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圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識，初步培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現和理解圖形的變化規律
教學(xué)準備：
圖片若干、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知引入：
1、出示小黑板，讓學(xué)生獨立完成
�。�1）1 4 7 10
�。�2）4 6 8 10
�。�3）△ ▲ △ ▲
今天我們來(lái)學(xué)習“圖形的變化規律”（揭示課題）
2、請大家看書(shū)第117頁(yè)，用已掌握的知識把第2題最后一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫(huà)在書(shū)上，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)？
3、出示小黑板：
第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來(lái)貼，說(shuō)出為什么要這樣貼？
4、問(wèn)：你們從圖中發(fā)現了什么？
二、教學(xué)新課：
1、出示例1、畫(huà)一畫(huà)
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
請同學(xué)們小組討論，認真審題，明確解題要求
2、請同學(xué)們嘗試，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
3、讓學(xué)生小組交流討論
4、請學(xué)生匯報一下這幅圖的`排列有什么規律。
�。�1） 它們全是四種圖形組成的
�。�2） 從右邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。
�。�3） 看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。
5、完成第115頁(yè)例1下面的“做一做”，同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。
6、請幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應該怎樣畫(huà)？為什么要這樣畫(huà)？
在教師的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)效果測評：
1、引導學(xué)生完成練習二十三中第1、3題
2、自由設計有規律的圖案，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設計？它的規律是什么？
四、課堂總結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么？掌握了哪些規律？
五、課堂作業(yè)
圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
在活動(dòng)中發(fā)現圖形的變化規律，培養學(xué)生觀(guān)察、操作及初步的歸納、推理能力。
2.過(guò)程與方法
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形的排列規律。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識;使學(xué)生知道生活中的事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形排列的規律。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主 創(chuàng )造出更美的有規律的排列。
三、教學(xué)準備
學(xué)具袋、白紙、水彩筆、課件等
四、教學(xué)過(guò)程
(一)活動(dòng)導入
1.今天有客人來(lái)和我們一起上課，同學(xué)們高興嗎?讓我們用一種特殊的方式歡迎他們，好嗎?(出圖)
師示范第一段節奏
生齊完成第一、二段節奏
師：拍完這兩組節奏你有什么體會(huì )嗎?(板書(shū)：規律)
以前我們學(xué)過(guò)有關(guān)規律的知識嗎?
【設計意圖：在新授前，充分利用歡迎客人的情景進(jìn)行引導，把學(xué)生帶入“找規律”的學(xué)習中。激發(fā)學(xué)習興趣，初步感知“規律”】
2.出示復習題
【設計意圖：溝通新舊知識間的聯(lián)系，滲透遷移的思想方法�！�
師：你們可真棒，我想邀請你們這些聰明的孩子到老師家做客，你們愿意嗎?
那我們就出發(fā)吧!(課件)
(二)探究規律
1.循環(huán)排列
(1)在途中，你發(fā)現了什么有規律排列的事物嗎?
師：在生活中要注意用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
(2)馬上就到我家了，我家的門(mén)上有一個(gè)密碼鎖，你們有信心用自己的智慧把它破解開(kāi)嗎?
密碼鎖上有哪些圖案?他們的位置是怎樣的?(指名答)
請你仔細觀(guān)察(師接著(zhù)往下擺2行)
把你的發(fā)現和同桌說(shuō)說(shuō)。
你們找到答案了嗎?快和我說(shuō)說(shuō)。
指名答，師出示
你們同意嗎?為什么要這樣排列呢?
指名答，師課件演示
發(fā)現這個(gè)規律了嗎?我們把這樣的排列規律叫做“循環(huán)排列” [板書(shū)：循環(huán)排列]
你能利用循環(huán)排列的規律，再說(shuō)說(shuō)密碼瑣上第4行的圖案怎樣排列嗎? 密碼正確，請進(jìn)。
(3)老師
的家是新裝修的，漂亮嗎?
可是，地面還沒(méi)有裝飾呢。
我選了4種彩磚，是什么顏色?(出1行)
我已經(jīng)擺了2行(連出2行)，如果利用循環(huán)排列的規律擺底行，應該怎樣擺呢?
自己試試看。(生動(dòng)手擺)
第4行呢?(指名答)
再擺一行呢?(生動(dòng)手擺)
第 6 行、第 7 行(學(xué)生猜)
小結：剛才我們一起努力擺好了地磚，擺的時(shí)候要先仔細觀(guān)察前 3 組，找出規律，往下擺。
用手勢比畫(huà)一下剛才我們找到的規律。
同學(xué)們，快看看鋪好的地磚漂亮嗎?
師：看，用循環(huán)排列的規律擺出的地磚多美啊!
(4)你們可真能干，我在廚房里準備了水果，我們一起去看吧。(課件)
有幾種水果?都是什么?
老師已經(jīng)擺了 3 盤(pán)，你能迅速找出其中的排列規律嗎?
擺出第 4 盤(pán)，看誰(shuí)擺得快?(學(xué)生動(dòng)手擺)
你怎么擺得這么快?(指名答，師演示課件)
如果我在后面再擺一盤(pán)，應該怎樣擺?
你能用手勢表示出這組的循環(huán)規律嗎?
【設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的'活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索意識�！�
(5)剛才我們一起擺、一起畫(huà)，下面我們來(lái)動(dòng)筆做一做，好嗎?
書(shū) P115
�、� 學(xué)生小組討論，認真審題，明確解題要求。
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生匯報。
A.它們全是每組 4 個(gè)圖案，并且是循環(huán)排列的。
B.從左邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形…… 如此循環(huán)排列。
�、� 課本 P115 “做一做”。
同組同學(xué)交流自己是怎樣想的。
請幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應該怎樣畫(huà)?為什么要這樣畫(huà)?
[設計意圖：在教師的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索，很好地突破難點(diǎn)。]
指名投影訂正。
這兩道題在排列規律上有什么相同的地方嗎?(都是循環(huán)排列)
有不一樣的地方嗎?
你愿意做這些圖形，把這兩種不同的變化規律表演給大家看嗎?
2.順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(機動(dòng))
(1)在同學(xué)們做題的時(shí)候呀，我把廚房里的水果變化了一下，你還能發(fā)現其中的奧妙嗎?(課件演示)
(2)小組討論
(3)怎樣變化的?有手勢表示一下。
(4)你能用學(xué)具擺擺嗎?怎樣變化的?(齊答，師演示課件)
這樣的旋轉就是順時(shí)針旋轉。當然，也可能會(huì )逆時(shí)針旋轉。(板書(shū)：順時(shí)針、逆時(shí)針)
3.小結：今天我們一起找規律。在找的過(guò)程中我們發(fā)現排列時(shí)可以循環(huán)排列，可以從前往后移，也可以從后往前移;還可以順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉。
(三)欣賞生活中的規律圖片
其實(shí)在生活中處處存在著(zhù)有規律的排列，它裝扮著(zhù)我們的生活，使我們的生活更加多姿多彩。一起來(lái)看看吧。(課件)
(四)自主創(chuàng )造
小小設計師：
欣賞了這么多美麗的規律，你們想創(chuàng )造一些精美規律嗎?
可以獨立完成，可以小組合作。
可以在紙上畫(huà)、貼，也可以采取其他方式。
作品展示。
【設計意圖：讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力設計規律進(jìn)行“設計桌布”“設計板報”等活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生經(jīng)歷了“發(fā)現規律——尋找規律——運用規律”一個(gè)全過(guò)程，由淺入深、層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的交流意識、創(chuàng )新意識和發(fā)現、欣賞美的能力�！�
(五)全課總結
同學(xué)們，今天你有什么收獲?快和大家交流一下吧。
(六)板書(shū)設計
找規律
循環(huán)排列
順時(shí)針、逆時(shí)針排列
圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
讓學(xué)生能夠在直觀(guān)的情境中找出圖形的變化規律。
培養學(xué)生的觀(guān)察、概括和推理能力，同時(shí)提高他們的合作交流意識。
使學(xué)生感受到數學(xué)的美，了解事物排列規律中隱含的數學(xué)知識。
教學(xué)內容
介紹圖形變化規律的概念。
通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生觀(guān)察并找出圖形的.變化規律。
學(xué)生自己嘗試設計一些簡(jiǎn)單的圖形變化規律。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解圖形的變化規律。
難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現圖形變化的規律，并能用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
教具和多媒體資源
投影儀，用于展示圖形變化規律的實(shí)例。
教學(xué)軟件，用于模擬圖形的變化過(guò)程。
黑板，用于講解和演示。
教學(xué)方法
激活學(xué)生的前知：通過(guò)問(wèn)答形式，了解學(xué)生對圖形和規律的基本認知。
教學(xué)策略：采用講解、示范、小組討論和實(shí)例分析相結合的方式進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)：小組討論、觀(guān)察實(shí)例、動(dòng)手實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
導入：通過(guò)展示一些有趣的圖形變化規律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講授新課：介紹圖形變化規律的概念，通過(guò)實(shí)例進(jìn)行詳細解釋。
鞏固練習：讓學(xué)生觀(guān)察一些圖形，嘗試找出其中的變化規律，并進(jìn)行描述。
歸納小結：總結本節課學(xué)到的知識，回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。
評價(jià)與反饋
設計評價(jià)策略：通過(guò)小組報告、觀(guān)察學(xué)生的實(shí)踐操作等方式進(jìn)行評價(jià)。
為學(xué)生提供反饋：對學(xué)生的表現給予及時(shí)的口頭反饋，指導他們如何改進(jìn)。
作業(yè)布置
觀(guān)察生活中常見(jiàn)的圖形，嘗試找出其中的變化規律。
設計一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形變化規律，并用文字進(jìn)行描述。
回顧本節課學(xué)到的知識，預習下一節課的內容。
教師自我反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我深感圖形變化規律這一內容對學(xué)生的觀(guān)察力和邏輯推理能力有著(zhù)重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種實(shí)例來(lái)引導學(xué)生觀(guān)察和思考，但也發(fā)現部分學(xué)生在描述規律時(shí)仍存在困難。下次教學(xué)時(shí)，我應當加強對學(xué)生的個(gè)別指導，同時(shí)增加更多與生活實(shí)際相聯(lián)系的例子，使得教學(xué)更加貼近生活，更有趣味性。
圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識平移、旋轉現象。
2. 能夠自己動(dòng)手解決有趣的圖形或物體運動(dòng)問(wèn)題。
3. 通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，體驗獲得成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受平移、旋轉的特征，幫助學(xué)生積累平移和旋轉的經(jīng)驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用平移、旋轉的知識解決生活中的問(wèn)題。
課前準備
資源利用華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教師：設計教案，制作課件 ，華容道游戲板
學(xué)生：華容道游戲板、正方形、圓、三角形硬紙板、火柴棒、竹蜻蜓
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類(lèi)商店看看，知道這是什么棋嗎？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
活動(dòng)一：玩一玩，華容道（認識平移）
1.教師介紹華容道游戲的由來(lái)。
師：華容道是個(gè)非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規則：4個(gè)人物只能橫向或縱向移動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)演示？（板書(shū)：左右、上下）
�。�1）分組活動(dòng)。
�。�2）教師引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
2.練一練：超級小司機
誰(shuí)知道是什么意思？（前進(jìn)、后退）
3.列舉生活中的`平移現象。升國旗、纜車(chē)
你還知道哪些？
4.小結：玩一玩，發(fā)現了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退，真有數學(xué)的眼光。
活動(dòng)二：做一做，制作陀螺（認識旋轉）
1.任選一個(gè)喜歡的圖形，制作陀螺
2.自己選擇圖形，制作。
3.反饋。轉一轉，發(fā)現了什么？
4.列舉生活中物體旋轉的樣子。
5.對比小結。這些運動(dòng)和棋子運動(dòng)一樣嗎？用手勢做一做。
�。ㄈ╈柟躺罨�、拓展思維
活動(dòng)：做一做，竹蜻蜓
1.介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飛竹蜻蜓。觀(guān)察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3.介紹書(shū)上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
�。ㄋ模┱n堂小結評價(jià)反思
這節課，我們在玩中學(xué)習，完整感受了物體的運動(dòng)，希望你們帶著(zhù)一雙數學(xué)的眼睛去發(fā)現玩中的數學(xué)，玩中的樂(lè )趣，玩中的美。
板書(shū)設計
玩一玩，做一做
平移（左右 上下）
旋轉（轉動(dòng)）
教學(xué)反思
教學(xué)活動(dòng)中，有學(xué)生的觀(guān)察與思考力、有自己的的動(dòng)手操作，也有小組間的合作、生生之間，組與組之間的立體交叉互動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。本課真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了新課標準要求“在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展”的目的。
圖形的變化規律小學(xué)教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生發(fā)現、探究圖形和數字的排列規律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和推理能力。
2、 培養學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、 培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解圖形和數字的對應關(guān)系，并結合圖形的變化規律，發(fā)現相應的數字變化規律，很好地實(shí)現從圖形變化規律的認識過(guò)渡到數字變化規律的認識上來(lái)。
教學(xué)準備：
情境掛圖、正方形卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引出課題
1、找規律。
第1題，接著(zhù)再畫(huà)出5個(gè)珠子。
第2題，按規律在括號里填上合適的圖形。
第3題，在橫線(xiàn)里填數。
2、游戲：接規律畫(huà)幾個(gè)圖形，讓你的同桌接著(zhù)畫(huà)下去。
3、導入：今天我們就來(lái)繼續研究圖形和數列的變化規律。
二、自主探究，學(xué)習新知：
1、 教學(xué)例2
a、仔細觀(guān)察我們剛才找到的規律，你發(fā)現它們有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規律嗎？拿出學(xué)具試一試。
(1)讓學(xué)生邊擺邊算，找出規律。
(2)小組合作交流想法。
c、誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規律是什么？
d 、括號里應填幾？再往后你會(huì )擺嗎？應擺幾個(gè)？為什么？
�。�1） 括號里應填16，再擺16個(gè)正方形
�。�2） 我們根據正方形的個(gè)數的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
學(xué)生匯報后，師進(jìn)行小結。重點(diǎn)說(shuō)明：例2數列相鄰兩項的差組成一個(gè)新的數列，這個(gè)數列是一個(gè)等差數列。
2、 你可以仿照例2的規律自己創(chuàng )造出一些擁有這些規律的圖形嗎？
3、 展示你創(chuàng )造出來(lái)的規律，并匯報你的規律是什么？
三、深入探究，應用規律：
1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著(zhù)的.秘密規律嗎？
出示課件：請你接著(zhù)往下畫(huà)一組。
2、你找到規律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什么？
�。ǔ鍪菊n件）鞏固練習題
�。�1）括號里的數字是什么？
1、1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
�。�2）96、（ ）、24、12、6、3
四、教學(xué)效果測評：
1、獨立完成例2下面的“做一做”你找到了什么規律?
2、引導學(xué)生完成課本p117——p118頁(yè)（完成練習二十三）3—7題
第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)相鄰的計數單位之間有什么關(guān)系。(10個(gè)一是十，10個(gè)十是百……)再讓學(xué)生獨立完成。
第4題，讓學(xué)生先觀(guān)察數軸上的數排列有什么規律，然后指名交流，再在書(shū)上填寫(xiě)。
第5、6、7題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
要求學(xué)生說(shuō)出規律和找規律的方法，并同時(shí)滲透數軸的知識和數位的知識。
五、課堂小結：
今天我們不但找出了圖形的變化規律，還找出了數字的變化規律。每組圖形的個(gè)數是怎么變化的，就有了相應的數字變化規律。
六、拓展提高 （ 出示課件 ）
按規律填數：
(1)1248（ ）（ ）（ ）
(2)1347 11 （ ）（ ）（ ）
(3)1 4 9 （ ）（ ）（ ）
�。�4）你能判斷出動(dòng)畫(huà)擋住幾個(gè)圓嗎？
反思：
充分發(fā)揮了多媒體的作用，直觀(guān)形象、動(dòng)靜結合、既節省教學(xué)時(shí)間，又大大提高了課堂效率，使學(xué)生有興趣地投入到學(xué)習過(guò)程中。對突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。如課堂開(kāi)始用了三題情境圖，分別引導孩子從顏色、形狀、數量、去觀(guān)察，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，有效地吸引學(xué)生。接下來(lái)P.116頁(yè)一個(gè)正方形、兩個(gè)正方形、4個(gè)正方形，7個(gè)正方形、11個(gè)正方形-------引導學(xué)生自己“找”規律，學(xué)生很快根據圖形這些規律，接著(zhù)我馬上引導還有數字規律，其它規律找等等。從中得出結論。我還能能讓學(xué)生從觀(guān)察規律、發(fā)現規律，引導“聯(lián)系生活”。這樣思維的訓練，有層次性、遞進(jìn)性。在情境教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快、民主、和諧的空間,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，獲取知識，得到發(fā)展。
總之，整節課對學(xué)生有提示性、啟發(fā)性，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師教的常規與學(xué)生學(xué)的常規都嚴謹有序。學(xué)生參與的面要廣，從教學(xué)形式到教學(xué)內容都吸引著(zhù)學(xué)生津津有味地參與學(xué)習。
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