《斜塔上的實(shí)驗》教學(xué)設計案例
一、教學(xué)重點(diǎn)：
1、伽利略勇于創(chuàng )新的精神。
2、巧妙的構思。
3、記敘和描寫(xiě)相結合。
二、課時(shí)安排：兩課時(shí)
三、學(xué)法指導：資料搜集、實(shí)驗展示、分析討論
第一課時(shí)
一、課前準備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、分小組準備實(shí)驗，根據文中的描述展示自然的節奏原則的發(fā)現。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
4、預習文中的字詞。
二、教學(xué)步驟：
1、小組內交流所搜集到的資料。
2、展示組內較好的資料。
3、請小組代表展示實(shí)驗并闡述伽利略的結論。
4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過(guò)這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
�。ń涣骺偨Y：通過(guò)這篇人物傳記，我們可以發(fā)現伽利略具有“實(shí)踐是檢驗真理、發(fā)現真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神、不輕信權威的勇氣、對科學(xué)的熱愛(ài)和奉獻精神以及不屈服于強權的意志。）
�。ń虒W(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節，教師應當引導學(xué)生充分地走進(jìn)課文內容，切忌對課文的架空分析，每一種結論都必須有課文依據和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內容。）
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
�。ń虒W(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見(jiàn)、有新意地看待問(wèn)題�？梢龑W(xué)生結合當代社會(huì )所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習經(jīng)驗論述。）
9、課堂小結。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習第二題。
2、將課堂討論第二個(gè)問(wèn)題的答案以小短文的方式寫(xiě)出。題目自擬。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
1、檢查復習。
2、朗讀全文并思考：
課文是按照怎樣的思路展開(kāi)的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序寫(xiě)作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？
3、小組討論，師生交流。
�。ń處熆偨Y：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗”的思路展開(kāi)的。課文首先描寫(xiě)了伽利略發(fā)現擺動(dòng)規律的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫(xiě)伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著(zhù)再重點(diǎn)寫(xiě)伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現。而且讀來(lái)感到波瀾起伏，興趣盎然。）
�。ń虒W(xué)提示：這三個(gè)問(wèn)題由淺入深，教師應引導學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構思巧妙在何處？”這一問(wèn)題上，可引導同學(xué)們自由探討，各抒己見(jiàn)，鼓勵他們說(shuō)出自己的獨特見(jiàn)解。）
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫(xiě)法？哪些地方采用了描寫(xiě)的寫(xiě)法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫(xiě)精彩之處并試作分析。
�。ń虒W(xué)提示：這一問(wèn)題意在引導同學(xué)們品味課文的語(yǔ)言。并能根據自己的體會(huì )與理解，說(shuō)出語(yǔ)言的表達作用。如寫(xiě)教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現，寫(xiě)教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀(guān)察比薩斜塔實(shí)驗的隊伍等都應用了描寫(xiě)，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）
6、課堂小結。
7、作業(yè)布置：
�。�1）找出課文中三處描寫(xiě)精彩之處并試作分析。
�。�2）背誦課文最后四小節。
鎮江市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案
事物的正確答案不止一個(gè)
執筆：鎮江三中 周艷
教學(xué)目標：
1．培養創(chuàng )造性思維，理解創(chuàng )造性思維的要素。
2．學(xué)會(huì )圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。
3．通俗易懂，深入淺出的語(yǔ)言。
課前準備：
疏通字詞，熟讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們通過(guò)四則運算得到24，有幾種方法？
24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）
好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見(jiàn)事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來(lái)看——《事物的正確答案不止一個(gè)》
2．檢查字詞預習情況：
恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴(lài)（lài） 孜孜不倦（zī） 汲�。╦í） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）
3．請同學(xué)們自讀課文，然后討論應該怎樣讀？
從語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)氣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)，分別是稍快，平穩，干脆。
4．引導學(xué)生看題目，思考討論問(wèn)題：
思考：1、為什么我們在想問(wèn)題時(shí)沒(méi)有考慮到多種答案呢？
2、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造力的人呢？
3、任何人都有創(chuàng )造力嗎？
參考：1、沒(méi)有創(chuàng )造性思維。
2、必須具備的條件：
a．精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng )意的素材。
b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。
3、是的，任何人都有創(chuàng )造力，“富于創(chuàng )造力的人，認為自己具有創(chuàng )造力，缺乏創(chuàng )造力的人，不認為自己具有創(chuàng )造力；典型的創(chuàng )造性明星的事例來(lái)加以論證，說(shuō)明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實(shí)”而成。
5．給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性思維：
情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長(cháng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長(cháng)者家里，當頭一句就是：“一塊玻璃多少錢(qián)？”人們對這件事看法不一，歸納起來(lái)有三種：
1、沒(méi)有逃走，主動(dòng)上門(mén)賠錢(qián)，應予表?yè)P；沒(méi)有道歉可以原諒。
2、賠錢(qián)就是認錯、道歉的表現。
3、首先應該道歉，同時(shí)應該賠錢(qián)。
你贊成哪種？請說(shuō)出看法和理由。
6．布置作業(yè)：
1、整理自己的看法，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？請聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來(lái)證明。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．導入：
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明事物的正確答案不止一個(gè)。
2．師生互動(dòng)研究“創(chuàng )造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng )造精神的人？
參考：a、要素：必須精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng )意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進(jìn)行嘗試。
b。從態(tài)度、條件、方法等方面回答。態(tài)度：認識到任何人都能成為富有創(chuàng )造精神的人（自信）；條件：學(xué)識淵博（扎實(shí)的基礎知識），靈活運用知識組合不同概念；方法：轉換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。
3．請同學(xué)們對自己或他人在創(chuàng )造力方面進(jìn)行評估，說(shuō)出以后在創(chuàng )造力方面的打算。教師鼓勵為主，引導學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng )造性思維。
4．給出思維訓練題
1、“自古英雄出少年”，司馬光小時(shí)候，與一群兒童一起玩球，球掉進(jìn)了樹(shù)洞中，洞很深，司馬光讓兒童們不停的往里面倒水，終于球浮了起來(lái)。
a、如果洞里是沙地，灌水行不行？
b、如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經(jīng)濟的方法是什么？
2、磚頭有什么用處？（不得少于三種）
5．布置作業(yè)：學(xué)了這篇課文有什么啟發(fā)，寫(xiě)成短文，題目是“告別唯一”。
鎮江市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案
十九、《叫三聲夸克》教學(xué)設計
一．教學(xué)重點(diǎn)：
1．科學(xué)家的探索精神
2．通俗形象的語(yǔ)言，嚴謹的結構
3．層次的復雜分類(lèi)
二．課時(shí)安排：一課時(shí)
三．學(xué)法指導：搜集資料、模型展示、分析討論
四．課前準備：
師：準備教學(xué)模型
生：1．熟讀課文，預習文中重要字詞
2．思考：什么是夸克，課題的含義是什么。
3．填寫(xiě)物質(zhì)的盒式結構圖
4．小組合作寫(xiě)一篇科普小短文
五．教學(xué)步驟：
1．導入新課，展示模型。
2．自讀課文后檢查字詞：請一位同學(xué)上黑板接受默寫(xiě)，其他同學(xué)報預習中發(fā)現的重要字詞。
3．分小組朗讀課文理清課文思路，結合“探究練習”一。
�。ń虒W(xué)提示：根據盒式結構圖填寫(xiě)“原子——原子核——強子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”的分析課文思路）
4．分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？
�。ń涣骺偨Y：作者按照時(shí)間順序和邏輯順序由淺入深地說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結構的研究和認識。依次為：原子——原子核——強子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現的全過(guò)程。這部分的內容，是按由假想到證明的順序來(lái)寫(xiě)的。）
5．小組交流討論：課文的主要的說(shuō)明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說(shuō)明方法？
�。ń涣骺偨Y：本文最主要的說(shuō)明方法是分類(lèi)說(shuō)明，只有恰當運用分類(lèi)說(shuō)明才能把有關(guān)內容說(shuō)明清楚，此外還綜合運用了比喻、舉例說(shuō)明。）
6．課文的題目是什么意思？（從書(shū)上找出相關(guān)文字來(lái)說(shuō)明）
7．小組交流討論：“盒子”這個(gè)比喻在說(shuō)明內容和結構兩方面的作用。
�。ń涣骺偨Y：內容方面，文章開(kāi)頭從一個(gè)禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內容的理解更為輕松容易。結構方面，以此為依托來(lái)安排，開(kāi)頭由此入題，中間以此為過(guò)渡，結尾緊扣它收筆，穿針引線(xiàn)，使文章層次分明，結構嚴謹。）
�。ń虒W(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節，教師應引導學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語(yǔ)句。如：“到了19世紀末，X射線(xiàn)的發(fā)現促使人們思考，是不是盒子里還有一個(gè)盒子？”“好像是說(shuō)原子這個(gè)盒子里，也就是這些東西了�！薄斑@又是一個(gè)‘盒子里還有盒子嗎’這一類(lèi)的問(wèn)題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽(tīng)到響動(dòng)，可以初步判定盒子有東西�！薄昂凶永镅b盒子，發(fā)現的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強子——夸克�！保�
8．分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認識夸克的？這中間的過(guò)程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。
�。ń虒W(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應引導學(xué)生走進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依據的分析，并且適時(shí)點(diǎn)撥，如：
1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫(xiě)出了科學(xué)家研究的艱辛。
2、五個(gè)“又”：表示科學(xué)家對夸克認識的逐步深入的過(guò)程。）
�。ń涣骺偨Y：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）
9．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？
�。鞔_：1、課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫(xiě)得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現在：1、運用多種說(shuō)明方法，2、采用設問(wèn)、發(fā)人深思。）
10．交流各個(gè)小組準備好的科普小短文。
�。ń虒W(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習科普作品的興趣。）
11．課堂小結。
12．布置作業(yè)：
�。�1）探究練習第二、三題
�。�2）預習《〈夢(mèng)溪筆談〉二則》
鎮江市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案
《夢(mèng)溪筆談》二則
[教學(xué)目標]
1、我國古代的科學(xué)成就。
2、學(xué)習常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)
[教學(xué)難點(diǎn)]
古代的科學(xué)成就對我們的啟發(fā)
[學(xué)法指導]
查閱相關(guān)資料、對照注釋疏通課文、討論作品意義
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[課前準備]
1、查閱沈括及其《夢(mèng)溪筆談》的有關(guān)資料。
2、預習字詞，通讀課文。
3、對課文內容提出問(wèn)題并思考。
[教學(xué)步驟]
1、由鎮江的夢(mèng)溪園導入。
2、交流有關(guān)預習內容。
3、討論學(xué)習《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》
�。�1）對照注釋?zhuān)约菏柰ㄕn文
對照注釋?zhuān)ㄗx課文，找出不懂的字詞，查工具書(shū)或提出疑問(wèn)。
�。�2）集體朗讀，學(xué)生翻譯課文
提示重點(diǎn)字詞句：
界：地域，范圍。
方為秋田之害：正在危害秋田里的莊稼。方，正、正在。為，成為。害，危害。
千萬(wàn)蔽地：成千上萬(wàn)，遍地都是。蔽，遮蓋。
悉：全、都。 皆：全、都。
歲以大穰：年成因此而獲得大豐收。歲，年成。以，因。大穰，莊稼大豐收。
�。�3）結合“探究、練習：一”，討論作品意義
提示：
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映了我國古代利用農作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害的情況。這種方法不僅促進(jìn)農業(yè)增產(chǎn)，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。在今天更值得大力提倡和推廣。
4、布置作業(yè)：熟讀課文，做“探究、練習：一”。
第二課時(shí)
[教學(xué)步驟]
1、檢查復習《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》。
2、交流有關(guān)預習內容。
3、討論學(xué)習《梵天寺木塔》
�。�1）對照注釋?zhuān)约菏柰ㄕn文
對照注釋?zhuān)ㄗx課文，找出不懂的字詞，或提出疑問(wèn)。
�。�2）集體朗讀課文，學(xué)生翻譯課文
提示重點(diǎn)字詞句：
布：鋪、排。 故如此：所以這樣。
貽以金釵：即以金釵貽（之），把金釵送給她。
但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣：只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì )晃動(dòng)了。但，只。訖，終了，完畢。實(shí)，使堅實(shí)。
人皆伏其精煉：人們都佩服他的高明。伏，通“服”，佩服。其，他。
�。�3）結合“探究、練習：二”，討論本文在人物刻畫(huà)上的特點(diǎn)。
提示：
《梵天寺木塔》寫(xiě)人著(zhù)墨不多，卻很生動(dòng)。工匠的“密使其妻”和喻皓的“笑”都很傳神的表現了人物的心理活動(dòng)。工匠對于塔動(dòng)這一情況束手無(wú)策，為了解決這一問(wèn)題又不失面子，于是“密使其妻”去見(jiàn)喻皓的妻子，請求喻皓的幫助。這一行動(dòng)把匠師的用心良苦表露無(wú)遺。喻皓的“笑”則表現了他解決這一問(wèn)題的輕松，胸有成竹。
4、布置作業(yè)：
熟讀課文，做好“探究、練習二、三”
鎮江市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案
《論語(yǔ)》八則
一、教學(xué)目的：
1．體會(huì )學(xué)習的態(tài)度和方法。
2．了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。
3．誦讀欣賞。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握基本字詞的含義
2．理解其中蘊涵的思想內容。
三、課前準備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習的成語(yǔ)、明言警句，課上交流。
2．準備本課的朗讀磁帶，收錄機。
3．《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識。
四、教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)。
五、學(xué)法指導：指導朗讀，讓學(xué)生在反復朗讀中體會(huì )含義。背誦、積累，要求熟讀成誦，正確默寫(xiě)，并能靈活運用。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入：學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習的成語(yǔ)、明言警句，抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“舉一反三”等成語(yǔ)引入《論語(yǔ)》。
�。ǘ�、教師簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識，播放朗讀磁帶，指導學(xué)生自讀課文，并要求學(xué)生利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
（三）、誦讀欣賞。
1．學(xué)生齊讀。
2．教師針對齊讀中存在的問(wèn)題一一指正；范讀；領(lǐng)讀。
3．聽(tīng)朗讀磁帶，自讀兩遍；齊背一遍。
4．教師指導美讀，指名學(xué)生朗讀。
（四）、指名學(xué)生翻譯，教師適當點(diǎn)撥，扼要分析，最后歸納總結。
（五）、鞏固。進(jìn)行背誦默寫(xiě)比賽。
鎮江市基礎教育課程改革初中語(yǔ)文學(xué)科集體備課教案
寫(xiě) 作
執筆：鎮江三中 湯毅
一、教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )說(shuō)明小制作，掌握其說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．寫(xiě)作中必要的內容，如材料、工具以及制作的步驟、方法等。
2．寫(xiě)作的順序。
三、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、明確目標：
1．導入
請學(xué)生回憶在家里或在學(xué)校手工課上制作的小物品，如小動(dòng)物，小車(chē)輛，小文具等等。要他們簡(jiǎn)單介紹一個(gè)小制作，讓他們重溫一下操作過(guò)程，幫助他們整理一下表述的語(yǔ)言。提示他們注意說(shuō)明的順序和層次。
2．目標：有條理，有順序的說(shuō)明事物。
明確：（1）觀(guān)察事物要仔細，說(shuō)明事物要有順序。
�。�2）文字通順，層次分明。
（二）、展示例文《怎樣制作玩具娃娃》簡(jiǎn)要評點(diǎn)。
（三）、指導審題
1．依次對書(shū)上的作文題目作相應的講解，分析，提示。
2．學(xué)生就作文題目作口頭交流。
（四）、修改作文專(zhuān)題：詞語(yǔ)的修改
1．用詞準確，切合所寫(xiě)的對象。
2．注意詞語(yǔ)的運用是否得體。包括語(yǔ)境，褒貶，說(shuō)話(huà)人的身份等。
3．注意詞語(yǔ)的搭配。
4．注意修改冷僻的文言詞語(yǔ)，方言詞語(yǔ)以及生造詞。使用普通話(huà)詞語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)。
（五）、構思
1．定所寫(xiě)事物，列提綱。
2．打草稿，按要求修改。
（六）工整謄寫(xiě)。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)：
模擬科技新聞發(fā)布會(huì )
[活動(dòng)目標]
一、培養學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)的興趣，掌握一定的科學(xué)知識和新聞知識。
二、培養學(xué)生通過(guò)各種渠道、途徑定向獲取并篩選信息的能力。
三、鍛煉學(xué)生獨立組織一定規模的完整活動(dòng)的能力。
[活動(dòng)設想]
整個(gè)活動(dòng)分為會(huì )前準備、活動(dòng)過(guò)程、輔助活動(dòng)三部分。會(huì )前準備利用課余時(shí)間進(jìn)行，安排兩節課：一節課小組交流資料，確定選題，為新聞發(fā)布會(huì )做準備；一節課舉行新聞發(fā)布會(huì )。
[會(huì )前準備]
教師：1、搜集有關(guān)新聞發(fā)布會(huì )的資料。（如內容、形式等）
2、準備有關(guān)新聞寫(xiě)作方面的基本知識。
學(xué)生：1、搞小發(fā)明、小制作，或進(jìn)行奇思妙想，將有關(guān)成果或設想寫(xiě)成書(shū)面介紹。
2、從各種科技書(shū)刊中查閱，或到科技網(wǎng)站上搜索最新的科技成果。
3、準備舉行科技新聞發(fā)布會(huì )。
4、參閱報刊上的新聞，了解簡(jiǎn)單的新聞知識。
[活動(dòng)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、教師導入：
當今世界已是信息時(shí)代、科技時(shí)代，作為21世紀“地球村”的村民，了解現代科技成果，了解現代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來(lái)走向，培養自身的科技素質(zhì)，已成為一項重要任務(wù)。我們應當關(guān)注科學(xué)，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。
為了展示同學(xué)們學(xué)習、關(guān)注科學(xué)的收獲，我們將舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會(huì )，介紹國內外最新科技成果和自己的小實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造。
二、選題確定：
現代科技的發(fā)展日新月異，科技創(chuàng )新成果累累，涉及到現代社會(huì )的生產(chǎn)、科研和生活的方方面面。任何人要窮盡地了解現代科技的所有成果，那是不現實(shí)的。因此，我們的新聞發(fā)布會(huì )只能有選擇地進(jìn)行宣傳。這里列舉一些選題供大家參考：1、網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 2、基因組計劃 3、生物克隆 4、納米技術(shù) 5、生態(tài)農業(yè) 6、遺傳工程 7、航天技術(shù) 8、通訊技術(shù) ……
三、簡(jiǎn)介新聞及其寫(xiě)作的知識，學(xué)生出示從最近的報紙上摘錄下來(lái)的有關(guān)新聞發(fā)布會(huì )的消息材料，師生共同分析歸納，使學(xué)生對“新聞”、對有關(guān)的“新聞發(fā)布會(huì )”的情況有所了解。
1、學(xué)生朗讀交流有關(guān)新聞發(fā)布會(huì )的消息材料。
2、小結新聞寫(xiě)作的基本知識：
消息由標題、導語(yǔ)、主體、背景和結語(yǔ)構成。
標題是用醒目的語(yǔ)言標出報道的內容，還可點(diǎn)出報道的意義。標題應準確、鮮明、新穎。分眉題、正題、副題。
導語(yǔ)是消息的.第一段或第一句。它要求簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)出消息中最主要的事實(shí)或中心，使讀者先獲得一個(gè)總的概念。
背景指跟事實(shí)有關(guān)的情況，如歷史環(huán)境、現實(shí)條件以及與其他事物有關(guān)的聯(lián)系等。
結語(yǔ)使消息的最后一段話(huà)或一句話(huà)，用小結的形式概括事實(shí)，也可以指出事物的發(fā)展趨勢。
3、新聞發(fā)布的主要內容：
�。�1）此項科技成果或小發(fā)明的名稱(chēng)；
�。�2）此項科技成果或小發(fā)明的一般原理；
�。�3）成果的適用范圍和價(jià)值意義；
�。�4）成果的發(fā)展前景。
[附] 新聞發(fā)布會(huì )一則：
讓手機在網(wǎng)上動(dòng)起來(lái)
7月20日，國創(chuàng )與中國移動(dòng)通信集團網(wǎng)站在北京人民大會(huì )堂簽訂合作協(xié)議。 國創(chuàng )擁有的CWTV網(wǎng)絡(luò )電視是世界上第一家網(wǎng)絡(luò )電視媒體平臺，也是全球唯一24小時(shí)365天在線(xiàn)播放電影、電視、互動(dòng)廣告的媒體平臺，擁有世界最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )視頻傳輸技術(shù)——CWTV網(wǎng)絡(luò )電視技術(shù)，在現有網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，第一次突破了帶寬的限制，實(shí)現了高速、高清晰度的影視動(dòng)畫(huà)播放。中國移動(dòng)通信集團網(wǎng)站，是中國移動(dòng)通信集團公司的權威性專(zhuān)業(yè)性網(wǎng)站。
此次合作，國創(chuàng )將向中國移動(dòng)通信集團網(wǎng)站提供CWTV網(wǎng)絡(luò )電視系統綜合服務(wù)。應用了CWTV網(wǎng)絡(luò )電視技術(shù)的中國移動(dòng)通信集團網(wǎng)站將把手機等產(chǎn)品在網(wǎng)上進(jìn)行高清晰度的三維動(dòng)態(tài)展示，瀏覽者可隨意旋轉，任意擴大廣告畫(huà)面，使商品的質(zhì)地清晰可見(jiàn)，對商品任意觀(guān)賞，仔細選擇，充分滿(mǎn)足消費者的個(gè)性需求，激發(fā)瀏覽者的購買(mǎi)欲望。此次攜手合作將進(jìn)一步推動(dòng)我國移動(dòng)通訊業(yè)的發(fā)展。
四、小組交流篩選：
在各自分頭準備后，各小組先作交流，然后推選出兩至三人到發(fā)布會(huì )展示。要求發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿，小組成員共同修改，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、確定新聞發(fā)布會(huì )的人員分工：
會(huì )議主持人，專(zhuān)家，記者，聽(tīng)眾；并設計會(huì )標。
第二課時(shí)
科技成果新聞發(fā)布會(huì )
會(huì )議進(jìn)程安排：
一、主持人開(kāi)場(chǎng)白
二、發(fā)布新聞
各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果�？梢赃\用錄音、錄象、投影等手段。其間記者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。
三、“專(zhuān)家”評價(jià)
請與會(huì )專(zhuān)家就本次模擬科技新聞發(fā)布會(huì )的內容、價(jià)值、意義作出評價(jià)，或就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預測。
[輔助活動(dòng)]
一、各小組制作一份宣傳科普知識的手抄報。
二、寫(xiě)一篇新聞稿，在校內媒體上報道本次“模擬科技新聞發(fā)布會(huì )”的實(shí)況。
三、圍繞本次發(fā)布會(huì )寫(xiě)一則日記，如實(shí)記錄本次活動(dòng)從準備到結束過(guò)程中經(jīng)歷的有意義的事情、自己的感受和收獲。
《專(zhuān)題 狼》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
充分利用專(zhuān)題內的資料，全面了解狼的知識，并能通過(guò)特設專(zhuān)題的學(xué)習和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫(xiě)小論文和調查報告、組織辯論。以合作探究的學(xué)習方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓練，使他們的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強。
二、學(xué)法指導：以小組合作探究的方式搜集資料、寫(xiě)作小論文、組織辯論會(huì )。
三、課時(shí)安排：四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
學(xué)習古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。
二、課前準備：
1、預習古文《狼》，根據課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊獠⑹熳x全文。
2、搜集漢語(yǔ)中有關(guān)狼的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，介紹你所知道的狼的故事說(shuō)一說(shuō) 人們心目中的形象。
三、教學(xué)步驟：
1、檢查字詞預習情況。
2、介紹交流有關(guān)狼的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、故事，討論狼在人們心目中的形象。
�。ń虒W(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導同學(xué)們認識到文學(xué)作品、成語(yǔ)、諺語(yǔ)中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認識，主觀(guān)因素較強。）
3、默讀課文，根據注釋理解文意。
4、小組交流，請一位同學(xué)翻譯全文，教師作指導。
5、朗讀全文并思考：
蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請從課文中找出依據并加以分析。
6、小組討論，師生交流。
�。ń處熆偨Y：古文中的狼具有貪婪——“一狼得骨止，一狼仍從，復投之，前狼止而后狼又至”；狡詐——“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘——“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類(lèi)的智慧——“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫(xiě)作意圖清晰可見(jiàn)。）
7、課堂小結。
8、作業(yè)布置：
�。�1）“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。
�。�2）預習《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現了狼的哪些特征？
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
學(xué)習《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。
二、教學(xué)步驟：
1、交流所搜集到的英語(yǔ)中狼的有關(guān)諺語(yǔ)或故事，說(shuō)一說(shuō)它們又體現了狼的什么特征。
�。ń虒W(xué)提示：可引導同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認識與評價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀(guān)的情感因素和文化特征�？蛇M(jìn)一步引導同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語(yǔ)來(lái)形容？）
2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不同？
3、小組討論，師生交流。
�。ń虒W(xué)提示：這幾個(gè)問(wèn)題思維的發(fā)散性較強，教師不要力求答案的統一，而應要求同學(xué)們富有穿創(chuàng )意和見(jiàn)解地看待問(wèn)題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）
4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應了有關(guān)狼的哪些問(wèn)題？人們到底該如何對待狼呢？
5、小組討論，師生交流。
�。ń處熞龑В旱谝粍t材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結合他們自己的認識和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說(shuō)明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應如何對待狼？如何認識狼？在這一問(wèn)題上可讓同學(xué)們充分展開(kāi)討論，談出自己的見(jiàn)解。）
6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？
�。ń虒W(xué)提示：這一問(wèn)題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀(guān)的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀(guān)真實(shí)地表現狼的特征與作用。）
7、課堂小結。
8、作業(yè)布置。
�。�1）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡(jiǎn)單的調查報告，可從各種參考書(shū)和網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據寫(xiě)作內容自定，也可以參考如下題目： 《說(shuō)狼》、《……地區少年兒童對于狼的認識的調查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語(yǔ)等材料看對狼的認識的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系》
�。�2）準備下一節課的小論文交流。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
以小組位單位，在班級內進(jìn)行小論文或調查資料的交流活動(dòng)。
二、交流會(huì )步驟：
1、主持人致開(kāi)場(chǎng)白。
2、論文或調查資料交流。
3、師生評議優(yōu)秀論文或調查報告。
4、優(yōu)秀寫(xiě)作小組介紹寫(xiě)作構思、意圖及資料來(lái)源。
三、教師作總結發(fā)言。
四、作業(yè)布置：
以四人小組為單位準備下一節課的辯論會(huì )。辯題如下：
有人認為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應當把這種動(dòng)物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔心因此會(huì )破壞生態(tài)平衡；也有人認為，把狼殺盡并不要緊，恐龍早已絕跡，人類(lèi)不是照樣生存發(fā)展嗎？請選擇其中一種觀(guān)點(diǎn)，與對方進(jìn)行辯論。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內容：
根據辯論準備情況，開(kāi)展課堂辯論會(huì )。
二、辯論會(huì )步驟：
1、主持人致辭。
2、辯論會(huì )程序：
第一階段：
雙方主辯手對各方的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。
第二階段：
自由辯論，每位辯論隊員，均可自由發(fā)言，時(shí)間15分鐘。
第三階段：
雙方主辯手進(jìn)行總結性發(fā)言，時(shí)間各5分鐘。
第四階段：
教師作評論，并宣布辯論結果。
三、作業(yè)布置：
根據你聽(tīng)完辯論會(huì )的感受與思考，以其中一方的觀(guān)點(diǎn)為論題，寫(xiě)一篇議論文。
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