語(yǔ)文課《掛兩支筆的孩子》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、讀通課文。隨課文讀準生字、詞，理解意思。
2、從題目出發(fā)，通過(guò)讀，了解文章的主要內容，理清文章的思路。
3、抓住重點(diǎn)段(陸小亮不掛筆的經(jīng)過(guò))，緊扣突破點(diǎn)(費勁、第11段)，通過(guò)讀、寫(xiě)等形式體會(huì )課文所要體現的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段(3-11)，緊扣突破點(diǎn)(11)，通過(guò)讀、寫(xiě)等形式體會(huì )課文所要體現的思想感情。
特別是抓住第11自然段，通過(guò)寫(xiě)日記的形式，寫(xiě)出亮亮的感受，加以鞏固重點(diǎn)段，訓練學(xué)生.寫(xiě)作能力是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引言揭題：
1、這節課我們一齊來(lái)學(xué)習《掛兩支筆的孩子》(師板書(shū)課題)
2、指名讀，齊讀，然后請大家翻開(kāi)課文。
3、學(xué)法探究，引導從題目入手。
反饋預習情況。
同學(xué)們，課題也讀了，課文也回去預習了，那我們從什么地方入手才會(huì )學(xué)得更容易一些呢？
很多時(shí)候我們的方法是從題目開(kāi)始。
看課題：
(1) 哪兒是重點(diǎn)詞？提醒注意。
(2) 根據課題，你想知道什么，或者想提什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題。
為了使這些問(wèn)題解決起來(lái)更全面一些，我們再來(lái)讀一讀課文，好吧？
三、一讀課文。
要求：自由讀，讀準字音，讀通課文，覺(jué)得比較生疏的句子多讀幾遍，盡量做到流利。
三、二讀課文。
1、要求：默讀，能說(shuō)出文章主要內容，理清文章的思路，找到重點(diǎn)段(2-11)，并且提出不懂的問(wèn)題。
2、讀后檢查：
這篇課文主要寫(xiě)什么？(師隨回答板書(shū)：掛—不掛—又掛)
根據板書(shū)，提出重點(diǎn)的部分應該是什么地方？
四、朗讀反饋：
指名讀重點(diǎn)段。在學(xué)生的讀中，引導劃出重點(diǎn)詞，指導生字“琢”的書(shū)寫(xiě)，理解不懂詞句的意思。(盡量做到不自己說(shuō)，引導學(xué)生在讀中自悟。)
讀好后，質(zhì)疑。
五、緊扣突破點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )文章的.思想感情。
1、引導讀第11自然段，理解詞句的意思。
“恨不得地下裂開(kāi)一道縫，好鉆進(jìn)去”說(shuō)明了小亮當時(shí)怎樣的心情？
2、是呀，遇到這樣的事，小亮受到了這種“打擊”，怎么不會(huì )感受很深呢？那天晚上，陸小亮感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了一篇日記，如果你是小亮會(huì )怎么寫(xiě)呢？以小亮的筆調寫(xiě)日記。
提醒注意：從那以后，他不好意思再掛筆了。
七、反饋小結。
提醒：所處的角色、還掛筆嗎？
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