《失蹤的森林王國》教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《失蹤的森林王國》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)理念
要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓學(xué)生對生活中的人或事能發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來(lái)，把學(xué)生請上去，真正突出學(xué)生的主體地位。
二、教材分析
本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫(xiě)了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過(guò)學(xué)習，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)森林、了解森林、保護森林的思想感情�！妒й櫟纳滞鯂肥且黄�(huà)故事，通過(guò)對森林王國失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫(xiě)了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂(lè )業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹(shù)木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽(tīng)信了遠方客人的建議砍樹(shù)造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養學(xué)生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問(wèn)題。
3、學(xué)習抓住文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括課文內容。
4、理解：“安居樂(lè )業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)閱讀積累語(yǔ)言，通過(guò)積累形成語(yǔ)感，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、教具準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生自由朗讀課文，教師引導：
“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對上節課學(xué)習的內容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內容。同時(shí)，明確本節課的學(xué)習目標。
�。▽W(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì )被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）
學(xué)生讀文后交流：
1、“森林王國是什么樣子的？”
森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè )業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木�！�
教師引導：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè )業(yè)”體會(huì )句子的意思。
�。�1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非�？鞓�(lè )、幸福，這就是安居樂(lè )業(yè)。
�。�2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。
教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？
�。ń虒W(xué)設想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）
2、“森林王國是怎么失蹤的？”
小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國，森林王國消失了。
引導學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題：
“森林王國為什么會(huì )失蹤？”
“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”
“森林王國失蹤了以后，會(huì )怎么樣？”
“森林王國失蹤以后找回來(lái)了嗎？”
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：
1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠對付這些妖魔鬼怪。
教師引導學(xué)生體會(huì )“置若罔聞”的意思。
�。�1）引導同學(xué)們理解什么是“置若罔聞”？
�。�2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對什么事情置若罔聞？
�。�3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，不得不背井離鄉，四散逃荒。
引導學(xué)生體會(huì )“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。
教學(xué)設想：
1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養閱讀能力。在這節課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！�
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話(huà)不僅僅培養學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀(guān)的養成。這種交流和對話(huà)的過(guò)程，充滿(mǎn)了人文精神。
�。ㄈ╅喿x實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導：
森林王國失蹤了以后，會(huì )怎么樣？
人類(lèi)將面臨著(zhù)一系列的災難。太可怕了!
�。ń虒W(xué)設想：學(xué)生此時(shí)會(huì )有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習方式，互相交流想法，然后集體評議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護大自然的情感。）
教師總結：
是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿(mǎn)視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群�？墒�，人類(lèi)不愿與“異類(lèi)”共享這個(gè)世界，執意要成為萬(wàn)物的主宰�！祟�(lèi)“贏(yíng)”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類(lèi)保護的對象的時(shí)候，人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。
你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？
教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果。）
�。▽W(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì )文章的意思，但是對于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對人類(lèi)的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛(ài)森林的情感。）
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)直觀(guān)感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對課文內容的理解。激起學(xué)生保護環(huán)境的愿望和激情。引導學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。）
�。ㄋ模┍硌菡n本內容，加深理解課文。
同學(xué)們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個(gè)童話(huà)故事嗎？
請同學(xué)們自由組合練習表演童話(huà)故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì )發(fā)生什么事情的情節。
1、學(xué)生自由組合，練習表演課本劇。
2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評議。
3、請表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢�，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？
�。ń虒W(xué)設想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話(huà)故事。老師針對學(xué)生表現欲強的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個(gè)人從每一件小事做起。）
教師總結：
幸福生活不只在于衣食享樂(lè )，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì )找回失蹤的森林王國的。
六、案例點(diǎn)評
在本節課的教學(xué)中，首先，教師的觀(guān)念有了很大的轉變。能夠關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為中心，把學(xué)習的權力交給了學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，解決自己想知道的問(wèn)題。其次，教師的教學(xué)行為也發(fā)生了轉變。教師注重教學(xué)反饋，認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，能夠從學(xué)生的回答中快速搜索信息，學(xué)學(xué)生想學(xué)的知識，使教師的教為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。還有，課堂上學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了改變。教師注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，采用小組合作學(xué)習方式，合作表演，討論問(wèn)題，培養了學(xué)生的合作意識。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、學(xué)習用文中的話(huà)概括課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、直接導課，學(xué)生質(zhì)疑。
板書(shū)課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字。
1、自瀆課文，畫(huà)出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì )，學(xué)習課文時(shí)再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學(xué)習課文。
1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、根據學(xué)生的回答，老師引導：
�。�1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè )業(yè)”的情景。體會(huì )特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
�。�2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。
�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
�。�4）師總結：有了森林，人們生活安居樂(lè )業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們遭受各種天災人禍，過(guò)著(zhù)背井離鄉、四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
一、回顧課文：
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？
2、學(xué)生根據課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識）
二、指導寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯？
2、重點(diǎn)指導：“饒”不能加一點(diǎn)�！皡挕辈荒軐�(xiě)成“慶”
區別：性——姓躁——燥
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。
題目：想象你走進(jìn)了大森林……
提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě).
失蹤的森林王國
砍光樹(shù)木
美麗富饒——＞無(wú)影無(wú)蹤
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇3
學(xué)情分析：
本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(cháng)，但內容淺顯易懂，可指導學(xué)生通過(guò)默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強學(xué)生對課文內容的理解，
設計思路：
依據本班學(xué)生學(xué)習的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習的興趣需求，并結合本篇課文的特點(diǎn)（蘊含一定道理的童話(huà)故事），我設計了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設計，值得學(xué)習過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習為教與學(xué)的動(dòng)力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習用文中話(huà)概括課文內容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
教學(xué)流程：
一、引趣激情
1、故事深入 課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
二、讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū) 同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞 出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
三、悟一悟，把課文讀懂
1、讀文質(zhì)疑 課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì )默讀方法：即不出聲，用眼睛看， 可用手指著(zhù)讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究 老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？ 讀后學(xué)生討論總結 第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說(shuō)明森林王國的`百姓安居樂(lè )業(yè)地愉快的生活景象。
森林王國為什么失蹤？現代森林帶來(lái)什么后果？請大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )“亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴重后果。 小組討論交流、匯報。
森林王國失蹤后，會(huì )怎么樣？森林王國失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓？ 小組討論，集體評議。
四、演一演，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來(lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇4
教材簡(jiǎn)析：
《失蹤的森林王國》是三年級下冊最后一單元中的一篇童話(huà)故事。課文通過(guò)對森林王國失蹤前后的描寫(xiě)，說(shuō)明亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美句子。
2、指導學(xué)習用默讀
方法學(xué)習課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑課題，設立懸念
1、直接導題、讀題、質(zhì)疑
2、順學(xué)梳理問(wèn)題
�、偈й櫱笆裁礃�？
�、跒槭裁词й櫦捌浜蠊�？
�、� 失蹤后什么樣？教師相機板書(shū)幾個(gè)大大的“ ��？！”
�。ㄍㄟ^(guò)質(zhì)疑和相機板書(shū)幾個(gè)大大的標點(diǎn)符號，設立懸念，引導學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現，極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字新詞情況。遇到不理解的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文理解，如果還不會(huì )，在學(xué)習課文中一同解決。
3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄗ寣W(xué)生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內容。）
三、再讀課文，匯報交流
1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫(huà)，解決剛才提出的問(wèn)題，想好了和同桌互相交流。
2、匯報交流，順學(xué)而導
學(xué)習第一自然段
指名讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì )：這樣一個(gè)森林王國，你覺(jué)得美嗎？美在哪兒？指導有感情地朗讀。（板書(shū)：美麗富饒）
課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個(gè)森林王國，你想說(shuō)些什么？
課件出示說(shuō)話(huà)練習：我走進(jìn)了一個(gè) 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。
過(guò)渡：這么一個(gè)美麗富饒的森林王國結果怎樣呢？
�、蹖W(xué)習最后一個(gè)自然段
指名讀，抓住“無(wú)影無(wú)蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤）
課件演示：充分發(fā)揮想像，這會(huì )是一個(gè)什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對比。
課件出示說(shuō)話(huà)練習：森林王國消失得無(wú)影無(wú)蹤了。那里沒(méi)有了 ，沒(méi)有了，沒(méi)有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。
過(guò)渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無(wú)影無(wú)蹤？課件演示對比圖
�。ㄔ趯W(xué)后遷移說(shuō)話(huà)，既利于學(xué)生對課文內容的理解，又利于學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生多角度，有創(chuàng )意的表達能力。同是，通過(guò)課件演示對比學(xué)習，進(jìn)一步加深對森林王國失蹤前后的理解，并為后面學(xué)習“失蹤的原因”埋下伏筆。）
�、蹖W(xué)習2—7自然段
默讀，順學(xué)抓關(guān)鍵句子理解。
抓關(guān)鍵句子“任何人不得亂砍樹(shù)木”理解，特別要強調“任何人”和“亂砍”理解。引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
抓關(guān)鍵句子“把樹(shù)木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強調“全砍”的理解。（板書(shū)：亂砍濫伐）引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)這種關(guān)系。
過(guò)渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學(xué)習８—１2自然段
學(xué)生默讀，抓關(guān)鍵句子體會(huì )，特別是抓住詞語(yǔ)“妖魔鬼怪”理解體會(huì )到：森林可以?xún)艋諝�，可以防止水土流失，可以調節溫度，可以防止沙化
過(guò)渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機而入，我們沒(méi)有了莊稼，沒(méi)有了水井，有的只是洪澇災害，有的只是害蟲(chóng)橫飛，這樣的環(huán)境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉，四處逃荒。
課件演示妖魔鬼怪進(jìn)軍森林王國的情景
過(guò)渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時(shí)已晚。
�、菡页鰧�(xiě)新國王看到高樓大廈被埋沒(méi)時(shí)的情境的句子讀一讀，并從中體會(huì )：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？
順學(xué)而導，師生對話(huà)，加深對課文內容的理解。
a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？
b新國王可是為國家建造一座現代化的都市呀，那又有什么錯呀？
c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？
d新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個(gè)國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒(méi)有罪嗎？
�。x是一種重要的學(xué)習方法。通過(guò)默讀，教師順學(xué)而導，抓住關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)，適時(shí)點(diǎn)撥、引導和提升，展開(kāi)學(xué)生與文本的對話(huà)，達到學(xué)生理解文本、自主體驗的目的。）
四、激發(fā)情感，升華主題
過(guò)度：就是這樣一個(gè)新國王，亂砍濫伐導致一個(gè)美麗富饒的森林王國沒(méi)有了，一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林王國沒(méi)有了，一切的一切都消失得無(wú)影無(wú)蹤了，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（板書(shū)：保護環(huán)境 合理利用）
結束語(yǔ)：由此可見(jiàn)，有了森林，人們生活安居樂(lè )業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林，人們遭受各種天災人禍，過(guò)著(zhù)背井離鄉、四處逃荒的生活�？梢�(jiàn)，森林是多么的重要。讓我們都來(lái)做保護環(huán)境的小衛士，保護環(huán)境就是保護自己的家園。
�。ㄍㄟ^(guò)富有激情的引導，再次喚起學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生對文本的理解。）
五、“米飯+菜”作業(yè)套餐
米飯：背誦課文第一自然段并抄寫(xiě)新積累的詞語(yǔ)８個(gè)。
菜
1、復述課文，把故事講給親朋好友聽(tīng)；
2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫(huà)下來(lái)；
3、發(fā)揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫(xiě)下來(lái)。
�。ā懊罪垺弊鳛橐粋�(gè)保底的要求，每個(gè)學(xué)生都得吃；“菜”作為為每個(gè)層次的學(xué)生設計適合自己的作業(yè)，每個(gè)學(xué)生可以自己選。這樣，有助于學(xué)生在掌握必要的基礎知識的同時(shí)，又能較充分地展示學(xué)生的個(gè)性。）
板書(shū)設計：
亂砍濫伐
失蹤的森林王國
保護環(huán)境 合理利用
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習，使同學(xué)了解森林王國失蹤的原因及后果，使同學(xué)樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)同學(xué)維護森林、熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、認讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì )，生字１０個(gè)。
�。�、學(xué)習用課文中的話(huà)概括課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、認讀本課生字１４個(gè)學(xué)會(huì )，生字１０個(gè)。
�。�、學(xué)習用課文中的話(huà)概括課文內容。
教學(xué)準備：
錄音機
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，在很久以前，俺們的地球上有一個(gè)十分美麗的森林王國，有一天，他卻神秘的失蹤了？你們想知道他失蹤的原因嗎？今天就讓俺們來(lái)學(xué)習《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習課文。
�。�、請同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準字音，假如遇到不認識的字就用自身喜歡的方式進(jìn)行解決。
�。�、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習。
你認為哪個(gè)字最難記，和周?chē)耐瑢W(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識記方法。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�、默讀課文，自身看看課文可以分成幾局部。說(shuō)說(shuō)自身的理由。
�。�、森林王國是一個(gè)怎樣的王國？
請同學(xué)們自身讀一讀課文的１～３自然段，說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡這樣的王國嗎？為什么？
�。�、森林王國為什么會(huì )失蹤？
請同學(xué)們自身讀課文的４～１３自然段，分析一下。
讓同學(xué)在小組中進(jìn)行交流。
�。�、新國王對特別法令懷恨在心。
�。�、聽(tīng)信遠方客人的建議。
你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。
�。�、砍伐森林的后果是什么？
假如你是小動(dòng)物，你會(huì )想對國王說(shuō)些什么？
�。�、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？
讓同學(xué)進(jìn)行分別的總結。
為什么會(huì )發(fā)生這么多不愉快地事情？
�。�、請你總結一下，為什么森林王國會(huì )消失的無(wú)影無(wú)蹤。
三、小結：
想一想，老國王為什么會(huì )建立那條特別法令？
把這個(gè)故事自身編一編，演一演。
第二課時(shí)
一、復習生字
開(kāi)火車(chē)讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。
二、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認真的觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認為最難寫(xiě)。
針對同學(xué)提出的問(wèn)題，讓同學(xué)之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導同學(xué)學(xué)習“饒”字，注意他沒(méi)有點(diǎn)。
“穎”、“燥”指導同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導。
三、扮演
請同學(xué)把自身組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會(huì )想些什么？
作業(yè)：
假如你是那位國王，你會(huì )怎樣重建自身的王國。把你自身的想法寫(xiě)下來(lái)。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價(jià)。
2、訓練學(xué)生在講述中準確使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)。
3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動(dòng)。
4、教育學(xué)生加強環(huán)保意識，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
有聲有色地講述課文內容，講后互相評價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在講述過(guò)程中準確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，正確使用表示范圍的詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、詞語(yǔ)字條。
教學(xué)過(guò)程：
1、回憶、導入
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了哪一課？（指名說(shuō)并板書(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節課你學(xué)到了什么？
生答：a朗讀課文，做到正確流利
b懂得了一些詞語(yǔ)的意思，如：安居樂(lè )業(yè)、置若罔聞……
c知道了課文可以分三部分
d知道了每部分主要講了什么。（具體說(shuō)說(shuō)）
2、今天，大家還想學(xué)到什么？
3、歸納學(xué)生所答，出示教學(xué)目標。
4、同學(xué)們想用什么方法來(lái)學(xué)習課文？（講故事）
為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話(huà)不多）
講故事應注意什么？
5、歸納學(xué)生回答，出示講故事要求（大屏幕）
a有聲有色地講故事，內容完整。
b用上一些文中的好詞語(yǔ)及表示范圍的詞語(yǔ)。
c加上自己豐富的想象，使故事更加生動(dòng)。
6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。
大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價(jià)。評價(jià)時(shí)，也要注意引導學(xué)生按剛才提出的講故事的要求評價(jià)，并具體說(shuō)出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進(jìn)行補充和修改。
教師隨機出示本課應積累的詞語(yǔ)和一些表示范圍的詞語(yǔ)。
如：安居樂(lè )業(yè)置若罔聞萎靡不振鳥(niǎo)語(yǔ)花香
鋪天蓋地手舞足蹈無(wú)影無(wú)蹤躍躍欲試
大臣們任何人妖魔鬼怪
7、森林王國為什么會(huì )消失得無(wú)影無(wú)蹤？
通過(guò)讀這個(gè)故事使你懂得了什么？
8、這節課你學(xué)會(huì )了什么？（圍繞課前目標說(shuō)具體些）
希望同學(xué)們都來(lái)xx護環(huán)境的小衛士，使我們的家園變得更美麗！
板書(shū)設計：
安居樂(lè )業(yè)
失蹤的森林王國 砍樹(shù)破壞環(huán)境
無(wú)影無(wú)蹤
愛(ài)護環(huán)境 植樹(shù)造林
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，有自己的話(huà)復述故事。
2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護森林資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受悲慘景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)悲慘的場(chǎng)景，樹(shù)立環(huán)保意識，化為自覺(jué)行為。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復備
一、揭題導入
1、你以前讀過(guò)哪些童話(huà)故事？
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習一則童話(huà)故事，齊讀課題。
根據自己平時(shí)的朗讀回答。
進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)
二、檢查預習，初步了解課文內容
1、自讀課文，看看有沒(méi)有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡(jiǎn)單的問(wèn)題相互解決復雜的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事情。
朗讀，思考，批注
交流，同伴互助
新國王砍樹(shù)建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰(shuí)能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)形容生活在樣的王國里的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？
理解耿耿于懷頭腦發(fā)熱
4按照時(shí)間先后順序說(shuō)說(shuō)新王國建成之后發(fā)生了什么事情？
一開(kāi)始好景不長(cháng)接二連三
5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
6、看到自己的王國變成這個(gè)樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會(huì )怎樣想？
用書(shū)上的句子來(lái)回答，注意讀出情感。
用自己的話(huà)說(shuō)，談出感受。
通過(guò)，結合生活的方式理解詞語(yǔ)。
學(xué)習找關(guān)鍵的標志性詞語(yǔ)回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環(huán)境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來(lái)呢？
帶著(zhù)滿(mǎn)心的遺憾，更帶著(zhù)滿(mǎn)心的期待，再一次朗讀課文吧！
保護環(huán)境
朗讀課文，加深認識。
作業(yè)：
把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，講給家長(cháng)聽(tīng)。
板書(shū)：
森林王國-----有的-------有的--------有的------
新型王國雨妖熱魔沙鬼保護環(huán)境
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
2.學(xué)習快速地默讀課文，學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生自主合作學(xué)習，理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹(shù)造林。
教學(xué)重難點(diǎn)： 了解森林王國失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)設計：
一、導入新課
大家在平時(shí)的課外閱讀中都非常喜歡童話(huà)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名發(fā)問(wèn)）
是啊，森林王國為什么會(huì )失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！
二、整體感知
1.快速默讀課文。
要求：
�。�1）不出聲，不指讀，不重復。
�。�2）學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞。
2.課文主要講了一件什么事情？
�。ê芫靡郧�，森林王國的國王下令不準亂砍樹(shù)木，森林王國美麗富饒�？僧斝聡跎吓_后，砍樹(shù)建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
三、學(xué)習課文
自學(xué)提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？
�。�1）指名回答，引導抓關(guān)鍵詞“美麗富饒”“安居樂(lè )業(yè)”。
�。�2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺(jué)怎么樣？”
�。�3）指名朗讀，適時(shí)指導。
�。�4）齊讀課文。
�。�5）出示課件圖片，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè )業(yè)的愉快生活。
�。�6）用“看到這一幅幅美景，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
自學(xué)提示2：森林王國后來(lái)發(fā)生了什么變化呢？
�。�1）生細讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學(xué)交流，班級內進(jìn)行匯報。
�。�(shù)被砍倒，動(dòng)物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來(lái)，人們背井離鄉，森林王國最終消失。）
�。�2）師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴重后果的一組圖片，讓學(xué)生體會(huì )森林的作用，樹(shù)立保護森林的意識。
�。�3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺(jué)得 ”的句式談?wù)勛约嚎赐陥D片后的感受。
自學(xué)提示3：想一想，為什么會(huì )這樣呢？
�。�1）小組討論交流，班級反饋。
�。�2）課件出示森林對環(huán)境好處的資料，說(shuō)說(shuō)自己最想送給人們的一個(gè)忠告。
�。�3）課件出示環(huán)境問(wèn)題被忽略的一組數據資料，說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理。
四、課堂小結
一個(gè)美麗的森林王國，最終卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，這讓我們深深懂得了保護森林，保護環(huán)境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話(huà)：“天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛(ài)護樹(shù)木 ，從我做起！”
五、回味體驗
課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類(lèi)帶來(lái)的享受。
六、課后作業(yè)
小練筆：
森林王國失蹤以后又會(huì )發(fā)生什么故事呢？請你發(fā)揮自己的想象進(jìn)行續寫(xiě)。
板書(shū)設計：
失蹤的森林王國
砍光樹(shù)木
美麗富饒 ——————＞無(wú)影無(wú)蹤
保護樹(shù)木，從我做起！
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇9
備課設想：
《失蹤的森林王國》這篇課文很長(cháng)，把課文讀了三四遍后，覺(jué)得課文很長(cháng)，文中的四字詞語(yǔ)及成語(yǔ)也特別多，按照常規的第一課時(shí)的教學(xué)模式去上，第一，可能破壞童話(huà)的整體情境，第二，通讀時(shí)間可能也來(lái)不及，第三，詞語(yǔ)在理解上比較困難。應該說(shuō)對于這樣的課文的第一課時(shí)，還是比較難處理的。
稍作考慮，既然讀文時(shí)間長(cháng)，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡(jiǎn)單的導入，質(zhì)疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語(yǔ)。先展現森林王國原本美麗充滿(mǎn)生機的景象；接著(zhù)出現森林王國衰敗后的景象；這兩組成語(yǔ)進(jìn)行比較，引導學(xué)生探究原因，然后出示發(fā)生這樣變化的原因，也就是第三組詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語(yǔ)，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學(xué)生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會(huì )老國王統治時(shí)期，人民安居樂(lè )業(yè)的原因，而新國王的新政卻帶來(lái)了整個(gè)王國的毀滅，人們的對于新政的態(tài)度發(fā)生了怎么的變化？從這個(gè)幾個(gè)問(wèn)題入手，從整體上把握課文的脈絡(luò )及主要內容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課19字生字，其中8個(gè)要求會(huì )識能寫(xiě)。結合課文內容理解文中的部分詞語(yǔ)及成語(yǔ)。
2、指導學(xué)生默讀課文，練習略讀。
3、結合詞語(yǔ)把握課文主要內容。能用自己的話(huà)概括課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，理解成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己的話(huà)概括課文主要內容。
教學(xué)準備：
生詞小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導入：
1、今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習一個(gè)童話(huà)故事，板書(shū)：森林王國。提問(wèn)：看到這四個(gè)字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書(shū)：失蹤的。此時(shí)你的小腦袋里涌出了哪些問(wèn)號呢？為什么會(huì )失蹤呢？
2、帶著(zhù)疑問(wèn)讀一讀課題。
二、初讀感知：
1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會(huì )失蹤呢？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫(huà)出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問(wèn)題。
2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？
3、學(xué)習生字詞
�。�1）第一組：
失蹤百姓建議勸阻調節聯(lián)合否則
勤勉干旱狂風(fēng)接二連三
a、自由讀，同桌互讀，正音
b、說(shuō)說(shuō)識記的方法。重點(diǎn)強調：建筆順，建字底的筆畫(huà)，寫(xiě)法。
c、說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解。重點(diǎn)強調“建議”“接二連三”。
d、指導書(shū)寫(xiě)：七個(gè)左右結構的字在寫(xiě)法上的不同。板寫(xiě)：建
�。�2）第二組（美麗景象）：
美麗富饒鮮花開(kāi)放悠來(lái)蕩去婉轉動(dòng)聽(tīng)
安居樂(lè )業(yè)參天大樹(shù)綠樹(shù)成蔭鳥(niǎo)語(yǔ)花香
a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？這是森林王國什么時(shí)候的景象？生活在這樣的環(huán)境里，人們的心情如何？
b、理解“安居樂(lè )業(yè)”：美麗的花草樹(shù)木，加上可愛(ài)的飛禽走獸，人們生活得美滿(mǎn)幸福，這就是“安居樂(lè )業(yè)”。練習用“安居樂(lè )業(yè)”說(shuō)話(huà)。
c、美美的讀一讀。
d、課文中哪一自然段描寫(xiě)了這樣一幅和諧的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�3）第三組：（后果）：
四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗
失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無(wú)影無(wú)蹤
a、能聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō)你對這組詞語(yǔ)的理解嗎？
b、讀了這組詞語(yǔ)你的心情如何？讀一讀
c、理解“無(wú)影無(wú)蹤”練習說(shuō)話(huà)
自主讀詞。分組讀五組詞。
�。�4）第四組（過(guò)程）：
再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞
高樓大廈工廠(chǎng)煙囪新穎神奇好景不長(cháng)
a、指名認讀，正音。
b、誰(shuí)“再三囑咐”什么？文中是誰(shuí)對什么事“懷恨在心”？大臣們因為什么事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯(lián)系上下文你是怎么理解的？
c、下面四個(gè)詞，誰(shuí)能聯(lián)系課文內容，用一段話(huà)把他們串起來(lái)的？
d、再讀詞語(yǔ)。
�。�5）第五組（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行
獰笑聯(lián)合進(jìn)軍鋪天蓋地席卷而來(lái)
a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫(xiě)的？指讀9至12自然段。
b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。
c、讀詞語(yǔ)，讀出妖魔鬼怪的兇殘。
4、（5）第五組
5、誰(shuí)能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。
�。�1）老國王統治時(shí)期，為什么人民能“安居樂(lè )業(yè)”？
�。�2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開(kāi)始人們怎樣看新國王的新政？后來(lái)呢？
6、讀了這個(gè)故事，你的心情如何？
三、作業(yè)設計：
1、有感情的朗讀詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)這五組詞語(yǔ)一遍。
2、練習有感情的朗讀課文。
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)要求：
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習快速地默讀課文，學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，認讀生字，理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹(shù)造林。
二、重難點(diǎn)：
了解森林王國失蹤的原因和后果，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
四、教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習本課的生字新詞，用文中的話(huà)概括課文內容。
2、學(xué)習課文第一部分，了解森林王國過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè )業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字新詞卡片，教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課
1、同學(xué)們在你們的心中，森林王國會(huì )是什么樣子呢？（學(xué)生根據自己的想像自由發(fā)言）
2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書(shū)課題：失蹤的森林王國）
3、導讀：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？請同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習生字，整體感知
1、出示學(xué)習要求，小組合作學(xué)習，自讀課文。
1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2）想一想課文的主要內容，在小組內說(shuō)一說(shuō)
3）按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片，指名認讀，其他評論。
字音：混是多音字，在本課中讀音為hun
字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫
區別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹(shù)木，森林王國美麗富饒�？僧斝聡跎吓_后，砍樹(shù)建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）
5、指名反饋：按照老國王在位時(shí)和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國過(guò)去是什么樣子的呢？
2、齊讀課文第一自然段
3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對森林王國過(guò)去的了解。
4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè )業(yè)的愉快生活。
5、指導朗讀
6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國一開(kāi)始為什么能夠呈現出和諧統一的富饒景象？
7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹(shù)木。
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì )森林之間的富饒以及原因。）
四、總結：
同學(xué)們，森林王國過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè )業(yè)，因為老國王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國王上任后，森林王國變成什么樣子呢？為什么會(huì )發(fā)生變化？我們下節課繼續學(xué)習課文。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。
2、選一選，做一做
1）在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結全文，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備：
學(xué)生了解我國的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，導入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這個(gè)森林王國在失蹤前是什么樣子的呢？
2、回顧課文第一部分，生齊讀。
3、導入：那么它為什么會(huì )失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？
二、繼續學(xué)習課文，了解原因及后果
1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文（森林王國為什么會(huì )失蹤？）
因為新國王下令把樹(shù)木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹(shù)砍掉呢？
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現代化城市的景象，體會(huì )城市的繁華，了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師：其實(shí)建立新的王國，一座現代化的城市并沒(méi)有不好，新國王他錯在什么地方呢？（沒(méi)有保護森林）
5、師：是啊，森林王國的保護神森林不見(jiàn)了，一切正如舊國王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì )來(lái)危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：
1）砍伐森林，造成了哪些嚴重后果？
2）舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神？
7、分小組朗讀課文，討論
反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴重后果，讓學(xué)生體會(huì )森林的作用，樹(shù)立保護森林的意識。
反饋問(wèn)題2）：舊國王為什么說(shuō)森林是森林王國的保護神？（了解森林的作用）
8、師：假設新國王采納了大臣們的建議，在保護森林的前提下，建造新國王，此時(shí)的王國會(huì )呈現出一番怎樣的景象？
�。▽W(xué)生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)）
三、拓展延伸
1、師小結：人類(lèi)毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜��！
2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程
森林是人類(lèi)的保護神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因為這樣，我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林，并定每年的3月12日為植樹(shù)節。
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。
失蹤的森林王國
砍光樹(shù)木
美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤
《失蹤的森林王國》教學(xué)設計 篇11
我說(shuō)課的題目是《失蹤的森林王國》�，F在我將從以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)談一談我對這篇文章的理解。
一、說(shuō)教材
首先我先來(lái)談一談對本節課教材的認識：《失蹤的森林王國》是西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第六單元中的一篇略讀課文。本文是一篇童話(huà)故事，主要講述了原本美麗富饒的森林王國被下令砍掉了森林的樹(shù)木而最終消亡失蹤的故事。告訴人們亂砍濫伐會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)滅頂之災，從而讓孩子們樹(shù)立保護森林，保護大自然的環(huán)保意識，給人很深的啟迪。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材編寫(xiě)的意圖，文章的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生的思維情感，認知水平和實(shí)際教學(xué)的需要，我把本課的教學(xué)目標定為：
知識與技能：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習快速地默讀課文，學(xué)會(huì )用文中的語(yǔ)言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
充分體現學(xué)生的主體性，引導學(xué)生小組合作學(xué)習，認讀生字，理解內容。并適當地展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛(ài)、保護自然。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護自然環(huán)境的思想感情，樹(shù)立環(huán)境保護意識，保護森林，植樹(shù)造林。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：通過(guò)對比讓孩子明白森林與王國是相互依存的，保護森林就是保護王國。
教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)這些悲慘的場(chǎng)景，讓孩子們在心里真正地樹(shù)立起保護森林，保護環(huán)境的意識，并且把這種意識轉化為孩子們日常生活中的自覺(jué)行為。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng )設情景，讀寫(xiě)結合。
依據教法，我選擇了相應的學(xué)法指導。我指導學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫(xiě)結合”的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1,、板書(shū)課題，導入新課。
我是這樣導入的：板書(shū)《失蹤的森林王國》后問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？在同學(xué)們的疑問(wèn)聲中開(kāi)始了本節課的教學(xué)，這樣設計既激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，又發(fā)散了孩子們的思維。
2、檢查預習：
為了讓孩子養成良好的學(xué)習習慣和培養他們主動(dòng)學(xué)習的意識，我課前布置了預習任務(wù)，講授新知前用大約五六分鐘的時(shí)間進(jìn)行檢查，并且及時(shí)對他們的收獲予以肯定、鼓勵，久而久之，孩子們學(xué)習的熱情就會(huì )愈加高漲。我先出示詞語(yǔ)，再讓孩子們自由讀、讀給同伴聽(tīng)、互糾讀音，接龍讀，之后讓孩子們選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)�；蛘哌x擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。
3、在我是讀書(shū)小能手環(huán)節，我讓孩子們通過(guò)自由讀、讀給同伴聽(tīng)等方式來(lái)熟悉文本內容，了解森林王國失蹤前的景象，之后出示一些圖片，接著(zhù)再出示重點(diǎn)段落來(lái)指導朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀段落和展示的這些圖片，感受到森林王國的美麗富饒，人們的安居樂(lè )業(yè)，認識到那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。
4、在我最會(huì )思考環(huán)節我讓孩子們輕聲讀課文后思考問(wèn)題是為了培養孩子們養成邊讀邊思邊悟的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識、交流合作的意識，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對這些問(wèn)題采用小組合作學(xué)習的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報。他們展示評價(jià)后我出示這樣一組圖片。相信這些圖片一定能激發(fā)孩子們的環(huán)保意識和對亂砍濫伐樹(shù)木等破壞環(huán)境者的痛恨之情。
5、緊接著(zhù)我設計了一個(gè)小練筆：怎樣才能讓失蹤的森林王國重新回來(lái)呢？在以后的生活中你將如何去做？讓孩子們把心中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，這樣能喚醒孩子保護環(huán)境，保護大自然，熱愛(ài)森林的情感。所以設計了這個(gè)小練筆，在大家的暢所欲言下，同學(xué)們不僅有了環(huán)保意識，知道了在以后的生活中應保護環(huán)境，主動(dòng)與破壞環(huán)境的人做斗爭，還鍛煉了孩子們組織語(yǔ)言和表達語(yǔ)言的能力。
6、作業(yè)，幸福生活不只在于衣食享樂(lè )，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì )找回失蹤的森林王國的。因此我設計了這樣一個(gè)作業(yè)。
六、板書(shū)
30 失蹤的森林王國
美麗富饒——安居樂(lè )業(yè)
人禍 天災
亂砍濫伐——無(wú)影無(wú)蹤
好的板書(shū)就像一份微型的教案，既是教學(xué)內容的濃縮又是教學(xué)內容的加工和提煉。
以上是我對《失蹤的森林王國》一課的粗淺認識，敬請各位專(zhuān)家和同仁多提寶貴意見(jiàn)，您的指教就是我進(jìn)步的階梯，謝謝大家。
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