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《可愛(ài)的家》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《可愛(ài)的家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)內容：
�。�1）音樂(lè )知識：弱起小節，反復跳躍記號
�。�2）欣賞：《可愛(ài)的家》的MTV
�。�3）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》
二、教學(xué)目的：
�。�1）通過(guò)欣賞，培養和激發(fā)出學(xué)生的內心感受。
�。�2）學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》，使學(xué)生能用情來(lái)演唱歌曲并了解英國歌曲的結構特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養和激發(fā)學(xué)生的內心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，講這節課所要學(xué)的內容和目的`。
二、首先請同學(xué)們欣賞一部MTV.（背景有英國的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂(lè )用《可愛(ài)的家》。）
三、導入新課：
1．教師問(wèn)：同學(xué)門(mén)剛剛看完這部MTV，請同學(xué)們結合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2．學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結，并引入今天的課題《可愛(ài)的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛(ài)的家》的曲作者創(chuàng )作經(jīng)過(guò)：
1．利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2．放出《可愛(ài)的家》的音樂(lè )。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng )作過(guò)程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫(xiě)的主題歌，并把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫(xiě)成的。
五、分析《可愛(ài)的家》的旋律線(xiàn)條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現出并請一位同學(xué)上來(lái)用彩色的筆把旋律線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)，教師在旁邊加以指導，然后請他回到座位上。
2．教師問(wèn)：這首歌的旋律線(xiàn)條是平淡還是起伏跌宕的？
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：認識“弱起小節”，并能在歌曲中運用；
�。ǘ┘寄苣繕耍河脷庀⒅С指璩�，聲音連貫，能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，并能用豎笛吹奏此曲；
�。ㄈ┣楦心繕耍和ㄟ^(guò)本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的力度演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受家的溫馨與和諧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿹Q氣記號處的節奏準確；
�。ǘ┫嗨茦�(lè )句末尾音的音高走向。
四、教學(xué)準備
學(xué)生：音樂(lè )課本、文具盒、豎笛；
教師：音樂(lè )課本、鋼琴、課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前聊“家�！保�
1、同學(xué)們，03年春節聯(lián)歡晚會(huì )上，一首歌曲曾深深地打動(dòng)著(zhù)我的心，今天，我將它帶來(lái)了，與大家一起分享。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV）會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)輕輕唱一唱。
2、這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個(gè)詞語(yǔ)表述。
3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？
�。ǘ⿲W(xué)唱《可愛(ài)的家》：
1、導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的'眼中，可愛(ài)的家又是怎樣的呢？請把音樂(lè )書(shū)翻到33頁(yè)。
2、讓我們仔細聆聽(tīng)，用心感受：
歌曲帶給你什么感受？
說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。
3、曲譜教學(xué)：
自學(xué)指南：
換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）；
四分休止符（每一樂(lè )句后都是一個(gè)四分休止符，注意停頓）；
音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。
師單手彈曲譜，生輕唱。
設問(wèn)：你覺(jué)得什么地方有困難？困難句教學(xué)。
加入左手伴奏，齊唱曲譜。
4、填詞唱：
讓我們再聽(tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱；
師生接力唱，師先生后，再交換；
生齊唱。
�。ㄈ┮魳�(lè )知識：弱起小節
1、導語(yǔ)：學(xué)到這兒，我突然有個(gè)疑問(wèn)，我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯誤。師生互動(dòng)對話(huà)：
這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）
那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節有四拍）這不就得了，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢？（不是，首尾兩小節不是）
2、那我們怎樣解釋這個(gè)怪現象呢？（知識點(diǎn)：弱起小節）
3、請四人小組討論這個(gè)知識點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現些什么？生答后師生對話(huà)總結：每小節有四拍的是“完全小節”；不足四拍的是“不完全小節”；
完全小節的強弱關(guān)系是：強、弱、次強、弱；而第一小節是弱，所以也稱(chēng)“弱起小節”；最后一小節有三拍，是強、弱、弱。
弱起小節要唱得弱一些，我們來(lái)試著(zhù)唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？
�。ㄋ模└枨幚恚�
1、導語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？
2、mf——f——p——mf
f處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強”一些；
p處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；
把這兩句來(lái)試試。
3、跟著(zhù)琴，完整體驗。
4、抽生表演唱。
�。ㄎ澹┴Q笛練習：
1、導語(yǔ)：讓我們試著(zhù)用豎笛吹奏《可愛(ài)的家》。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、說(shuō)說(shuō)困難處，討論解決，并練吹困難句。注意氣息。
4、集體吹奏。
�。┬〗Y：
1、同學(xué)們，你們的笛聲雖然還不流暢，但里面有你們的深情；你們的歌聲雖然還不委婉，但里面飽含你們對家的熱愛(ài)，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？
2、同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。
3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：了解不同國家的音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生對家庭的熱愛(ài)與感恩之情。
2、過(guò)程與方法目標：在聆聽(tīng)和吹奏中，感受歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，在討論、練習吹奏中培養同學(xué)間相互交流能力和合作意識,培養學(xué)科自信。
3、知識與技能目標：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節奏及弱起拍的知識。運用正確的指法、連貫的氣息，用豎笛流暢地吹奏樂(lè )曲《可愛(ài)的家》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎笛的連吹法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節奏及弱起拍的吹奏。
教學(xué)準備
多媒體課件、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，初步感知
1、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課室。
2、播放歌曲《可愛(ài)的家》范唱，請同學(xué)們欣賞帶歌詞的演唱。
3、提問(wèn)：歌曲中的'＂家＂給你怎樣的感受？說(shuō)說(shuō)歌曲的內容、情緒、速度
設計意圖:在音樂(lè )活動(dòng)中初步感知歌曲的旋律，體驗歌曲的內容，情緒、速度引起學(xué)生的音樂(lè )興趣。
二、初識樂(lè )譜
1、教師范唱歌譜，學(xué)生找出老師的換氣的位置和劃分樂(lè )句。（四人小組討論后回答）
2、教師范奏歌譜，學(xué)生思考曲式結構。
3、曲式結構分析，找出樂(lè )句的異同，第一與第二樂(lè )句、第三、第四樂(lè )句相似。曲式結構：AA’BB’4、邊聆聽(tīng)錄音范奏《可愛(ài)的家》，邊用手勢劃出樂(lè )句中的連線(xiàn)，用“l(fā)u”哼唱旋律。
設計意圖:引導學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行感知、理解、分析，為學(xué)習吹奏奠定基礎。
三、合作學(xué)習
1、明晰練習要求。
2、四人小組合作學(xué)習第一樂(lè )句
1）分組互幫互學(xué)。
2）練習展示，接龍吹奏分句
師生接龍、生生接龍（第一排學(xué)生逐一吹奏）
3）反饋學(xué)生的情況，及時(shí)糾正學(xué)生出現的問(wèn)題。
4）分組鞏固練習。
5）匯報展示，分行接龍吹奏第一樂(lè )句。
3、四人小組合作學(xué)習第二樂(lè )句（方法與上同）
匯報展示，接龍吹奏分句（男女生接龍、小組接龍）
4、完整學(xué)吹四個(gè)樂(lè )句。
1）八人小組合作學(xué)習。
2）展示匯報，分行接龍吹奏一個(gè)樂(lè )句。
5、學(xué)生自我評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
設計意圖:通過(guò)合作學(xué)習吹奏第一、四樂(lè )句，幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節奏及弱起拍的吹奏和豎笛的連吹法。在接龍形式的練習中，讓每個(gè)孩子都有展示的機會(huì )，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習。四、表演活動(dòng)。
1、個(gè)人展示。
2、師生合作，學(xué)生用高音豎笛吹奏第一聲部，老師用中音豎笛吹奏二聲部。
設計意圖:發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，鼓勵他們大膽、自信地表演，張揚個(gè)性,在師生合作的兩聲部樂(lè )曲中感受歌曲的和聲美。
五、課堂小結
1、學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習本課的收獲。
2、老師結語(yǔ)。
設計意圖:讓學(xué)生及時(shí)反饋，感悟學(xué)習的快樂(lè )，在一種歡樂(lè )愉悅的氛圍中結束課堂學(xué)習。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1.完整聆聽(tīng)三首以家為主題的欣賞曲。
2.大略了解每首聆聽(tīng)曲的意思并抒發(fā)自己對價(jià)的愛(ài)
3..學(xué)習每首欣賞曲的節拍、演奏形式及所屬?lài)业然局R
�。ǘ┙滩姆治觯�
本課為人音版第9冊五年級教材中第四課《可愛(ài)的家》中的三首欣賞曲。其中：
第一首是臺灣的童聲獨唱曲《天黑黑》
第二首是英國作曲家比肖普作曲的《可愛(ài)的家》
第三首是美國作曲家及薩克斯演奏家凱麗金作曲及獨奏的《回家》。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)：
目標中第三點(diǎn)
�。ㄋ模╇y點(diǎn)：
55/i.765/5-35/4.342/1--/一句主旋律模唱
�。ㄎ澹┙叹撸�
1.鋼琴
2.欣賞碟、CD機、遙控器
3.薩克斯、蒙布
4.磁力扣、詞條、黑白板
5.板書(shū)、音樂(lè )
書(shū)中夾答題卡、掛筆
�。┙虒W(xué)過(guò)程：
一．設境語(yǔ)：
“歡迎同學(xué)們回到快樂(lè )的音樂(lè )小天地！
今天老師即將帶領(lǐng)大家到三個(gè)國家的音樂(lè )領(lǐng)域中環(huán)游�！�
二．欣賞與分析：
1.《天黑黑》
導言：“首先，我們先去自己國家的寶島臺灣，聽(tīng)！一位臺灣小朋友唱著(zhù)閩南語(yǔ)迎接我們呢！”
——放音樂(lè )聆聽(tīng)：
1)第一遍：欣賞——介紹曲名
簡(jiǎn)介曲子大意：
“這首歌曲說(shuō)的是臺灣的一個(gè)家庭，在天快要下雨的時(shí)候，不但沒(méi)有心情低落，反而做了很多有趣的事�！�
——再放音樂(lè )
2)第二遍：第一小樂(lè )段領(lǐng)點(diǎn)頭第一小樂(lè )段反復時(shí)拍手攆指
第二樂(lè )段再領(lǐng)點(diǎn)頭第二樂(lè )段反復再領(lǐng)攆指間奏時(shí)加數12
第二樂(lè )段大反復時(shí)讓學(xué)生自己拍手攆指尾奏時(shí)讓學(xué)生自己數12
分析：
1)出處：引問(wèn)曲名——問(wèn)曲子出處
——貼詞條：《天黑黑》【中（臺）】
2)節拍：“剛才，我們拍手攆指的`時(shí)候反復的說(shuō)了哪兩個(gè)數字？”——1.2——“那么拍手和攆指
哪個(gè)比較強哪個(gè)比較弱”——拍手比較強，攆指比較弱——“像這樣一強一弱規律的
拍就是2拍子，所以，這首歌曲是2/4拍，2/4拍的音樂(lè )特點(diǎn)是明朗、富有動(dòng)感�！�
——貼詞條：節拍：2/4明朗、富有動(dòng)感。
3)演唱形式：“這首歌曲是一個(gè)人在唱還是很多人在唱？”——一個(gè)人——“一個(gè)人唱叫‘獨唱’
那么是大人在唱，還是兒童在唱？”——兒童——“所以，這首歌的演唱形式就是童聲獨唱�！�
——貼詞條：演唱形式：童聲獨唱
舉一反三：“那么，舉一反三，如果一個(gè)女人在唱歌叫作？”“男聲獨唱怎么解釋?zhuān)俊?/p>
2.《可愛(ài)的家》
導言：“接下來(lái)，我們來(lái)到下一站——英國。聽(tīng)！很熟悉的旋律”——放音樂(lè )
聆聽(tīng)：第一遍：欣賞——介紹曲名
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
�、賹W(xué)生學(xué)習歌曲《可愛(ài)的家》，并能用深情而飽滿(mǎn)的聲音演唱；
�、趯W(xué)生在欣賞中體會(huì )同情與恩情，了解領(lǐng)唱、合唱的演唱形式；
�、弁ㄟ^(guò)音樂(lè )學(xué)習，學(xué)生能珍惜自己的幸福生活，能關(guān)愛(ài)父母和身邊的人。
教學(xué)準備：
鋼琴、課件
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲《可愛(ài)的家》感受和體會(huì )家庭的溫暖，通過(guò)欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情，通過(guò)欣賞古詩(shī)歌曲《游子吟》進(jìn)一步體會(huì )父母恩情。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。
教學(xué)內容：
感受與鑒賞
音樂(lè )表現
音樂(lè )創(chuàng )造
音樂(lè )與相關(guān)文化
歌曲
《布娃娃》
《游子吟》
英文歌曲
《可愛(ài)的家》
深情演唱
《可愛(ài)的家》
律動(dòng)
《詠鵝》
《可愛(ài)的家》
音樂(lè )與古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程：
1、律動(dòng)《詠鵝》。讓我們先來(lái)體驗一下小鵝的生活吧！
2、談話(huà)導入。今天我們要學(xué)習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛(ài)的家》。你還知道哪些關(guān)于家庭的歌？（學(xué)生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）
3、復習拍號及其強弱規律，學(xué)習弱起。
�、龠\用觀(guān)察法，發(fā)現火車(chē)上的秘密，復習2/4、3/4、4/4
�、谠俅瓮ㄟ^(guò)觀(guān)察法，了解弱起的形成。
�、壑比胫黝}：現在我們就一起來(lái)學(xué)習這首帶有弱起的歌曲《可愛(ài)的家》。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習歌曲，體會(huì )深情。
�、懦趼�(tīng)，初步感受。
�、平處煼冻�，學(xué)生掌握呼吸。
�、菍W(xué)生跟唱，熟練歌曲。
�、葞熒献�，分句演唱，了解學(xué)生掌握過(guò)程中的問(wèn)題，重點(diǎn)解決。
�、梢蟊吵�。
�、式處煱樽鄬W(xué)生演唱。
�、烁枨幚�，體會(huì )深情。
�。ǘ┬蕾p英文歌曲《可愛(ài)的家》，體會(huì )同一首歌不同的表現方式。
�、懦趼�(tīng)。
�、仆皇赘�，中英文版聽(tīng)起來(lái)有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）
�、峭瑢W(xué)們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂(lè )的家，開(kāi)心的家，有趣的家等）
�、却蠹艺f(shuō)得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長(cháng)的孩子有多幸福。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情景，欣賞《布娃娃》
�、庞^(guān)看圖片
看看小孩有多可愛(ài)
世界上還有另外的小孩
他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫(huà)面。
他們又是不一樣的小孩
有人想著(zhù)冰激淋的甜美
有人想著(zhù)奧特曼的威武
而有人只想著(zhù)一件事……
如何活著(zhù)
�、疲ā恫纪尥蕖芬魳�(lè )響起）觀(guān)賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒(méi)有戰爭就好了；誰(shuí)來(lái)幫幫他們吧）
�、怯幸皇赘枘艹龃蠹业母惺�，讓我們一起傾聽(tīng)歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽(tīng)歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）
�、葟吐�(tīng)。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）
�、赡泱w會(huì )到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸�！，F在讓我們深情地演唱《可愛(ài)的家》吧！
�。ㄋ模┣楦猩A，欣賞《游子吟》
�、磐瑢W(xué)們，我們的幸福都是父母給的，來(lái)看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的.父母，不論我成為參天大樹(shù)，還是無(wú)名小草，他們從未改變地愛(ài)著(zhù)我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛(ài)我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學(xué)生含淚說(shuō)“是”）讓我們一起聽(tīng)《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書(shū)呈現：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。
�、菩蕾p《游子吟》
�。ㄎ澹┩卣寡由�，表現音樂(lè )
我們學(xué)習音樂(lè )，是用它來(lái)表達情感。今天有兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)走到了學(xué)習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛(ài)的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛(ài)的方式表現這首歌。（學(xué)生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學(xué)生演唱。）
在師生合作的氛圍中結束。
教學(xué)反思：
《可愛(ài)的家》這節課直指心靈，音樂(lè )以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè )含淚微笑，唱歌曲情深意長(cháng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，教學(xué)整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里。
優(yōu)點(diǎn)有四：
1、音樂(lè )容量大。本課以音樂(lè )為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽(tīng)──唱──思──聽(tīng)，營(yíng)造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無(wú)窮。
2、教學(xué)內容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng )設，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè )教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習才有動(dòng)力。
3、多媒體運用恰到好處。音樂(lè )課的多媒體運用不能“搶?xiě)颉保阂魳?lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養才會(huì )提高。本課中音樂(lè )火車(chē)的出現，從復習節拍到學(xué)習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時(shí)，不足一分鐘的情景創(chuàng )設，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無(wú)聲勝有聲。
4、方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂(lè )。多學(xué)科相互滲透，關(guān)注教學(xué)細節，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習方式。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛(ài)的家》，能用富有力度變化的聲音來(lái)表現歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認識和掌握四四拍子的強弱規律，并在歌曲演唱中體驗弱起小節，并感受歌曲弱起的手法帶來(lái)的富有推動(dòng)的、深情地作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用深情而優(yōu)美地聲音表達出歌曲的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
教學(xué)過(guò)程：
一、情感導入
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一首樂(lè )曲，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè )曲會(huì )給你帶來(lái)什么感受？（播放《回家》）
師：誰(shuí)知道這首樂(lè )曲叫什么？由什么樂(lè )器來(lái)演奏的？（生回答，并談感受）
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因為家里有愛(ài)我們的爸爸和媽媽?zhuān)麄儫o(wú)私的關(guān)懷著(zhù)、照顧著(zhù)我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節課，我們要認識一個(gè)可愛(ài)的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們在一首好聽(tīng)的歌曲中感受家的溫暖吧！
二、學(xué)習歌曲
1、初聽(tīng)歌曲
1）學(xué)生閉眼靜聽(tīng)，初步感受歌曲表達的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認識并掌握四拍強弱規律
強弱次強弱
1）師：我們再聽(tīng)一次這首歌曲，仔細看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出四四拍子和弱起小節）
2）跟隨老師邊聽(tīng)歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗弱起小節推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認真看歌譜）
3、學(xué)習旋律
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習二聲部
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰(shuí)愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）
3）全體合作演唱，體驗二聲部的和諧。
5、情感處理，表現歌曲
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱
師：同學(xué)們，讓我們再次深情地演唱這首歌曲，來(lái)共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華
欣賞《我愛(ài)我的家》
師小結：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來(lái)“我愛(ài)我的家”，讓所有的人聽(tīng)到，好嗎？（放歌曲結束本課）
《可愛(ài)的家》教學(xué)反思：
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳的聲音演唱歌曲，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎上表達音樂(lè )形象，而學(xué)生往望對低聲部的`音準把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學(xué)生的教學(xué)中，應該平時(shí)對他們進(jìn)行歌唱習慣的常規培養。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節課中，就應該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調統一，才能讓學(xué)舌功能在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學(xué)的目的。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)思路：
這是由音樂(lè )切人的藝術(shù)課。本課將帶領(lǐng)學(xué)生探索大自然和生活環(huán)境中的聲響，使他們體驗聲音的奧妙。既使住在茅草屋里，只要有了親人的話(huà)語(yǔ)、動(dòng)人的音樂(lè )或生活中的美妙音響，也會(huì )感到非常溫暖。本課要學(xué)唱有關(guān)“家”的歌曲，用簡(jiǎn)單樂(lè )器即興伴奏，體會(huì )音樂(lè )節奏和旋律的感情色彩。
教學(xué)目標：
1．感受自然的聲音和音樂(lè )的聲音，把聽(tīng)覺(jué)感受和生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，能夠分辨出來(lái)自家庭的和自然的聲音。
2．能夠用自制的簡(jiǎn)易樂(lè )器創(chuàng )編節奏，為歌曲《可愛(ài)的家》進(jìn)行伴奏，并能參與即興表演。
3．通過(guò)聲音感受、體會(huì )家的親切和溫暖。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生對各種聲音的探索和感受及體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生創(chuàng )造聲音(來(lái)自家里的聲音)。并進(jìn)行創(chuàng )編節奏、即興表演。
教學(xué)準備：
磁帶《關(guān)于家里的聲音》、《關(guān)于大自然的聲音》、《可愛(ài)的家》、《家族歌》、《我愛(ài)我家》、《祖國，祖國我愛(ài)你》。自制打擊樂(lè )器、畫(huà)筆、畫(huà)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
謎語(yǔ)導人：
師：左‘片，右一片，中間隔著(zhù)一座山，什麼都能聽(tīng)得見(jiàn)，就是從來(lái)不見(jiàn)面(生猜謎語(yǔ))。
師：你們真聰明，今天老師想看看誰(shuí)的小耳朵最靈，請聽(tīng)(播放一組大自然的聲音，生靜聽(tīng))。
一、聽(tīng)辨
1．播放自然界的聲音(風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥(niǎo)鳴、獅吼等)。
(1)聽(tīng)到了什么?
(2)聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)?
師：你們真是了不起，咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．播放…組家里的聲音(門(mén)鈴聲、自來(lái)水流動(dòng)的聲音、電視的聲音、小寶寶的哭聲等)。
(1)聽(tīng)到些什么?
(2)這些聲音都是來(lái)自哪兒的?
(3)聽(tīng)到這些聲音你有什么感覺(jué)?師：是的，無(wú)論我們的家有多么簡(jiǎn)樸，我們都感覺(jué)很溫暖。
3．談感受進(jìn)行對比師：這種在家里的感覺(jué)與出門(mén)在外的感覺(jué)有什么不同?
師總結：家里的感覺(jué)非常溫暖，我們都要關(guān)愛(ài)自己的家，請你們談?wù)勛约旱摹凹摇笔鞘裁礃幼拥?
教學(xué)設想：俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，我在教學(xué)中一開(kāi)始就設置了謎語(yǔ)，導人課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節“聽(tīng)辨聲音”打下了基礎，在聽(tīng)辨的過(guò)程中，我采用了聽(tīng)、想、談的方式層層疊進(jìn)，主動(dòng)參與，發(fā)揮了學(xué)生的想象力使學(xué)生對家有個(gè)初步印象。
二、討論(師播放背景音樂(lè )《可愛(ài)的家》)。
1．提問(wèn)：你的`家是什么樣子的?(生在背景音樂(lè )中回答問(wèn)題)(播放背景音樂(lè )《家族歌》)
2．提問(wèn)：你家中都有誰(shuí)呢?(播放背景音樂(lè )《可愛(ài)的家》)
3．提問(wèn)：平時(shí)在家里你的家人都對你說(shuō)些什么?師：你都記住了嗎?我相信你們都是既聽(tīng)話(huà)又懂禮貌的好孩子。
4．提問(wèn)：我們家里誰(shuí)最需要幫助?為什么?師：你們回答的把老師都給感動(dòng)了，在我們這個(gè)小家里，我們都要互相關(guān)心，愛(ài)護。老師這兒還給你們帶來(lái)了一首歌，請聽(tīng)。
教學(xué)設想：教學(xué)中通過(guò)討論一系列關(guān)于“家”的話(huà)題，我注意把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的家，并學(xué)會(huì )相互關(guān)愛(ài)。在背景音樂(lè )的烘托下，促使學(xué)生在潛意識中對音樂(lè )留下印痕。
三、聽(tīng)賞《可愛(ài)的家》并學(xué)唱。
1．生聽(tīng)后談感受。
2．輕聲隨琴哼唱。
3．用la音模唱。
4．隨錄音輕聲演唱。今天老師和你一起在家里唱歌，開(kāi)心嗎?那么讓我們高興地自豪地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑著(zhù)唱。
5．隨音樂(lè )有表情的演唱(表演唱)。
師總結：你們的表演真是太迷人了，老師今天還有一個(gè)奇特的想法，我們用家里的東西來(lái)作樂(lè )器，試著(zhù)給歌曲伴奏。
教學(xué)設想：通過(guò)學(xué)習、感受《可愛(ài)的家》調動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、思維的動(dòng)、手動(dòng)、腳動(dòng)、全身動(dòng)。孩子們在動(dòng)中感受音樂(lè )，在動(dòng)中感受情緒。在動(dòng)中發(fā)展想像，在動(dòng)中愉悅了身心。是音樂(lè )讓孩子從心靈深處體驗到家中的溫暖。
四、創(chuàng )作、探索
1．探索聲音分發(fā)自制小樂(lè )器：一組筷子，二組奶瓶做的沙球，三組瓶蓋，四組盤(pán)子、筷子。提問(wèn)：想一想，怎樣使你手里的“小樂(lè )器”發(fā)出與眾不同的音色(學(xué)生探索、并展示)。
2．討論如何為歌曲伴奏(學(xué)生分組展示)。
3．四組同時(shí)演奏。
4．共同合作，分不同形式，邊唱歌，邊跳舞，邊演奏。師：你們真像――個(gè)個(gè)小小的歌唱家，舞蹈家，演奏家，你們的表演把老師都給陶醉了。
教學(xué)設想：這一環(huán)節我運用了引導、發(fā)現、參與、體驗的教學(xué)模式，讓學(xué)生用自己熟悉的物品，當作小樂(lè )器去創(chuàng )造音樂(lè )。從單一的創(chuàng )造聲音，達到為歌曲伴奏、即興表演，一步步將教學(xué)推向高潮，其樂(lè )無(wú)窮。正是這些來(lái)自家中的“小樂(lè )器”激活了學(xué)生的創(chuàng )作性，使孩子們在“家”中得到快樂(lè )。
五、繪畫(huà)師：讓我們再動(dòng)動(dòng)腦筋，把我們溫暖可愛(ài)的家用你們的小畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
1．生在背景音樂(lè )《我愛(ài)我家》旋律中自由創(chuàng )作。
2．生把各自創(chuàng )作的畫(huà)貼到黑板上，共同欣賞。師：你們的作品真是棒極了，我們每個(gè)人都有一個(gè)家，老師和你們還有一個(gè)共同的家呢!那就是“祖國”(播放音樂(lè )《祖國，祖國我愛(ài)你》學(xué)生在音樂(lè )聲中自由走出教室)。
教學(xué)設想：最后?一環(huán)節我采用了繪畫(huà)的形式，增強了音樂(lè )的形象性、趣味性和創(chuàng )造性，又一次激活了他們的興趣，使他們真正體驗到只要有親人的話(huà)語(yǔ)，動(dòng)人的音樂(lè )，既使住在茅草屋里也會(huì )感到非常溫暖，完成了教學(xué)目標。結束時(shí)我進(jìn)一步將課題引深，使學(xué)生知道我們還有一個(gè)共同的家，那就是我們的祖國。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標：
1、嘗試利用簡(jiǎn)單的漢字組合和有目的地選色，涂畫(huà)自己想象中的房屋。
2、關(guān)注周?chē)木用裥^，體會(huì )大家友好地居住在一起的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、供欣賞用的吳冠中的作品《人之家》。
2、觀(guān)察畫(huà)面：兩幢房屋、四幢房屋、有許多房屋的小區、添加紅色屋頂的小區、添加黑色屋頂的小區。
3、黃色、綠色、粉色色紙，勾線(xiàn)筆，各種彩棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞討論
1、(演示人字)這是人字。
2、(演示口字)這是口字。
3、(演示兩條豎直線(xiàn))這是兩條腿，這個(gè)人正唱著(zhù)歌兒向前走，他是來(lái)造房的。
4、(演示屋頂)他把一根長(cháng)長(cháng)的木頭扛在肩膀上，哎呀，太重了，趕快找根結實(shí)點(diǎn)的木頭來(lái)頂住吧。他砌好了墻，不一會(huì )兒房子就造好了……數一數房子上的“口”，說(shuō)一說(shuō)住著(zhù)幾口人。
5、(觀(guān)察兩幢房子的畫(huà)面)旁邊搬來(lái)了一戶(hù)新鄰居。找一找房子上有沒(méi)有“人”字，住了幾口人。新老鄰居互相打招呼：“歡迎歡迎!”“你好你好!”
6、(觀(guān)察四幢房子的畫(huà)面)又搬來(lái)一戶(hù)新鄰居，這幢房子的“人”在哪里?和剛才兩幢房子有什么不一樣?
7、(觀(guān)察完整畫(huà)面)小區里住滿(mǎn)了人，但是房頂沒(méi)刷顏色。幼兒討論給房頂刷什么顏色，有的說(shuō)用藍色，有的說(shuō)用黃色，有的說(shuō)用綠色。最后，經(jīng)過(guò)討論，大家說(shuō)：“還是用一種顏色比較好，其他好看的顏色留給別的小區吧�！�
8、(觀(guān)察添加紅色屋頂的小區畫(huà)面)哇，屋頂都刷上了紅色，看上去又漂亮又整潔。紅色像什么?為小區命名，比如“太陽(yáng)小區”。
9、(觀(guān)察添加黑色屋頂的小區畫(huà)面)我們走到另外一個(gè)小區，找找這個(gè)小區的“人”字在哪里。屋頂都是黑色的.，就像我們的眼睛和頭發(fā)，這個(gè)小區可以叫什么名字呢?(如黑珍珠、大熊貓等)
二、創(chuàng )作表現
1、我們也來(lái)做建筑工人。走到工地上，“人”在哪里?能把“人”字和“口”字變成房子嗎?
2、建筑材料又多又重，這次是用這個(gè)肩膀扛木頭，下次換個(gè)肩膀扛，還可以當個(gè)大力士?jì)蓚�(gè)肩膀一起扛。
3、房子造好了。房子里住的人有的多，有的少，你開(kāi)窗，我開(kāi)窗，大家說(shuō)說(shuō)話(huà)多好呀。
4、小區里的人一起商量選用什么顏色刷屋頂，然后為屋頂刷上選定的顏色。
三、分享交流
1、將屋頂顏色相同的作品放在一起構成一個(gè)小區。
2、按顏色找一找今天建成了幾個(gè)小區。
3、按顏色為小區命名，如綠葉小區、藍天小區等。
活動(dòng)延伸：
將幼兒創(chuàng )作的各色“小區”拼接起來(lái)，為“小區”增添綠化和其他設施等。
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動(dòng)，體驗家庭的可愛(ài)。
初步形成對加的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗家庭的可愛(ài)，初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)準備：
錄像、課件、“全家�！闭掌�、歌曲《可愛(ài)的家》、圖畫(huà)紙、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一看看聽(tīng)聽(tīng)激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂(lè )故事《七色光》
2．小鳥(niǎo)、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因為小鳥(niǎo)倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當我們結束了一天的工作和學(xué)習，感覺(jué)到倦了和累了的時(shí)候，我們都會(huì )想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫(xiě)嗎？（媒體演示書(shū)寫(xiě)“家”，教師結合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應自己的生活習慣，每一種動(dòng)物的家都不相同。小鳥(niǎo)的家筑在樹(shù)上，螞蟻的家在樹(shù)下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動(dòng)物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的`家庭地址。
�。�1）（媒體出示）我住在
�。�2）指名學(xué)生介紹。
�。�3）小組內交流。
�。�4）自由組對，邀請伙伴來(lái)家做客
�。�5）游戲：打電話(huà)
3．聽(tīng)了大家的介紹，也許有的小朋友想去你家參觀(guān)，請你告訴他去你家的路線(xiàn)，好嗎？
4．學(xué)生介紹回家路線(xiàn)
5．（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設計路線(xiàn)。
�。ㄐ〗M討論）
6．生述，老師操作演示。
7．小朋友真聰明，選擇了不同的路線(xiàn)。那你想想，一般情況下，我們會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛(ài)”
1、如果這一天，丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會(huì )怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會(huì )相互關(guān)心，相互照顧，每個(gè)人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣一個(gè)家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請你說(shuō)說(shuō)你自己的家。（結合展示“全家�！保�
5、有快樂(lè )，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔；這樣的家體多么可愛(ài)�。。ń沂就暾n題）
四、說(shuō)說(shuō)演演體驗“可愛(ài)”
1、請小朋友把自己心目中可愛(ài)的家畫(huà)出來(lái)。（音樂(lè )伴奏）
2、可愛(ài)的家造好了，現在，我們要在這個(gè)可愛(ài)的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱(chēng)號。（游戲：臨時(shí)家庭）
《可愛(ài)的家》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、了解家庭的基本成員及關(guān)系。
2、展示家人共同的活動(dòng)，體驗家庭的可愛(ài)。
3、初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗家的可愛(ài)，初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)準備：
多媒體等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一、看媒體、讀兒歌
1、看多媒體故事
螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥(niǎo)在一邊快樂(lè )地唱歌。
鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸昂⒆觽�，天快黑了，趕快回家吧！”
小鳥(niǎo)：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”
小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了�！�
小鳥(niǎo)、小雞、小羊：“豆豆再見(jiàn)！”
螞蟻豆豆：“再見(jiàn)！”
2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？
3、出示兒歌：小鳥(niǎo)倦了，回到樹(shù)上的家，
螞蟻累了，回到樹(shù)下的家，
傍晚，小雞小羊都回了家。
師生一起讀兒歌。
4、對啊，小動(dòng)物們都回到了自己——可愛(ài)的家。
出示課題：可愛(ài)的家
齊讀課題。
活動(dòng)二、介紹自己的家
1、你有一個(gè)可愛(ài)的家嗎？那你的家在哪里呢？
2、學(xué)生交流（指導說(shuō)說(shuō)家庭地址，家庭電話(huà)等等）
3、你會(huì )邀請你的朋友來(lái)你家玩嗎？
聽(tīng)，有一個(gè)小朋友正在打電話(huà)邀請他的`好朋友來(lái)自己可愛(ài)的家玩呢！
座位上表演打電話(huà)：
伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。
俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？
伶伶：我想明天請你到我家來(lái)玩。
俐俐：好��！可是你家我不認識。
伶伶：我來(lái)告訴你，我家住在白玉蘭小區5號302室。從我們學(xué)校出發(fā)的話(huà)，你只要沿著(zhù)校門(mén)口的馬路一直走，看到醫院后往左拐，電影院旁邊的小區就是白玉蘭小區了。如果到時(shí)候你還不知道，可以打我家的電話(huà)，號碼是56656886。
俐俐：好的，我們到時(shí)候見(jiàn)。再見(jiàn)。
伶伶：再見(jiàn)。
4、小朋友，你想請你的好朋友到你家來(lái)做客嗎？
那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！
評一評：誰(shuí)最像小主人，會(huì )介紹，有禮貌，給他一個(gè)“可愛(ài)的家”卡片作獎勵。
5、現在請你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛(ài)的家。
2—3名學(xué)生拿著(zhù)全家福的照片在實(shí)物投影儀下介紹自己的家。（指導說(shuō)說(shuō)家里有些誰(shuí)？也可以講講他們的愛(ài)好、性格等等，還可說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？）
6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。
給說(shuō)得好的小朋友送“可愛(ài)的家”卡片。
活動(dòng)三、演一演、展示快樂(lè )的家
1、有一個(gè)小朋友也急著(zhù)要向大家介紹呢！看！
多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂(lè )時(shí)光。
邊播放片段，明明邊說(shuō)。
片段一：我的家真可愛(ài)，晚飯后，我們一家其樂(lè )融融，媽媽給我講故事，爸爸看報紙，爺爺奶奶看電視。
片段二：我的家真可愛(ài)，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風(fēng)箏，爺爺奶奶在樹(shù)蔭下伴著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂(lè )的一幕。
片段三：我的家真可愛(ài)，夜深了，調皮的我睡著(zhù)了也不安分，爸爸進(jìn)房幫我蓋好了踢掉的被子。
片段四：我的家真可愛(ài)，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們全家舉杯祝福奶奶健康長(cháng)壽。
2、明明的家可愛(ài)嗎？在你可愛(ài)的家里又發(fā)生過(guò)哪些事呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。
各小組拆開(kāi)信封，演一演信里描述的家里的故事。評一評，獎勵“可愛(ài)的家”卡片
3、（配樂(lè )）在我們每一個(gè)小朋友的家里都發(fā)生過(guò)，也正在發(fā)生，將要發(fā)生許許多多開(kāi)心的、難忘的，甚至也許是難過(guò)的事情。不管怎么樣，你愛(ài)你的家嗎？
4、（配樂(lè )）家是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方，是一個(gè)可以讓人愛(ài)的地方，我們大家都有一個(gè)可愛(ài)的家，看，你們今天帶來(lái)的都是愛(ài)的證據。
�。ù蠹夷贸鰩�(lái)的媽媽織的毛衣或爸爸給買(mǎi)的書(shū)，再或是其他……）
請學(xué)生拿著(zhù)愛(ài)的證據向大家說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)四：唱一唱、做一做，體驗快樂(lè )的家
1、學(xué)唱兒歌《可愛(ài)的家》
2、總結延伸
小鳥(niǎo)飛向枝頭，回它的家。
螞蟻爬回小洞，回到它的家。
小羊奔過(guò)草地，回到它的家。
小朋友邊走邊唱，回到自己的家。
家，我們都有一個(gè)可愛(ài)的家。
3、（配樂(lè )《可愛(ài)的家》）說(shuō)說(shuō)心目中可愛(ài)的家，畫(huà)畫(huà)現在可愛(ài)的家或心目中可愛(ài)的家。
課后作業(yè)：
在家長(cháng)幫助下學(xué)著(zhù)回家布置自己的家，使它更可愛(ài)。
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