《有趣的拼搭》教學(xué)設計范文
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《有趣的拼搭》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《有趣的拼搭》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
本課教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內容以及練習八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)體驗，初步建立空間觀(guān)念。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計劃地培養學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能用正方體、長(cháng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內容與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內容時(shí)，主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(cháng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程中，教師采用：嘗試指導法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗探究法。
教學(xué)準備:積木（分1、2號籃子）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過(guò)搭積木嗎？
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來(lái)了幾位“朋友“和小朋友們一起來(lái)玩搭積木，你們猜猜他們是誰(shuí)？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(cháng)長(cháng)方方六張臉，相對兩面一個(gè)樣。（長(cháng)方體）
小朋友們真棒！看來(lái)小朋友們對前面學(xué)習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書(shū)課題）
【設計意圖】：本課先以親切的談話(huà)引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復習四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
二、充分體驗，自主探索
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�。ㄓ�1號籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來(lái)玩“拼一拼”的游戲。
�。�1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。
�。�2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。
�。�3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長(cháng)方體的拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng )意，也很棒！那么用長(cháng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學(xué)生用4個(gè)相同的長(cháng)方體來(lái)拼組。
小組活動(dòng)。
全班交流：用4個(gè)長(cháng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(cháng)方體，也可以拼成一些不認識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。
全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。
師提問(wèn)：兩個(gè)圓柱橫著(zhù)拼平穩嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）
小結：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩定，但兩個(gè)平面平平的很穩定。
【設計意圖】本環(huán)節采取小組合作探究學(xué)習，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說(shuō)出所拼圖形的內容與方法，體會(huì )到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼成一些沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形，培養學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
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師：剛才，我們分別用了長(cháng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng )意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(cháng)方體嗎？
出示題目，學(xué)生獨立完成后全班交流，訂正。
�。ㄈ┬蕾p圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng )意的拼搭吧�。ㄕn件逐一顯示）
學(xué)生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng )意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
【設計意圖】通過(guò)“數一數”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習數學(xué)是有趣的、有用的`。
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�。ㄓ�2號籃子的積木）
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請小朋友們一起來(lái)把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）
師：你知道這個(gè)游戲的規則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）
�。�1） 用上所有的積木搭。
�。�2）看誰(shuí)搭得又穩又高。
師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）觀(guān)察想象，擬定策略。
師：對��！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩）
師：那怎樣搭才能把球放穩呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？
全班交流。
�。�2）初步操作，合作探究。
師：現在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請組長(cháng)把1號籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號籃子。
學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：搭一搭
全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩又高？
比一比，哪組搭得又穩又高？（老師用米尺逐一量一量）
指明一小組說(shuō)說(shuō)搭得又穩又高的方法：
第一：把球放在3個(gè)長(cháng)方體的上面可以放得穩。
第二：盡量把長(cháng)方體豎著(zhù)放就搭得高。
�。�3）再次操作，驗證方法。
【設計意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，深化對立體圖形特征的認識，同時(shí)培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習
1、活動(dòng)一：我說(shuō)你搭。
師：小朋友們想不想繼續玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說(shuō)你搭”的游戲，好不好？
�。�1）師生活動(dòng)：師說(shuō)生搭
�。�2）小組活動(dòng)：一生說(shuō)一生搭。
2、活動(dòng)二：創(chuàng )意拼搭
師：小朋友們搭得很開(kāi)心，是吧？還想繼續玩嗎？下面我們來(lái)玩“創(chuàng )意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來(lái)，搭你喜歡的圖形。
小組活動(dòng)。
作品展示。
哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng )意哦�。ㄟx幾個(gè)作品展示。）
師：哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng )作！
【設計意圖】通過(guò)“我說(shuō)你搭”活動(dòng)和“創(chuàng )意拼搭”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、課堂小結。
師：這節課，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？請小朋友們說(shuō)說(shuō)你學(xué)習了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設計：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片
《有趣的拼搭》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)拼一拼、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，了解它們在日常生活中的應用。
2.在搭搭數數的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展空間觀(guān)念。
3.通過(guò)小組活動(dòng)的形式，培訓學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的數學(xué)活動(dòng)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感知長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，體會(huì )平面和曲面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)空間想象，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.在昨天的數學(xué)課上，我們已經(jīng)認識了這四個(gè)好朋友。
教師出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物模型。教師選一個(gè)模型讓學(xué)生說(shuō)出它的名字。
2.我們生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，身邊的每一樣物體都有自己的形狀。今天我們就來(lái)和它們交朋友，進(jìn)行有趣的拼搭游戲。
揭示課題：有趣的拼搭
二、實(shí)踐活動(dòng)
1.滾——滾出學(xué)習激情
�。�1）老師這有個(gè)滾板，如果讓這四種形體的積木同時(shí)從上面滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì )滾得快些？哪個(gè)會(huì )滾得慢些？
�。�2）學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）小組開(kāi)展活動(dòng)，從活動(dòng)中驗證猜想。
�。�4）集體交流發(fā)現：球和圓柱滾得快些，長(cháng)方體和正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。
�。�5）學(xué)生思考討論：為什么球和圓柱滾得比較快，而長(cháng)方體和正方體卻不行呢？
2.堆——堆出平、曲的區別
�。�1）分別用10個(gè)相同的形體，堆一堆，看看哪組堆的穩，堆的好。
�。�2）正方體組和長(cháng)方體組堆的比較順利，而圓柱組和小球組未能堆成功。
�。�3）為什么正方體組和長(cháng)方體組堆的好，而圓柱組和小球組堆的不好呢？
�。�4）再次體驗：小球組，圓柱組分別與長(cháng)方形組和正方形組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗。
�。�5）聯(lián)系生活；說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中的哪些地方得到了運用。比如汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱，為什么不做成正方體的形狀呢、蓋房子的磚頭是長(cháng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？
3.摸——摸出形體的表象
�。�1）出示袋子，講清游戲規則。
�。�2）任意摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)摸出來(lái)的是什么。
�。�3）按要求摸一個(gè)，說(shuō)說(shuō)怎樣能摸的準。
三、鞏固練習
1.學(xué)生分小組用各種積木搭一搭，比比哪組搭得好、搭得快。
2.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。
3.學(xué)生獨立完成教材第33頁(yè)“數一數”。
4.交流答案。說(shuō)說(shuō)怎樣能數得清、數得對，在答題的過(guò)程中要注意什么。同時(shí)引導學(xué)生按一定的順序數，如從左往右，或從上到下地數。
四、課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了各種形體的特征。在我們身邊還有很多美好的事物，課后小朋友可以動(dòng)動(dòng)腦筋搭出更多更美的東西。
板書(shū)設計：
有趣的拼搭
曲面平面
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