課文梅花魂教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1.知識與技能:
(1)學(xué)習本課的生字新詞。
(2)正確流利有感情地朗讀課文，把握主要內容。
2.過(guò)程與方法：
引導深入閱讀文本，品詞賞句，在悟情悟理地過(guò)程中，滲透閱讀方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
自讀探究，體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。教學(xué)準備：制作多媒體課件。學(xué)生學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入扣題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，說(shuō)起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過(guò)以前的學(xué)習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導學(xué)生交流詠梅的古詩(shī)，名句，名畫(huà)，歌曲等。)
2、教師小結：是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅，唱梅，寫(xiě)梅來(lái)歌頌梅花。今天，我們又要來(lái)學(xué)習一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑)
二、初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查： a出示詞語(yǔ)：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負盛名 低頭 折節(指名讀，齊讀)
b交流感受。
三、精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可探討交流)
2、全班交流：(學(xué)生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗，朗讀指導，言語(yǔ)表達結合起來(lái)。)
A 出示：“讀到'獨在異鄉為……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�
(a)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?
(板書(shū)：黯然淚下)
(b)外公為什么會(huì )黯然淚下呢?
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話(huà)。
B 出示：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩�！杏眉毦I子慢慢抹凈�！�
(a)出示“墨梅圖”，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì )到什么?
(板書(shū)：分外愛(ài)惜)
(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。
(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語(yǔ)氣�！笆晴栉鄣玫膯�?”是什么句?讀出強烈的.反詰語(yǔ)氣�！拜p輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?
(學(xué)生賽讀，穿插評價(jià)，齊讀)
C 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好�！�
(a)自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?
(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)
(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
結合學(xué)生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學(xué)生齊唱。
(c)小結過(guò)渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當非點(diǎn)襲來(lái)時(shí)，我們的白衣戰士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣?
(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)!
(e)此時(shí)，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著(zhù)我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂)再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機板書(shū)：臨別送圖)
(g)針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生可能會(huì )提出：“這段話(huà)寫(xiě)的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'?”此時(shí)，可調動(dòng)學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
D 其余幾處學(xué)生自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書(shū)：失聲痛哭含淚遞絹)
E過(guò)渡小結：載著(zhù)無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠，同學(xué)們，此時(shí)
此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)刃牡纳钋泻魡荆骸澳赣H，我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動(dòng)情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著(zhù)，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū)：愛(ài)國心)
四、即時(shí)拓展 加深體驗
同學(xué)們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會(huì )做些什么來(lái)寄托思鄉之情呢?請展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失聲
淚下 愛(ài)惜 痛哭
愛(ài)國心
臨別含淚
送圖遞絹
作業(yè)設計
一、寫(xiě)出下列詞的同義詞
冷艷——( ) 欺凌—— ( )
幽芳——( ) 頗負盛名——( )
二、選詞填空
忽然 果然 畢竟 究竟
1、有一天，媽媽( )對我說(shuō)：“鶯兒，我們要回中國去�！�
2、孫悟空( )神通廣大。
3、你( )是去還是不去?
三、綜合能力
1、縮句
(1)白色的細亞麻布上繡著(zhù)血色的梅花
(2)這是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心
2、改為陳述句
(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?
(2)一支畫(huà)梅，有什么稀罕的?
3、修改病句
(1)前天早上下了一上午的雨。
(2)每個(gè)同學(xué)都應發(fā)展自己的作用。
五、閱讀樂(lè )園(讀課文片段，完成練習)
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國 的花，旁的花，大抵是 才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是 ，愈是 ，花開(kāi)得愈 精神，愈 。她是最有 ，最有 ，最有 的，幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有 的人物，他們不管盡力多少 ，不管受到怎樣的-----，從來(lái)都是 ，不肯 。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無(wú) 論在怎樣的境遇里，
(1)根據原文填空
(2) 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
大抵—( ) 欺凌——( )
(3)《梅花魂》中的“魂”指
(4) 中華民族的精神是什么?用“﹏﹏”在文中畫(huà)出來(lái)。
(5)用“愈……愈……“造句。
(6)外祖父保存梅花是為什么?現在把它送給外孫女又是為什么?
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