公開(kāi)課《爸爸的花兒落了》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感知文章內容，概括故事情節。
�。�、理清文章的寫(xiě)作思路，研析課文。
�。�、體會(huì )作者的思想感情，感悟人間真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握閱讀技巧，系統概括故事情節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者的思想感情，感悟人間真情。
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究，按照讀——析——賞——悟的教學(xué)模式安排教學(xué)內容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
人們常贊頌母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，若沒(méi)有父愛(ài)滋潤萬(wàn)物，又怎有人類(lèi)的和諧發(fā)展，父愛(ài)如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個(gè)沉重的家園，今天我們就追隨著(zhù)作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！
二、作者簡(jiǎn)介
�。�、林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng )作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
�。�、師口述《城南舊事》的簡(jiǎn)介。
三、整體感知
快速有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的故事情節。
作者描寫(xiě)了一個(gè)孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經(jīng)不再是一個(gè)小孩子了，而帶著(zhù)種種疑憾告別了童年，其間父親的愛(ài)滲透于字里行間中，讓作者受用終生。
四、研討與賞析
快速瀏覽課文，小組討論，出示問(wèn)題：
�。�、文章幾次寫(xiě)到了爸爸的花？
�。�、花在全文結構中起到怎樣的作用？
�。�、從全文看爸爸是怎樣的一個(gè)人？
師：小組探究，解答問(wèn)題。
生：三次。
師：誰(shuí)愿意簡(jiǎn)要介紹一下。
生：如文章開(kāi)頭“我的襟上別著(zhù)爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒(méi)上麻渣，結尾“垂落的夾竹桃”回應前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
師：很好，那么誰(shuí)能說(shuō)出“花”在全文的作用。
生：“花”像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線(xiàn)索。
師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫(huà)爸爸的？
生：嚴厲、堅強、很重感情，特別愛(ài)花。
師：課文的脈絡(luò )已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？
生：兩層，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點(diǎn)出爸爸已離開(kāi)人世。
師：那么爸爸在我的成長(cháng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，提出問(wèn)題，師生共議。
生１：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？
生２：怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義？
生３：本文表達了作者怎樣的思想感情。
師：引導學(xué)生再次有感情的朗讀課文，勾畫(huà)出自己最喜歡的字、詞、句、段。
分組合作探究，以我想回答的方式完成。
生：我想回答第一個(gè)問(wèn)題，爸爸病重可從開(kāi)頭“我”去醫院看望爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(cháng)大了，是不是？
師：你找的地方很準，但不無(wú)整，認愿意補充？
生：當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)”。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。
生：還有：畢業(yè)典禮結束后，“催著(zhù)自己，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云，我認為這是一種預感。
師補充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
生：老師我想回答第２題，我認為結尾默念的話(huà)的含義是作者在爸爸去逝之時(shí)，終于體會(huì )到自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。
師：同學(xué)們探究解答問(wèn)題的能力很強，誰(shuí)愿意完成最后一個(gè)題，第一小題下節課完成。
生：我認為本文應表達了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。
五、體驗與反思
有人說(shuō)，父愛(ài)如大海般深沉，有人說(shuō)，父愛(ài)似天空般廣闊，也有人說(shuō)，父愛(ài)像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過(guò)本文的學(xué)習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？
�。ǜ魇慵阂�(jiàn)）
六、作業(yè)
�。�、寫(xiě)一篇日記（感悟、啟示、真情告白）。
第二課時(shí)
一、前提診測
�。�、每一位同學(xué)做自制的知識卡片。
�。�、提問(wèn)：本文的線(xiàn)索是什么？通過(guò)這些線(xiàn)索寫(xiě)了哪些事？
二、研讀和賞析
教師導學(xué)：上節課我們通過(guò)有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實(shí)告白，使自己的認識達到新的'高度。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出來(lái)的？
師生共議，得出結論：文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)記述探病時(shí)爸爸地一番話(huà)，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形——這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì )來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(cháng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著(zhù)滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(cháng)大了。
�。�、重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著(zhù)回家兩部分。
同桌探究：勾畫(huà)出你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，并點(diǎn)撥其奧妙之處。
小組討論：提出組內的問(wèn)題。
生１：對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？
生２：爸爸對“我”的成長(cháng)有什么影響？
生３：畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預示著(zhù)什么呢？
生４：“我”是不是真正感覺(jué)到了自己長(cháng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
分組研析，各抒己見(jiàn)，達成共識。
生：老師我組回答第２題，我回家見(jiàn)到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著(zhù)，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫院來(lái)了電話(huà)，這些都預示著(zhù)爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
師：很好，請繼續。
生：我組回答第四小題，“我“感覺(jué)自己長(cháng)大了，首先：我意識到”這里就數我大了，我是小小的大人，其次，表現在對老高說(shuō)話(huà)上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。
師：你組對問(wèn)題剖析地很透徹，還有最難一關(guān)，誰(shuí)來(lái)攻克？
生：我組結論是：爸爸對“我”要求很?chē)栏�，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè )。爸爸的愛(ài)使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長(cháng)上了很好的一課。
�。�、學(xué)生合作探究，提出全文自己不理解的地方。
生：第２２、２３、２８、２９四個(gè)小節，兩者體現的爸爸的形象有什么不同？
同學(xué)共同討論解答：父親既嚴厲又充滿(mǎn)愛(ài)心。
生：?jiǎn)为毴R款這件事對“我”的成長(cháng)起了什么作用？
�。ㄊ埂拔摇庇杏職怅J過(guò)困難，感受自己長(cháng)大了）
三、歸納總結
《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂(lè )，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛(ài)意，在這突如其來(lái)的打擊中，我突然發(fā)現自己已不再是小孩子了，“我”已經(jīng)長(cháng)大了。
四、聯(lián)系實(shí)際，體驗反思
《城南舊事》描寫(xiě)了一個(gè)小姑娘成長(cháng)的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動(dòng)蕩的事件后告別了幼稚、天真無(wú)邪的童年，走進(jìn)了無(wú)奈的成熟，而我們每一個(gè)人都會(huì )走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？
�。〞乘裕�
五、拓展延伸
一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動(dòng)，而父愛(ài)的深沉比山高，比海深，今天我們也來(lái)創(chuàng )作首歌，歌頌一下永遠愛(ài)著(zhù)我們的父親。
�。ńM內同學(xué)自己編詞）
六、作業(yè)
�。�、積累有關(guān)歌頌父母親情的詩(shī)、詞、歌、賦。
�。�、親子游戲（為父母做一件事）從中寫(xiě)出自己做事受到的啟迪和感受。
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