關(guān)于《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計范文（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 1
一. 教學(xué)目標 :
1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習他的崇高品格和革命精神。
2. 學(xué)習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法.敘述中的抒情、描寫(xiě)和議論的表達方式、過(guò)渡和照應的手法。
3. 指導學(xué)生反復朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
二. 教學(xué)重點(diǎn):
精選的典型事例,精致嚴謹的結構。
三.教學(xué)難點(diǎn) :
生動(dòng)形象,精練含蓄的語(yǔ)言。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一. 導入
二. 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書(shū)館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)
三. 檢查預習情況
�、耪�:
彌 鍥 兀 瀝 函 衙 赫 迥 窺 楷
多音字:殼｛ ｝;斗｛ ｝
(2)朗讀課文
四. 整體感知課文:
五. 問(wèn)題研討
1. 文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”?以此為脈絡(luò ),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?
2. 作者寫(xiě)“作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生”的“說(shuō)”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫(xiě)好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫(huà)了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?
第二課時(shí)
一. 朗讀課文片段。
二. 問(wèn)題研討。
1. 文章怎樣寫(xiě)作為革命家的`聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的?與第一部分的寫(xiě)法有何不同?好處是什么?
2. 細讀全文,畫(huà)出精辟的語(yǔ)句,然后復述課文大意,并說(shuō)出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方。
3. 說(shuō)說(shuō)本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4. 朗讀課文片段,揣摩語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂(lè )美的特點(diǎn)。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習本文的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景領(lǐng)會(huì )含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第1課時(shí)
一、導入新課：
1、切入課題：今天我們學(xué)習《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個(gè)字的后面稍微隔開(kāi)一段的空處，板書(shū)：的說(shuō)和做。）
2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會(huì )一下有和沒(méi)有有什么區別？【崇敬：一般表示對那些有學(xué)問(wèn)的和品德高尚的人稱(chēng)呼，表示尊敬】b、說(shuō)和做什么結構？【并列短語(yǔ)——是不是這樣理解，文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，就像我們以前學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》穿插寫(xiě)】
二、自讀、感知文本：
自讀思考：
1、文章是分了說(shuō)和做兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的嗎？
2、文章到底怎樣安排說(shuō)和做的，你能不能在讀書(shū)的過(guò)程中找到最關(guān)鍵的句子
生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
交流點(diǎn)撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的，寫(xiě)了哪些內容、從哪些角度，或者說(shuō)哪些身份來(lái)寫(xiě)？預設：第7段、第8段“另”字�！镜�9段，第一課】
師總結：對，文章要有過(guò)渡的句子，對這篇文章而言，事實(shí)上是分了聞一多的兩個(gè)身份或者說(shuō)兩個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的�！緦W(xué)者和革命家】
三、再讀品味：
作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的句子有嗎？
交流點(diǎn)撥：1、做了再說(shuō) 做了不說(shuō)：第4段，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩(shī)雜論》的碩果�！� 第6段，“他又由唐詩(shī)轉向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個(gè)人呢，也沒(méi)有‘說(shuō)’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了‘何妨一下樓’的主人�！� 【其中哪些是表現他做的樣子的？ 潛心貫注、心會(huì )神凝 】 這一段說(shuō)他做了，也沒(méi)有說(shuō)，這里的說(shuō)是什么？貶義，一種炫耀。 師：我們同學(xué)都體會(huì )的很好，現在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點(diǎn)文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。
“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的.是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰�！� 那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏�！� 【對，聞一多一開(kāi)始是詩(shī)人，有一首著(zhù)名的詩(shī)大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】
“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！薄奥勏壬部偸穷^發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’。 【暇：空閑的時(shí)間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴�！爸芄虏�，天下歸心”周公把心吐出來(lái)了，求賢若渴】
師：聞先生做研究，寫(xiě)書(shū)、寫(xiě)文章是從來(lái)不說(shuō)，從不炫耀，現在也有人寫(xiě)書(shū)寫(xiě)文章，沒(méi)有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣的差別，可能是兩個(gè)字：名和利。聞一多又是為了什么？
【預設：為了我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方】
師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學(xué)的筆�！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉�(lái)救國，為民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問(wèn)就要潛下心來(lái)專(zhuān)心的做學(xué)問(wèn)，或者做了不說(shuō)，現在有寫(xiě)人做了一點(diǎn)學(xué)問(wèn)就驕傲的不得了，這是要不得的。
第2課時(shí)
一、回顧舊知：
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習《聞一多先生的說(shuō)和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，從哪些角度來(lái)寫(xiě)。 【作為學(xué)者的，作為革命家的；說(shuō)和做】
2、對，圍繞說(shuō)和做來(lái)寫(xiě)，換句話(huà)說(shuō)，說(shuō)和做是本文敘事的線(xiàn)索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說(shuō)，做了不說(shuō)。
3、對，著(zhù)重表現他從不夸耀自己。作者寫(xiě)了哪些事？《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補》《古典新義》
師：對，這是從成果的角度寫(xiě)他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實(shí)上還有很多描寫(xiě)表現，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血�！边@些句子描寫(xiě)的很細致，我們在寫(xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說(shuō)和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿(mǎn)了崇敬之情，我們要在朗讀中體現。
二、品讀揣摩：
學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說(shuō)和做的呢？
點(diǎn)撥再讀：1、我們再選幾段能體現內容的句子來(lái)讀一讀。 16段、17段、18段。
2、找一找能概括的詞語(yǔ)�！菊f(shuō)了就做、言行一致】
3、對，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說(shuō)，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實(shí)踐，默默耕耘，不自負，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現他說(shuō)了就做，言行一致的？
交流點(diǎn)撥：1、10段，“起先，他小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)的到；后來(lái)，聲音越來(lái)越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對獨裁，爭取民主！” ——對，他說(shuō)的原因是，八個(gè)字表現就是“反對獨裁，爭取民主”（板書(shū)）。他怎么說(shuō)的呢？【聲音越來(lái)越大，呼喊】
2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說(shuō)‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀(guān)�！薄斑@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！” ——聞一多如果寫(xiě)了本學(xué)術(shù)著(zhù)作，會(huì )不會(huì )四處炫耀？【不會(huì )】他做了什么？【四處傳觀(guān)】
3、中國的學(xué)者、文人是遠離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。 【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當時(shí)有特務(wù)在場(chǎng)，情況非常危險�！勔欢嘞壬窃鯓尤サ哪�，用文中的一個(gè)詞叫—— 大無(wú)畏。 師：對，學(xué)生朗讀15段，教師板書(shū)“最后一次講演”】
4、18段，參加游行 示威，走在前頭。神態(tài)如何？ 【昂首挺胸，長(cháng)須飄飄】
——作為民主戰士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過(guò)是“反對獨裁，爭取民主”，而且希望越來(lái)越多的人參與到其中來(lái)。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？
【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”�！耙环醇韧奔韧阂郧��！�
師：對，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯誤之后，并沒(méi)有一反既往，糾正自己的錯誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書(shū)）我們現在來(lái)思考一下，一個(gè)人為什么有這樣大的變化？【預設：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國家奉獻�！�
5、作為學(xué)者的聞一多不計個(gè)人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當他看到時(shí)局黑暗，他是為中華民族而說(shuō)，為民眾爭取民主的權益。兩個(gè)階段有沒(méi)有共同點(diǎn)？ 【預設：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學(xué)問(wèn)是為了開(kāi)一劑文化藥方】 對，當時(shí)的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話(huà)叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書(shū)桌�！倍覀冇薪艹龅膶W(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來(lái)，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。
6、為什么這兩句話(huà)中間用句號，句子不是很短嗎？【預設：為了把長(cháng)句變短句，增強強調語(yǔ)氣、用句號可以延長(cháng)停頓，使語(yǔ)氣更堅定】好，我們再來(lái)把這兩段讀一讀。
7、大家來(lái)看看，內容上和語(yǔ)言上各有什么特點(diǎn)？ 分兩部分寫(xiě)，段落清晰。說(shuō)和做是交替在一起寫(xiě)的。句子都短小精悍。 選最能體現他說(shuō)和做的事。
8、對，我插一句，聞先生他胡子很長(cháng)，文中說(shuō)他“長(cháng)須飄飄”，在抗戰之初聞一多發(fā)誓，抗戰不勝利，不剪胡子，用四個(gè)字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰(shuí)嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著(zhù)不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當頭時(shí)毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習。再回到我們這個(gè)問(wèn)題，內容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問(wèn)家和革命家的聞一多他的一些典型的細節，內容寫(xiě)得很細，刻畫(huà)人物很有用。
寫(xiě)法上是以說(shuō)和做為線(xiàn)索，交替起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)說(shuō)和做的時(shí)候會(huì )穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’�！笔窃u價(jià)，表達方式上叫—— 議論。
9、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，這篇文章又有敘事，也就是說(shuō)是夾敘夾議，大家再找個(gè)例子。
預設：“他潛心貫注，心會(huì )神凝，成了‘何妨一下樓’的主人�！� 他做了自己沒(méi)有說(shuō)。 16段，是議論。 敘述：15段
10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長(cháng)句阿，“當時(shí)已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏�！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼�，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現作為革命家的激情，長(cháng)句與學(xué)者身份相符。 短句感覺(jué)有利，這就是語(yǔ)感。長(cháng)句就比較柔和，舒緩。
有哪些長(cháng)句呢？ “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前�！� “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’�！�
找找短句，哪兒最多？ 【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。 【短句果然有氣勢、語(yǔ)言很凝練】16段，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍�！� “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍�！� “他，是口的巨人。他，是行的高標�！� 【對偶句，還有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)吧】
附板書(shū)：
聞一多先生的說(shuō)和做
臧克家
學(xué)者 革命家
《唐詩(shī)雜論》 寫(xiě)政治傳單
《楚辭校補》 做了再說(shuō) 說(shuō)了就做 最后一次講演
《古典新義》 做了不說(shuō) 言行一致
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、積累詞語(yǔ)，掌握本課詞語(yǔ)的音、形、義。
2、了解臧克家、聞一多生平及作品。
3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
4、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過(guò)渡段的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.通過(guò)反復誦讀，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，提高理解和運用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)探討文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì )聞一多先生的思想品格。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情言行一致的做人原則。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，體會(huì )聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習本文過(guò)渡的用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì )含義深刻的句子。
四：課前準備：
收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊：《七子之歌》，背景音樂(lè )為對應歌曲）。
2、逐一追問(wèn)：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰(shuí)？你對他了解多少？（引出聞一多）
3、今天我們來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》，一起來(lái)緬懷聞一多這位偉大的民主戰士。（板書(shū)課題）
�。ǘ┒嗝襟w出示：作者背景
聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。
�、僭�(shī)人：新詩(shī)集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩(shī)壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng )作了組詩(shī)《七子之歌》，表達了深摯的.愛(ài)國之情。
�、趯W(xué)者：1932年到清華任教后，開(kāi)始全力專(zhuān)攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著(zhù)作有《神話(huà)與詩(shī)》《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱(chēng)為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”。
�、勖裰鲬鹗浚核簧碚龤�，抗戰蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書(shū)齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。
多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受
臧克家：當代詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng )作，初步奠定了基礎。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受?chē)顸h當局迫害，四處逃亡。1929年還鄉，入國立青島大學(xué)補習班。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩(shī)人自費出版了第一本詩(shī)集《烙印》。隨著(zhù)《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農民詩(shī)人”，為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長(cháng)詩(shī)《自己的寫(xiě)照》�？箲鸨l(fā)后，詩(shī)人熱情地奔赴抗日前線(xiàn)，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩(shī)集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì )”，出版《十年詩(shī)選》及長(cháng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等�？箲饎倮�，在上海主編《文訊》，寫(xiě)了許多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩(shī)。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會(huì )書(shū)記處書(shū)記、《詩(shī)刊》主編等職。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(cháng)詩(shī)《李大釗》等。
朱自清曾說(shuō)：“從臧克家開(kāi)始，我們才有了有血有肉的以農村為題材的詩(shī)�！�
茅盾曾說(shuō)：減克家是當時(shí)青年詩(shī)人“最優(yōu)秀中間的一個(gè)”。
臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。
�。ㄈ�、整體感知
請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問(wèn)題：
1.理解識記文中出現的生字詞
2.文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的？
3.由此來(lái)看，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來(lái)的？有何作用？
�。ㄋ模┥钊肜斫�
一、多媒體出示第一個(gè)學(xué)習指導題：請大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問(wèn)題：
1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？
2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？
3.讀了以上內容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？
二、多媒體出示第二個(gè)學(xué)習指導題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問(wèn)題：
1.作為民主戰士的聞一多是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？是不是還是做了再說(shuō)，做了不說(shuō)？
2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）
3.先生說(shuō)得內容是什么？
4.16段到18段是排比段，再現了先生大無(wú)畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢。
5.綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話(huà)回答）
6.用自己的語(yǔ)言概括先生是一個(gè)什么樣的人.(總結)
7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
知識和能力目標：
1、積累詞語(yǔ)，了解作者。
2、整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容。
3、理清文章思路，把握文章精致嚴謹的結構，理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用，逐步提高閱讀能力。
4、賞析文章的語(yǔ)言美，通過(guò)仿寫(xiě)練習，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
過(guò)程和方法目標：
通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開(kāi)展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個(gè)正直的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、味文中重要語(yǔ)句，理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
2、解文章敘述中描寫(xiě)的運用及其作用。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教與學(xué)互動(dòng)設計
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們,日常生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行。很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)。在日常生活中，你是怎樣處理說(shuō)和做的呢？請你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說(shuō)和做的。
二、資料讀演，資源共享
學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動(dòng)互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。
1、關(guān)于聞一多
聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習，后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》《死水》，表現出深沉的'愛(ài)國激情。1943年后，目睹蔣介石xxx政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國民主運動(dòng)，最后獻出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士“三重人格”于一身。郭沫若稱(chēng)其是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者�！�
2、臧克家
臧克家，現代詩(shī)人。1933年出版第一本詩(shī)集《烙印》。以后連續出版詩(shī)集。
三、朗讀課文，整體感知文意
1、教師抽查學(xué)生預習情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習表情朗讀。教師可做相應的朗讀指導，如語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)勢、語(yǔ)氣的把握與表現。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評議。
3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路�？纯次恼聰⑹隽四膸准�，然后以“聞一多先生的故事”為題進(jìn)行口頭演講。
4、整體感悟，理清文章思路
學(xué)生細讀課文，教師設計相關(guān)問(wèn)題，指導學(xué)生整體把握大意。
�、胚@篇課文的思路是如何安排的？請談?wù)勀愕恼J識。
�、坡勔欢嗲捌诤秃笃谒枷肫犯裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？前后期有何變化，又有什么共同的地方？
�、锹勔欢嘞壬恼f(shuō)和做有不同一般人之處？
四、課堂小結
閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結構特征，注意過(guò)渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生反復誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、學(xué)習本文結構嚴謹，選材精當的寫(xiě)法。
3、學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導學(xué)生反復誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、學(xué)習本文結構嚴謹，選材精當的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生反復誦讀課文，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。
2、學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格。
【課型】
講讀課
【師生活動(dòng)設計內容】
1、事先布置學(xué)生搜集整理有關(guān)資料，了解聞一多先生，為課文的學(xué)習做準備。
2、整體感知環(huán)節注重培養學(xué)生對文章的整體把握和概括理解能力。
3、適當補充資料，如《最后一次講演》，《紅燭》，幫助學(xué)生更好地感受聞一多先生的偉大人格和崇高精神。
4、語(yǔ)言品讀是本文學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些語(yǔ)句需多多朗讀，要教學(xué)生結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習了《鄧稼先》，從“兩彈元勛”鄧稼先身上感受到了中國知識分子的崇高人格和奉獻精神，今天，我們再來(lái)認識一位同樣具有偉大人格的中國知識分子──聞一多。
二、交流搜集到的有關(guān)聞一多先生的資料
1、聞一多(1899～1946)，湖北浠水縣人，學(xué)者，詩(shī)人，民主戰士。曾參加學(xué)生運動(dòng)，1922年赴美學(xué)習，1925年回國任大學(xué)教授。1923年出版詩(shī)集《紅燭》，以反帝愛(ài)國為主題，1928年出版《死水》，表現出深沉的愛(ài)國主義激，后致力于古典文學(xué)的研究。1937年，抗戰開(kāi)始，在昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教�？箲鸢四曛�，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年，因不滿(mǎn)蔣介石反動(dòng)獨裁統治，積極參加愛(ài)國民主運動(dòng)。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害。
2、上個(gè)世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學(xué)任教時(shí)，寫(xiě)了大量的詩(shī)作，有不少人想拜他為師，但他有規矩，你若要拜他為師，必須先把詩(shī)作給他看，他覺(jué)得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩(shī)向聞先生請教：“人生永遠追逐著(zhù)幻光/但誰(shuí)若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無(wú)邊的苦�！甭勏壬x完這首詩(shī)，深受感動(dòng)，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來(lái)讀一讀中國現代著(zhù)名詩(shī)人臧克家的一篇寫(xiě)他的老師的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》。
三、朗讀課文，整體感知
朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
1、文章題為《聞一多先生的說(shuō)和做》，他的“說(shuō)”和“做”各有什么特點(diǎn)？這兩方面矛盾嗎？
2、文章是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”的？
3、把這兩方面綜合起來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？
討論明確：
�、抛隽嗽僬f(shuō)，做了不說(shuō)→作為學(xué)者的方面
�、普f(shuō)了就做，言行一致→作為革命家的方面
綜合來(lái)看，他是一個(gè)言論和行動(dòng)完全一致的人，是“口的巨人，行的高標”。
我們通過(guò)朗讀、討論，認識到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的呢？
四、深入剖析
1、研讀第一部分（1～7段）
�、拍膬删湓�(huà)是對聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括？（第1、2自然段。）
�、七@部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？(三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從“做了也不一定說(shuō)”角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�、锹勔欢嘞壬鷿撔难芯繉W(xué)術(shù)的目的是什么？哪些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（①“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方”意為從中國古代文化中探求振興我們民族的方法②“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“飯，幾乎忘了吃”，“夜間睡得很少”……）
�、取耙粋�(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度？（“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生一絲不茍、嚴謹的治學(xué)態(tài)度。）
�、捎靡痪湓�(huà)概括聞一多先生的學(xué)者形象。
他是一位為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越的學(xué)者。
教師小結：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。
2、研讀第二部分
�、怕勔欢嘞壬鳛楦锩�，他說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？（“起先，是小聲說(shuō)，”“后來(lái)，聲音越來(lái)越大”）
�、普f(shuō)的內容和目的是什么？（叫人民起來(lái)，發(fā)對獨裁，爭取民主。）
�、锹勔欢嘞壬罢f(shuō)”了就做，文中寫(xiě)他做了哪幾件事？（①起稿政治傳單，②在李公仆先生追悼大會(huì )上發(fā)表演說(shuō)，③參加游行示威。）
�、缺憩F了聞先生什么精神？
�。o(wú)私無(wú)畏，勇于獻身的革命斗爭精神�！按笥碌母锩沂俊保�
�、裳a充資料《最后一次講演》
�、省八�，是口的巨人。他，是行的高標�！�
3、總結
�、虐褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�、莆恼乱�、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
(文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結，并照應開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，脈絡(luò )清楚，過(guò)渡自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻印象。)
五、品讀語(yǔ)句，學(xué)習語(yǔ)言
把你認為生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或詞語(yǔ)劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)原因
語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、生動(dòng)形象，富于感染力：
如“他正向古代典籍鉆探”一句，不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的印象不再是客觀(guān)的介紹，而且是熱情的稱(chēng)贊了。
2、精練含蓄：
如一個(gè)“說(shuō)”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開(kāi)頭引用的聞一多自述中的“說(shuō)”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第5段“他并沒(méi)有‘說(shuō)’，但他‘做’了”中的“說(shuō)”和第6段中的“說(shuō)”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒(méi)有‘說(shuō)’”，主要是贊揚聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說(shuō)”，是對于革命的.宣傳和動(dòng)員，是對反動(dòng)派的揭露和斥責，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。這種結合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。
3、富于音樂(lè )美。
�、派朴谑褂贸烧Z(yǔ)或仿成語(yǔ)結構，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會(huì )神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。結構整齊，有節奏感。
�、茟T于使用對句的形式，如一開(kāi)頭的“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”，“不動(dòng)不響，無(wú)聲無(wú)聞”，“動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。讀起來(lái)，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂(lè )美。
六、小結
聞一多先生既是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，又是大勇的民主戰士，他，是口的巨人。他，是行的高標，我們要學(xué)習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習他為了民主革命事業(yè)無(wú)所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著(zhù)聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
七、作業(yè)
1、摘抄生動(dòng)、優(yōu)美的詞句；
2、聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個(gè)事例。
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.知識與能力：積累生動(dòng)形象的語(yǔ)句，提高語(yǔ)言運用的能力；在感情朗讀的
基礎上，整體感悟文意；學(xué)習本文結構嚴謹、選材精當的技法；
2.方法與過(guò)程：在教師的引導下，采用自主、探究、師生合作的學(xué)習方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2．本文選材技巧和結構技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文敘述中的描寫(xiě)的運用及作用。關(guān)鍵詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
課前準備：預習課文，解決生字詞，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、新課導入：
人們常用說(shuō)：說(shuō)者容易做者難。在生活中，說(shuō)活的巨人，行動(dòng)的矮子多，能潛心貫注，持之以恒做事者少。今天我們來(lái)了解一位近、現代史上杰出的人物——聞一多先生。感受他強烈的愛(ài)國熱情，他的敢說(shuō)敢為，言行一致。（板書(shū)課題作者）
二、資料交流，資源共享：
1．作者介紹：
臧克家，詩(shī)人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩(shī)詞和民歌，并目睹農民的苦難生活，引起他深切的同情。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。隨著(zhù)《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農民詩(shī)人”。2、臧克家和聞一多：
臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。
3.聞一多：
聞一多，本名家驊，著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族，書(shū)香門(mén)第”。五四運動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運動(dòng)，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會(huì )議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習，后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》，閃爍著(zhù)反帝愛(ài)國的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》，表現出深沉的愛(ài)國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰開(kāi)始，他在昆明西南聯(lián)大任教�？箲鸢四曛�，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗，于是憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負責人，昆明《民主周刊》社社長(cháng)�！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國民主運動(dòng)，最后獻出了寶貴的生命。遺著(zhù)由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
三、檢查預習情況。
�。�、讀準下面加點(diǎn)字的音
衰微（shuāi）
赫然(hè)
鍥而不舍（qiè）
兀兀窮年(wù)
瀝盡心血（lì） 潛心貫注（qián）迥乎不同（jióng）慷慨淋漓（kǎi）
�。� 學(xué)生提出不能理解的生詞。著(zhù)重檢查黑體詞語(yǔ)。
�。ǎ保┧ノⅲ海▏�、民族）衰落，不興旺。
�。ǎ玻┖杖唬盒稳萘钊梭@訝的事物突然呈現的樣子。
�。ǎ常┑穑阂淮斡忠淮蔚嘏d起、出現。
�。ǎ矗└邩耍涸谝话銟藴驶蚱骄潭戎�，指超群、出眾。
�。ǎ担╁浂簧幔旱窨桃患䱷|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。
�。ǎ叮┴Ｘ８F年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。
�。ǎ罚r盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。
�。ǎ福撔呢炞ⅲ河眯膶�(zhuān)注而深刻。
�。ǎ梗┬臅�(huì )神凝：指集中注意力。
�。ǎ保埃╁暮醪煌盒稳菹嗖詈苓h。迥：差得遠。
�。ǎ保保┮环醇韧和耆淖円酝淖鞣�。既：已經(jīng)。既往：過(guò)去。
�。ǎ保玻┛犊芾欤盒稳萸榫w、語(yǔ)調十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。
�。ǎ保常鉀_斗牛：形容怒氣很盛。斗：北斗星。牛：牽牛星。斗牛：泛指天空。
4．教師范讀課文：
要求：朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。（小黑板出示）
�。�1）文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做的”？
�。�2）據此脈絡(luò )，文章可分為幾部分？每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)？
�。�3）把這兩方面綜合起來(lái)看，在說(shuō)和做上，聞一多先生是怎樣的人？
學(xué)生聽(tīng)讀后，默讀思考后發(fā)言。
教師引導明確板書(shū)：
�。�1）從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說(shuō)”“做”了也不“說(shuō)”的特點(diǎn)；8——20自然段為第二部分，記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
�。�3）“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人，行的高標”。
研討課文：我們通過(guò)朗讀、討論，認識到聞先生“說(shuō)和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習。那么，作者是怎樣表現聞先生這一高貴品格的？
5．研讀課文第一部分：
學(xué)生默讀，討論下列問(wèn)題：
�。�1）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？
�。�2）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)的'精神和態(tài)度？
�。�3）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話(huà)表現出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
�。�4）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象？
學(xué)生默讀后，四人小組討論、交流。
教師引導、明確：
�。�1）三個(gè)事例：寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書(shū)的情況。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的；其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。詳寫(xiě)第一件事，略寫(xiě)后兩件事。
�。�2）聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方”。（先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，再引導學(xué)生理解這句話(huà)。）語(yǔ)句（略）
�。�3）“群蟻排衙”，文中指聞先生寫(xiě)字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現了聞先生嚴謹的治學(xué)態(tài)度。
�。�4）先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一致的愛(ài)國者。（意思對即可）
教師小結：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習。
6．研讀第二部分：
學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢來(lái)，思考下列問(wèn)題。
�。�1）聞一多先生說(shuō)了，是怎么說(shuō)的？說(shuō)的內容和目的是什么？
�。�2）聞一多先生“說(shuō)”了就做了，文中寫(xiě)了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后，討論發(fā)言。
教師引導、明確：（略）
7、探究學(xué)習：
�。�1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來(lái)，概述聞先生的形象。
�。�2）文章一、二兩部分是怎樣銜接起來(lái)的？這樣銜接有什么好處？
學(xué)生自讀課文，同桌研討、探究。
教師巡回指導，集體交流：
�。�1）（略）
�。�2）文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結，并照應開(kāi)頭；第八、九自然段開(kāi)啟下文。
好處：承上啟下，前后呼應，連綴緊密，脈絡(luò )清楚，過(guò)度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
[教師小結]：通過(guò)本節課學(xué)習，我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情、言行一致的高尚人格，受益很多，讓我們沿著(zhù)聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光！
齊讀全文
[布置作業(yè)]：
[板書(shū)設計]：
聞一多先生的說(shuō)和做
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容，《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計2。
2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習聞一多熱愛(ài)祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味重點(diǎn)語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究其內涵。
課前準備： 閱讀課文，預習生字、生詞。
第一教時(shí)
一、新課導入：
上節課我們學(xué)習了《鄧稼先》這篇文章，我們無(wú)不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統。今天我們在來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的'精神境界。
檢查生字、生詞預習效果。
二、整體感悟：
1、一名學(xué)生朗讀課文，聽(tīng)讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內容。
2、合作學(xué)習小組討論一分鐘，然后全班交流，初中一年級語(yǔ)文教案《《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計2》。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見(jiàn)：本文敘述了聞一多先生不同階段在說(shuō)和做方面表現的不同特點(diǎn)，熱情贊揚他救國救民的需要而說(shuō)和做的愛(ài)國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現在哪些事情上？
a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。
b. 教師引導學(xué)生找出每一 階段中最突出的表現：苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》，在李公樸被害后大無(wú)畏地參加群眾大會(huì )。
2、探究品味聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的部分：
a、齊讀三、四小節。
b、這部分文章敘述聞一多寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現這些內容的關(guān)鍵詞句的表達作用。
�。ㄋ娜撕献餍〗M討論，時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時(shí)評議歸納學(xué)生的討論意見(jiàn)：
要給民族“開(kāi)一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開(kāi)光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì )神凝”。
“無(wú)暇”“惜”，表現他治學(xué)專(zhuān)心致志的程度�！柏潯�，表現他治學(xué)如饑似渴的欲望�！靶量唷薄澳伞�，表現其治學(xué)成果來(lái)之不易。）
3、品味探究第二部分：
a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語(yǔ)段。
b. 讀出自己最喜歡的語(yǔ)段，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)他們表達中心內容的作用。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問(wèn)題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問(wèn)學(xué)生，予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩(shī)，說(shuō)明他作為詩(shī)人也是憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習內容，自結學(xué)習收獲；自評參與學(xué)習的主動(dòng)程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結束教學(xué)過(guò)程。
課后記：
本文主要圍繞聞一多先生的說(shuō)、做兩個(gè)方面展開(kāi)，在授課過(guò)程中，要引導學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個(gè)方面說(shuō)和做的不同點(diǎn)，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內涵。
【《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計08-09
聞一多先生的說(shuō)和做 教學(xué)教案設計06-30
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計（精選7篇）07-18
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)設計3篇11-07
聞一多先生的說(shuō)和做教學(xué)教案設計11-09
《聞一多先生的說(shuō)和做》教學(xué)實(shí)錄 教案教學(xué)設計09-24