黃山奇石教學(xué)設計模板
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題，導入新課
1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪一座山?
(生回答：黃山。)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)黃山的課文。
3、齊讀課題。
(奇上加點(diǎn)。)問(wèn)：奇是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來(lái)看看。
二、圖文結合，講讀課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 師讀第一自然段，生看圖，并思考：
在圖上看到了什么，給你留下什么印象?
�、� 出示黃山景觀(guān)照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。
�、� 生讀第一自然段，思考：
共有幾句話(huà)，每句講了什么?
�、� 理解第一句著(zhù)重明確：
黃山在哪里?并結合課文理解聞名中外的含義。
�、� 理解第二句著(zhù)重弄清：
黃山景色怎樣?從哪個(gè)詞可以看出?(秀麗神奇)
�、� 根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語(yǔ)氣。
2、指導學(xué)習第二自然段：
�、� 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
�、� 指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來(lái)的落在山頂上，讓學(xué)生體會(huì )仙的含義。
�、� 根據情景，生齊讀第二自然段，要把飛、落兩字強調出來(lái)。(加著(zhù)重號)
�、� 小結：
這段只有一句話(huà)，講了三個(gè)內容：
�、� 這段講了什么景點(diǎn)?
(仙桃石)
�、� 它在什么地方?
(在石盤(pán)上)
�、� 它是什么樣子的?
(大桃子)
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn)，大體也是按照以下三個(gè)問(wèn)題來(lái)寫(xiě)的，讓學(xué)生按照這三個(gè)問(wèn)題看看圖，學(xué)學(xué)文，自學(xué)三、四、五自然段，并完成表格：
景點(diǎn) 奇石在哪里 它是什么樣子的
4、集體交流：(師重點(diǎn)指導)
�、� 猴子觀(guān)海：
�、� 猴子觀(guān)海時(shí)猴子的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說(shuō)一說(shuō)。
(抱、蹲、望，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺表演。)
�、� 理解翻滾的云海。
(啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來(lái)，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣上下左右翻滾。這樣就形成了著(zhù)名的黃山云海奇觀(guān)。)
�、� 我們說(shuō)猴子觀(guān)海是根據猴子的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的'?
(奇在一動(dòng)不動(dòng)地觀(guān)看。)
�、� 指導閱讀，讓學(xué)生在抱、蹲、望等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來(lái)。
�、� 仙人指路：
�、� 仙人指路是什么樣子的，用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)。
(站著(zhù)、伸著(zhù)、指向。)
�、� 我們說(shuō)仙人指路主要根據仙人的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的?
�、� 指導閱讀，讀出更有趣味來(lái)，讀時(shí)把更、伸、指強調出來(lái)。
�、� 金雞叫天都：
�、� 變成金雞叫天都的原因。
�、� 金雞叫天都是什么樣子的?(讀出原句)
�、� 金雞就是書(shū)上說(shuō)的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)
(啟發(fā)：我們去黃山觀(guān)看金雞叫天都時(shí)需要在晴天早上，在太陽(yáng)升起的時(shí)候。金雞叫天都的著(zhù)名，其原因大概就在這。)
�、� 指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語(yǔ)氣。
5、師指導學(xué)生學(xué)習第六自然段：
�、� 齊讀第六自然段，思考：
有幾句話(huà)，分別說(shuō)了什么?
�、� 提問(wèn)：你讀了這些有什么想法?
(通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。)
(啟發(fā)：如果我們去黃山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀(guān)察，抓住奇石的特點(diǎn)。)
三、作業(yè)指導
讓學(xué)生以導游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。
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