蚓說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢，他們邊說(shuō)蚯蚓邊給他撓癢癢……
小鳥(niǎo)：開(kāi)音樂(lè )會(huì )、開(kāi)舞會(huì )、講故事大賽……
魚(yú)兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……
4、我想啊，現在白云正在藍天家里，聽(tīng)太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話(huà)，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥(niǎo)們呀，忙著(zhù)在樹(shù)林里開(kāi)音樂(lè )舞會(huì )，他們盡情的唱著(zhù)，跳著(zhù)；魚(yú)兒們呢正在水草間游來(lái)游去，玩捉迷藏呢？大家說(shuō)，他們現在感覺(jué)怎么樣？舒服、快樂(lè )、幸福！
5、你能把這種快樂(lè )、幸福、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著(zhù)課文，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，他哪個(gè)地方讀的好。誰(shuí)能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽(tīng)的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因為呀，現在我已經(jīng)把自己當成是白云、種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒了，正非常高興、非�？鞓�(lè )、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？
6、藍天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢？哪里是羊群的家呢？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補充完整。同位兩個(gè)人先互相說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)說(shuō)，其他同學(xué)腰板挺直，認真聽(tīng)。呀，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣？
7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？我們又是誰(shuí)呢？還有誰(shuí)呀？光我們人類(lèi)嗎？是呀，所有的動(dòng)物、植物還有人類(lèi)都生活在地球這個(gè)大家庭里。
8、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福、快樂(lè )，你有什么建議嗎？（要保護環(huán)境，不能污染地球；愛(ài)護動(dòng)物、植物。恩，你真有愛(ài)心。）是呀，我們要愛(ài)護大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處。
9、下面，老師還給大家帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)帶著(zhù)音樂(lè )背一背課文，怎么樣？先準備一下。
10、好，靜靜的站起來(lái)，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開(kāi)，共同的家，1、2！
11、下面，大家可以邊加動(dòng)作邊背，好嗎？
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
★認識十個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
★練習用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話(huà)。
★理解課文內容，初步懂得應該愛(ài)護人類(lèi)和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)——理解課文內容，會(huì )朗讀課文。
難點(diǎn)——理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì )上哪去呀？（生：回家）那我要請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)呢？你愛(ài)你的家嗎？（提問(wèn)學(xué)生）同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，我們都�?ài)自己的家。今天我們一起來(lái)認識“家”字。（板書(shū)“家”）
2、師：多好呀！我們人人都有一個(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家帶來(lái)了幾個(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調皮啦！偷偷地從家里跑出來(lái)玩，現在找不到自己的家了我們一起來(lái)認識一下，看看這幾個(gè)調皮的家伙是誰(shuí)？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的圖片）同學(xué)們，你們愿意幫他們找到家嗎？（愿意）。那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫做“共同的家”。（板書(shū)“共同的”）
3、“共同的”意思就是指“屬于大家的”指名朗讀“共同”。
4、齊讀課題“共同的家”。
5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家又在哪里呢？現在就請同學(xué)們先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、請學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3、利用生字卡開(kāi)火車(chē)檢測學(xué)生對生字的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。出示生字卡，指名讀
4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。
三、理解課文
師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家在哪里了嗎？（知道），那我們一起幫他們找家好嗎？（好）
1、學(xué)習“藍天是白云的家”
�。�1）師：誰(shuí)愿意幫白云找到家？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）
�。�2）藍天為什么是白云的家呀？
師引導：白云在藍天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）
師小結：白云在藍色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂(lè )，白云離不開(kāi)藍天，所以我們說(shuō)藍天是白云的家。
�。�3）指導朗讀：同學(xué)們在讀這句的時(shí)候一邊想一邊讀，讀藍天時(shí)，就好象看到了藍藍的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來(lái)飄去。
�。�4）指名讀、齊讀本句。
�。�5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？（好）教師把白云圖片貼到黑板上的藍天簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
�。�6）進(jìn)一步討論體會(huì )藍天還是誰(shuí)的家？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛星、飛機……）
2、學(xué)習“土地是禾苗的家”
�。�1）誰(shuí)知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）
�。�2）為什么說(shuō)土地是禾苗的家呢？
師引導：禾苗生長(cháng)在哪里��？它能離開(kāi)土地嗎？離開(kāi)土地會(huì )怎么樣？
師小結：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長(cháng)，禾苗離不開(kāi)土地，所以說(shuō)土地是禾苗的家。
�。�3）指名讀，齊讀本句。
�。�4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
�。�5）進(jìn)一步討論體會(huì )土地還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長(cháng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。
3、學(xué)習“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”
�。�1）師：小鳥(niǎo)的家在哪��？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�2）為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，撫育兒女、在樹(shù)枝上唱歌）
�。�3）指導朗讀本句。師：小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，在樹(shù)枝上唱歌，你覺(jué)得怎么樣？（很快樂(lè )）
那你們就像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地讀一讀這句話(huà)吧。
�。�4）指名讀，齊讀本句。
�。�5）讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家去吧，把小鳥(niǎo)的圖片貼到黑板上的樹(shù)林簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
�。�6）進(jìn)一步討論樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還會(huì )是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè )的家。
4、學(xué)習“大海是魚(yú)兒的家”
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)送魚(yú)兒回家？（告訴大家誰(shuí)是魚(yú)兒的家）
�。�2）師：為什么說(shuō)大海是魚(yú)兒的家？
師引導：假如小魚(yú)離開(kāi)了大海，會(huì )怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，在大海里魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(cháng)。大海是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！
�。�3）指導朗讀：魚(yú)兒在大海里快樂(lè )地游來(lái)游去，請同學(xué)們也像小魚(yú)一樣快樂(lè )地讀讀這個(gè)句子。
�。�4）指名讀，齊讀本句。
�。�5）師：那讓我們一起把小魚(yú)送回家去吧。教師把小魚(yú)的圖片貼到黑板上大海的簡(jiǎn)筆畫(huà)中。
�。�6）進(jìn)一步討論大海除了是魚(yú)兒的家還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護大海，不能讓臟水污染了它。
5、學(xué)習“地球是我們共同的家�！�
�。�1）師：我們把白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。
�。�2）請同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。
�。ǔ鍪镜厍虻膱D片）同學(xué)們看，這就是我們生活的星球，誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字��？（點(diǎn)名說(shuō)）是的，我們生活的星球就叫地球。
這句話(huà)里面的“我們”指的是誰(shuí)呢？（生活在地球上的人類(lèi)和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）
�。�3）為什么說(shuō)地球是我們的共同家園呢？
我們生活的地球上有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無(wú)邊無(wú)際的大海，還有許多美麗的`風(fēng)景。我們人類(lèi)和所有的動(dòng)物植物就生活在這美麗的地方，所以說(shuō)地球就是我們共同的家。
�。�4）我們共同的家這么美，請你用自豪的語(yǔ)氣把這句話(huà)讀一讀。
�。�5）指名讀，齊讀本句。
�。�6）引導學(xué)生熱愛(ài)地球，保護地球。
�、賻煟旱厍虿粌H是美麗的，而且還給人類(lèi)和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應該保護她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹(shù)木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì )給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。
�、诂F在請同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下，我們應該怎么樣來(lái)保護地球，保護我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們三分鐘時(shí)間討論）
�、壑该f(shuō)說(shuō)應該怎么樣來(lái)保護地球？
�、芙處熜〗Y：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節約一點(diǎn)水，節約一張紙，不亂丟垃圾，為保護我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？
�。�7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內容。
1、游戲“找家”。
請幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)“藍天、土地、樹(shù)林、大海、地球”的卡片扮演家，然后分別請同學(xué)扮演“白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、我們”找到相應的家。
照樣子說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚(yú)兒的家。
藍天是（）的家，（）是羊群的家。
泥土是（）的家。（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，指名說(shuō)說(shuō)。
3、指導背誦課文內容。
�。�1）引導學(xué)生先找規律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話(huà)句式相同。
�。�2）同桌兩人互相背一背。
�。�3）指名反饋背誦的情況。
五、總結全文。
學(xué)了這首詩(shī)歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛(ài)地球、保護地球。
六、布置作業(yè)。
這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，請同學(xué)們回家把這首詩(shī)背給你的家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
共同的家
藍天→白云
土地→禾苗
樹(shù)林→小鳥(niǎo)
大�！~(yú)兒
地球→我們
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 9
活動(dòng)目標
1.喜歡自己的班級，愿意與小朋友一起勞動(dòng)。
2.知道創(chuàng )設溫暖的家的方法和規則。
3.能在我們的家中做力所能及的事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：喜歡自己的班級，愿意與小朋友一起勞動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：知道創(chuàng )設溫暖的家的方法和規則。
活動(dòng)準備
1.知識經(jīng)驗準備：幼兒觀(guān)察了自己家的布局和家庭成員，知道班級這個(gè)家庭中的成員有老師有小朋友。
2.物質(zhì)準備：幼兒全局福照片，班級集體照，班級中一日活動(dòng)溫暖的畫(huà)面視頻，班級生活中不對的行為圖片， 勞動(dòng)工具（拖把 抹布等）。
3.環(huán)境準備：把班級營(yíng)造成家的氛圍。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)，觀(guān)看全家福照片，激發(fā)創(chuàng )設班級這個(gè)溫暖的家的愿望。
1.出示全家福照片，說(shuō)說(shuō)溫暖的感覺(jué)是什么？
2.說(shuō)說(shuō)自己家的布局，說(shuō)說(shuō)溫暖的家是什么樣的？
小結：在我們的家中，有愛(ài)我們的長(cháng)輩，有我們喜歡的玩具，有自己的房間。所以很溫暖，在我們幼兒園，我們的班級也是我們的家。
二、議一議，創(chuàng )設班級這個(gè)溫暖的家的方法。
1.第一組，溫暖的家中有老師，老師是怎么做的？(突出關(guān)愛(ài)，細心呵護)
2.第二組，溫暖的家中有同伴，同伴是怎么做的？（友好相處，不欺負弱�。�
3.第三組，討論在我們的`家中還要注意什么？（遵守一日規則）
小結：在我們班級這個(gè)溫暖的大家庭中，有幾位愛(ài)我們的老師，有可以一起游戲的同伴。
三、辨一辨，說(shuō)說(shuō)在班級這個(gè)家中，這些行為對嗎，為什么？
1.出示兩個(gè)爭搶玩具的圖片。
2.出示損壞桌椅的圖片。
3.出示亂扔垃圾，不愛(ài)衛生的圖片。
4.出示一個(gè)小朋友哭，一個(gè)大聲呵斥的圖片。
小結：創(chuàng )設溫暖的家，爭搶玩具、損壞桌椅、破壞衛生、欺負弱小是不友好的行為。我們一起生活這個(gè)這個(gè)大家庭中，我們可以互相關(guān)愛(ài)、互相接納，友好相處、愛(ài)護班級物品、愛(ài)衛生、遵守一日生活規則。
四、看一看，出示班級中一日生活中溫暖畫(huà)面的視頻，進(jìn)一步感知家的溫暖。
五、做一做，全體小朋友一起為班級做衛生，一起創(chuàng )造溫暖的家，體驗一起勞動(dòng)的快樂(lè )。
六、分享體驗，出示集體照，說(shuō)說(shuō)“我們都有一個(gè)家”。
總結：家是溫暖的港灣，我們共同生活在中一班這個(gè)大家庭中，有細心呵護我們生活的老師，也有帶著(zhù)我們一起游戲的老師，還有許多的同伴。我們一起上幼兒園、一起生活、一起游戲、一起勞動(dòng)，我愛(ài)我幼兒園的家—中一班。
活動(dòng)延伸：
1.在角色區中繼續裝扮我們的家。
2.與其它班溝通，一起創(chuàng )設幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭。
3.走進(jìn)社區參加清掃家園活動(dòng)，美化社區大家庭。
活動(dòng)反思：
中班幼兒是友誼發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒渴望友誼，但在現實(shí)生活中，由于缺乏事宜的交往策略，經(jīng)常導致不愉快的交往事件和沖突，隨著(zhù)年齡增長(cháng)，隨著(zhù)幼兒與同伴交往經(jīng)驗的積累，幼兒會(huì )萌發(fā)對同伴群體力量與榮譽(yù)的感知和關(guān)注。因此本次活動(dòng)我們將重點(diǎn)放在體驗友誼，知道友誼建立的方法，學(xué)習和幫助及解決同伴交往沖突，成為目標和關(guān)鍵經(jīng)驗的主要內容。從辨別日常行為的對錯，到為集體服務(wù)做力所能及的事，遵守一日生活班級規則，共同勞動(dòng)，師幼一起完成了營(yíng)造班級這個(gè)大家庭溫暖的辦法。孩子們在小組活動(dòng)中充分思考、感知、評價(jià)、體驗，活動(dòng)效果溫馨、寬松，氛圍溫暖。不足之處在于：可以將幼兒感知、體驗環(huán)節設計的更精彩些，形式更豐富些。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 10
[設計理念]
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標]
1、認識“共、同”等八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習中體會(huì )到保護地球，保護我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì )地球是我們共同的家。
[教具準備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片
[教學(xué)時(shí)間]：
兩課時(shí)
[設計流程]
一、看圖談話(huà)，導入新課
1、引導學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
2、指導學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥(niǎo)和樹(shù)林，魚(yú)兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內互讀，把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認讀帶生字的'詞語(yǔ)。
�。�1）愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的問(wèn)題。
4、再現插圖，想想：
�。�1）藍天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
�。�2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛(ài)護“我們共同的家”？
四、練習背誦，積累詞語(yǔ)
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會(huì )背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習，拓展思維
1、小黑板出示課后練習第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導書(shū)寫(xiě)
指導寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習的筆畫(huà)。
七、擴詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會(huì )了哪些新詞？填在花籃里。
�。�4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計 11
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目標：
這是一節以聲樂(lè )教學(xué)為主的綜合課。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，并在教師的指導下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂(lè )開(kāi)始學(xué)習。
教師可提問(wèn)：這段音樂(lè )給你帶來(lái)什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？
二、學(xué)習歌曲《美麗的黃昏》
�。�1）解決歌曲旋律難點(diǎn)：學(xué)生在教師的指導下（彈琴），出是卡片唱準下面的音。123143321
�。�2）解決輪唱難點(diǎn)
�。�3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：
可采取個(gè)人學(xué)習或小組學(xué)習的方式。教師引導學(xué)生注意音準和節奏及三拍子的韻律感。
�。�4）學(xué)習歌詞
教師可提問(wèn)：你感覺(jué)樂(lè )曲的情緒是怎樣的？歌曲表現了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？
�。�5）學(xué)習輪唱
教師解釋輪唱的含義，并作示范。
教師可根據學(xué)生能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。
3、器樂(lè )練習：
講學(xué)唱的歌曲用打擊樂(lè )器與他人合作演奏。
教學(xué)反思：
能正確掌握歌曲的節奏和旋律，能完整地表達歌曲的情緒。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞樂(lè )曲《森林與小鳥(niǎo)》
教學(xué)目的：
通過(guò)欣賞樂(lè )曲，培養學(xué)生正確的聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣；能夠正確區分樂(lè )曲的兩個(gè)段落，并能夠在老師的指導下，記憶模唱樂(lè )曲的第二主題片斷。
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)全曲：你聽(tīng)到了什么？
2、分段欣賞：
�。�1）欣賞第一部分：這段音樂(lè )描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節奏較為舒展，表現了森林早晨的情景。）
�。�2）欣賞第二部分：
�。�、這段音樂(lè )表現了什么情景？為什么？（速度較快、節奏緊湊，表現了森林中各種鳥(niǎo)在鳴叫。）
B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。
�。�3）完整欣賞歌曲：請你為樂(lè )曲起個(gè)好聽(tīng)的名字。
3、拓展教學(xué)：
這首樂(lè )曲的名字叫《森林與小鳥(niǎo)》。它表現了小鳥(niǎo)在美麗的大自然中自由快樂(lè )的生活。請問(wèn)同學(xué)們，鳥(niǎo)兒在什么樣的森林中才無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活？才能唱出快樂(lè )的歌？我們現在生活的地球出現了哪些危機？作為少年兒童的我們應該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時(shí)間收集一些資料，共同交流。
4、教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，積極體驗樂(lè )曲帶給人們的不同情緒。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
欣賞歌曲《綠蔭》復習歌曲《美麗的黃昏》
教學(xué)目的：
通過(guò)匯報小組學(xué)習的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡乃枷�。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂(lè )曲優(yōu)美的情緒，增強學(xué)生愛(ài)護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。復習歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報演唱或演奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組匯報：
�。�1）地球面臨的.問(wèn)題。
�。�2）那些問(wèn)題是由人類(lèi)的影響造成的？
�。�3）我們該怎樣做？
2、教師展示相關(guān)的材料。
3、欣賞歌曲《綠蔭》：
�。�1）初聽(tīng)樂(lè )曲：地球需要綠蔭、小鳥(niǎo)需要綠蔭、我們人類(lèi)更需要綠蔭。
�。�2）再聽(tīng)樂(lè )曲：請問(wèn)這首樂(lè )曲的速度？情緒？
�。�3）教師出示歌詞：跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲旋律。
4、復習歌曲《美麗的黃昏》
�。�1）全體齊唱
�。�2）全體練習二部輪唱
�。�3）小組練習并演唱二部輪唱
�。�4）全體練習三部輪唱
�。�5）小組練習并演唱三部輪唱或輪奏
5、總結下課
6、教學(xué)反思：學(xué)生養成聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，小組合作演唱和演奏的表現能力有所提高。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)唱歌曲《留給我》
教學(xué)目的：
通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習和教師指導學(xué)習的方式，運用以掌握的音樂(lè )知識和音樂(lè )技能，學(xué)會(huì )歌曲《留給我》，指導學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，并為歌曲設計演唱方式。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。
2、學(xué)習歌曲《留給我》
�。�1）初聽(tīng)歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？
�。�2）再聽(tīng)歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂(lè )句？
�。�3）小組學(xué)習歌曲的旋律。
�。�4）分小組匯報
�。�5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。
�。�6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。
3、教師彈琴伴奏學(xué)生有感情的演唱。
4、以小組為單位設計并練習領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。
5、匯報設計結果并表演。
6、總結下課
7、教學(xué)反思：學(xué)生能運用已有的音樂(lè )知識掌握學(xué)習歌曲的能力。
【共同的家優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《共同的家》教學(xué)設計08-17
《共同的家》教學(xué)設計10-10
《共同的家》的課堂教學(xué)設計10-05
《共同的家》教學(xué)反思04-11
《共同的家》教學(xué)反思06-18
共同教學(xué)設計08-14
《家》優(yōu)秀教學(xué)設計09-14