歐姆定律優(yōu)秀教學(xué)設計
教材分析
歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)知識和分析電路的基礎，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的實(shí)驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是實(shí)驗方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中逐漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)單，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對實(shí)驗方法的掌握既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗難度比較大，主要在實(shí)驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由于實(shí)驗的難度比較大，學(xué)生出現錯誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
教學(xué)目標
知識與技能
�、偈箤W(xué)生會(huì )同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。
�、蹠�(huì )觀(guān)察、收集實(shí)驗中的數據并對數據進(jìn)行分析。
過(guò)程與方法
�、俑鶕延械闹R猜測未知的知識。
�、诮�(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現過(guò)程并掌握實(shí)驗的思路、方法。
�、勰軐ψ约旱膶�(shí)驗結果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僮寣W(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待周?chē)氖挛锊⒛茉O計實(shí)驗方案證實(shí)自己的猜測。
�、谂囵B學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學(xué)精神。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握實(shí)驗方法；理解歐姆定律。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗過(guò)程；實(shí)驗數據的分析；實(shí)驗結果的評估。
教學(xué)方法
啟發(fā)式綜合教學(xué)法。
教學(xué)準備
教具：投影儀、投影片。
學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、定值電阻（5Ω、10Ω）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。
板書(shū)設計
已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U—R、……
實(shí)驗所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。
實(shí)驗電路圖：見(jiàn)圖—10
記錄表格：
結論：（歐姆定律）
教學(xué)設計
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
說(shuō)明
復習提問(wèn)
�、傥覀儗W(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些？
�、谒麄冎g有聯(lián)系嗎？
�、垡欢螌w兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何變化？當導體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何變化？
學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫(xiě)在學(xué)案上。
這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數同學(xué)回答錯誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行糾正。
導入新課
提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著(zhù)增大，但是你知道電流增大了多少嗎？
讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。
學(xué)生大膽猜想。
不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學(xué)生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將所有學(xué)生的猜想寫(xiě)在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。
進(jìn)行新課
一、設計實(shí)驗
讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實(shí)驗的初步構想。
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�、陔娐�。
�、鄄僮�。
對學(xué)生的實(shí)驗方法提出異議，促使學(xué)生思索實(shí)驗的改進(jìn)。
鎖定實(shí)驗方案，板書(shū)合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過(guò)程。
學(xué)生按照學(xué)案的過(guò)程，補充實(shí)驗器材，畫(huà)電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述自己的'實(shí)驗操作過(guò)程。
學(xué)生根據老師提出的異議，討論實(shí)驗的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。
設計實(shí)驗部分是一個(gè)難點(diǎn)，教師要進(jìn)行引導，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設計過(guò)程中教師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題。
二、進(jìn)行實(shí)驗
教師巡視指導，幫助困難學(xué)生。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗數據之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數據的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)現的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生控制變量法。
三、分析論證
傳授學(xué)生觀(guān)察數據的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察數據找到問(wèn)題的答案，最終得到結論。
學(xué)生根據教師投影出的問(wèn)題觀(guān)察數據，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現規律。
四、評估交流
讓學(xué)生討論在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題以及自己對問(wèn)題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。
學(xué)生小組內討論。
使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。
鞏固練習
擴展記錄表格，讓學(xué)生補充。
投影一道與生活有關(guān)的題目。
學(xué)生補充表格。
學(xué)生在作業(yè)本上完成。
這個(gè)練習很簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生沿著(zhù)前面的思維慣性走下去，強化學(xué)生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應用。
課堂小結
讓學(xué)生歸納這節課學(xué)到的知識，回顧實(shí)驗的設計和操作過(guò)程，既強化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。
學(xué)生歸納。
讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要作用
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