《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 1
【設計理念】
本設計著(zhù)眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的目標，實(shí)現工具性與人文性的和諧統一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學(xué)內容】
復習前兩個(gè)自然段。學(xué)習課文３～9自然段并總結本課的教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查、引入新課
�。�、復習檢查：
�、盘釂�(wèn)：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）
�、普勗�(huà)：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。
�。�、引入新課：
�、胚^(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當時(shí)是怎么感嘆的？
�。ㄖ该f(shuō)。如：地球真是美麗壯觀(guān)、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）
�、圃O疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫(xiě)到了，能把下文中寫(xiě)宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄖ该x第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）
指導朗讀：應該帶著(zhù)什么樣的感請讀呢？（討論后，注上自豪而又擔憂(yōu)。）
質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因為它看上去美麗壯觀(guān)嗎？（不僅在美麗壯觀(guān)于）宇航員的擔憂(yōu)是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。
�、沁^(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔憂(yōu)，就要認真學(xué)習下文。
二、學(xué)習第二段（３～４自然段）
�。�、進(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之自豪：
�、懦踝x了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。
�、萍氉x感悟：
�、俪鍪締�(wèn)題：
課文第二段（３～４自然段）寫(xiě)地球用哪些資源養育了人類(lèi)？又從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？
�、诟髯暂p聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)資源的語(yǔ)句，用浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)人類(lèi)破壞的語(yǔ)句？
�、怯懻摻涣髯匀毁Y源的有限：
�、偬釂�(wèn)：地球拿哪些資源養育了人類(lèi)？（討論交流后板書(shū)：自然資源～礦產(chǎn)、水、生物、大氣）
�、谔釂�(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書(shū)：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）
歸納：這類(lèi)資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來(lái)之不易。
�、蹘煟旱厍蜻�用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類(lèi)，多么無(wú)私��！你從中感受到什么？（地球真是太可愛(ài)了。）
正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱(chēng)呼？（稱(chēng)她為人類(lèi)的母親。）
地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂(lè )于奉獻的母親）
�。�、討論交流人類(lèi)對地球的破壞，領(lǐng)悟憂(yōu)慮之情：
�、盘釂�(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類(lèi)對地球的破壞？根據各自所畫(huà)的內容回答。
�、圃O疑：第四自然段寫(xiě)人們對地球的'破壞造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)帶來(lái)了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒(méi)有寫(xiě)具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災難。）
�。�、觀(guān)看錄象，加深理解：
過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧。
�、耪故荆轰浵笃危▋热轂槿祟�(lèi)破壞環(huán)境的做法及其后果）。
�、平涣鞲惺埽ㄈ祟�(lèi)的這些行為真讓人憂(yōu)慮。引導學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)～這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）
三、學(xué)習第三段（５～９自然段）
弄懂人類(lèi)破壞了地球，別無(wú)去處。
�。�、巧設曲問(wèn)，引導自學(xué)：
學(xué)習了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類(lèi)的命運而擔憂(yōu)�？墒�，老師并不擔憂(yōu)，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語(yǔ)設曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？
�。ㄉ豪蠋熢谙氲厍虮黄茐暮笠凭觿e的星球。）
�。�、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)６～9自然段，準備說(shuō)服老師）。
�。�、學(xué)生根據自學(xué)所掌握的知識或已有知識說(shuō)服老師。
�。ㄒ龑W(xué)生引用課文中的內容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著(zhù)書(shū)讀答。）
�。�、適時(shí)歸納：
由此看來(lái)，宇航員的擔心不是多余的。我們應該怎樣對待地球？（板書(shū)：精心保護）這是因為這美麗可愛(ài)，為人類(lèi)無(wú)私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話(huà)是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。
�。�、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫(xiě)出來(lái)了，朗讀第九自然段。
四、總結課文、深化認識
�。�、討論交流人類(lèi)保護地球的做法或設想。
�。�、介紹家鄉環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
五、布置作業(yè)
完成一項調查報告：調查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫(xiě)篇短文，郵寄給有關(guān)部門(mén)或領(lǐng)導。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。
能力目標：
1、初步培養學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標：
教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)
理解地球的可愛(ài)與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備
ppt課件
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認識地球的美麗可愛(ài)。
(二)初讀課文，整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫(huà)出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書(shū)，用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流，合作探究。
1、了解地球的“可愛(ài)”
(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會(huì )到地球的可愛(ài)。
B朗讀、品讀、齊讀，體會(huì )地球的可愛(ài)。
(2)課件出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
A為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃?
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類(lèi)提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
過(guò)渡：地球是那樣的美麗壯觀(guān)，又無(wú)私地向人類(lèi)提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢?
(1)自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心?結合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(3)師播放人類(lèi)破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀(guān)課件談感悟：此時(shí)你面對的是一個(gè)怎樣的地球，你的心情如何?
(4)小結：看到傷痕累累的`地球媽媽?zhuān)覀兘蛔�，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：
出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無(wú)法移居”
(1)地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類(lèi)還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話(huà)要對地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫(xiě)下來(lái)。
2、生交流感受。
(五)課文小結，拓展延伸。
1、小結：宇宙之大，如果人類(lèi)再不斷地破壞地球，人類(lèi)將無(wú)立足之地。因為我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，寫(xiě)一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書(shū)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的`歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 4
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò )教室
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考，初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的'宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像，)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）
2、屏示學(xué)法指導。
一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；
三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)耐瑢W(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果，編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報。
�。�1）引用課文內容和查找的資料。
�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說(shuō)些什么？
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
六、提出口號，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上，傳給大家，我們來(lái)比一下，誰(shuí)的口號有號召力，有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕谋Ｗo，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，默讀課文，了解課文主要內容。
2、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要內容，明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文主要內容，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習導語(yǔ)，明確要求。
二、初讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。
2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
5、默讀課文，同座討論：課文寫(xiě)了有關(guān)地球的哪幾個(gè)方面的內容？
6、交流反饋
三、研讀課文，深究題意。
過(guò)渡：同學(xué)們，一周前我們圍繞我們周?chē)h(huán)境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進(jìn)開(kāi)展了一次調查活動(dòng)及資料搜集工作，現在誰(shuí)來(lái)匯報一下？說(shuō)時(shí)要說(shuō)出資料的來(lái)源。
1、匯報調查和資料搜集情況。
過(guò)渡：同學(xué)們知道得真多，由此看來(lái)我們周?chē)沫h(huán)境已經(jīng)不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
思考：
�。�1）這個(gè)地球是怎樣的？
�。�2）人類(lèi)社會(huì )有哪些破壞地球資源的'方式？
�。�3）我們應該怎樣對待這個(gè)地球？
3、交流反饋
四、讀寫(xiě)結合，提升情感。
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、思想品德目標：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
2、知識目標：學(xué)習本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。
3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理說(shuō)明事理的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教學(xué)準備：
多媒體課件、多功能投影儀。
收集有關(guān)地球知識、我國資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。
一、導入激情
1、我們生活在地球上，我們的'地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧�。úシ配浵衿�
2、當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛(ài)”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？
二、合作探究，體會(huì )深意
1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現在哪里？容易“破碎”又表現在哪里？
2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)，深入討論。
3、全班匯報交流，教師引導學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�1）學(xué)生匯報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數據來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�2）學(xué)生匯報——生態(tài)播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”�？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�3）學(xué)生匯報——數學(xué)神探�？茖W(xué)家們提出了人類(lèi)移居其他星球的設想，經(jīng)過(guò)多方面的調查，這個(gè)設想是非常遙遠的事情。（學(xué)生結合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補充課題：只有一個(gè)地球……
�。�4）學(xué)生匯報——佳句點(diǎn)評�！霸谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處�！毖a充課題：只有一個(gè)地球……
4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？
三、總結全文，朗讀感悟
四、拓展
1、說(shuō)一說(shuō)：對地球媽媽說(shuō)說(shuō)話(huà)。（怎樣幫助地球媽媽?zhuān)浚┛梢杂蒙详P(guān)聯(lián)詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、寫(xiě)一寫(xiě)：寫(xiě)一兩句宣傳保護地球的話(huà)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 7
【教學(xué)內容】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
【教學(xué)準備】
�。悖幔檎n件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【課前教學(xué)】
出示課題。（師生談話(huà)）
所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）
好，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題準備上課。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。
問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì )說(shuō)什么？（指生答）
地球本身是美麗壯觀(guān)的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)沫h(huán)境。請打開(kāi)聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請舉手。（指生答）
�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。
你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（１～２人）
�。�、（示句）很多同學(xué)都認同這句話(huà)感受最深，請你帶著(zhù)感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。
�。ㄖ干x）（１～３人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）
�。�、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。
�。�、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）
�。�、學(xué)習“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）
�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）
�。�、地球本是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會(huì )出現什么情景？
�。ㄋ娜诵〗M討論。）
�。�、河水斷流，樹(shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類(lèi)的生存也絕對受到威脅。（板書(shū)）
�。�、齊讀全兩段。
二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？
�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：
�。ㄖ干x）（評價(jià)：讀得不錯）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）
�。�、聯(lián)合國在來(lái)信結束時(shí)向人類(lèi)提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）
�。�、小結：人類(lèi)只有好好保護地球，才能生存（板書(shū)）。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）
�。�、試一試：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）
�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的'地方。
�、频厍蝠B育了人類(lèi)。
�、乾F在還無(wú)法移居到別的星球。
�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內容。
五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事
�。�、活動(dòng)目的：
�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現象和行為。
�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？
�。�、（音樂(lè )）活動(dòng)方式：
�、判〗M討論。
�、撇檎屹Y料。
�、乾F場(chǎng)采訪(fǎng)。
�。�、活動(dòng)內容：中央電視臺開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動(dòng)結果。
�。�、總結：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類(lèi)自己。
六、布置作業(yè)
給聯(lián)合國寫(xiě)一封回信。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1、認知目標
理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
2、能力目標
理清課文條理，了解作者說(shuō)明事物的方法；朗讀課文；學(xué)習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。
3、情感目標
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇科學(xué)小品文，從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。條理清晰，說(shuō)服力強。
1、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
2、難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的電教手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
三、教學(xué)對象分析
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，查閱一定的資料，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生查閱資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)讀后感訓練。也更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣、收獲的快樂(lè )。
四、教學(xué)策略及教法設計
《只有一個(gè)地球》內容簡(jiǎn)練，涉及的許多知識學(xué)生都沒(méi)有機會(huì )形象的了解，所以是一篇結合電教媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過(guò)程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的'內容。本課力求體現科學(xué)運用電教媒體，提高認知語(yǔ)言能力，使學(xué)生在認知語(yǔ)言過(guò)程中，更有效地獲得語(yǔ)言信息和處理語(yǔ)言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認識、理解、掌握、運用語(yǔ)言文字的能力即認知語(yǔ)言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，突出語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，突出電教媒體的最佳結合點(diǎn)和恰當展示時(shí)機的設計，體現電教媒體的作用與優(yōu)勢。
五、教學(xué)媒體設計
�。�1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用于指導學(xué)生自學(xué)和預習。包括學(xué)習目標、重難點(diǎn)、預習方法、相關(guān)資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風(fēng)光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。
�。�3）多媒體《美麗的地球》。教學(xué)第一自然段時(shí)用。展示一段在衛星上拍攝的關(guān)于地球的影片。
�。�4）多媒體《環(huán)境危機》。教學(xué)三、四自然段時(shí)用。用大量生動(dòng)形象、逼真的影像把人類(lèi)對環(huán)境的破壞淋漓盡致地展示出來(lái)。
�。�5）詩(shī)歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯(lián)系，正好是學(xué)完課文后的感慨、思考。畫(huà)面也貼近主題，一群各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個(gè)地球緩緩轉動(dòng)。在第一課時(shí)學(xué)完課文后指導學(xué)生朗讀。
�。�6）鞏固練習。在第二課時(shí)復習階段用。檢查學(xué)生對課文的理解、鞏固生字、詞。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
教師：同學(xué)們一定還在回味著(zhù)美麗的自然風(fēng)光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天我們學(xué)習講述同樣內容的16課《只有一個(gè)地球》。
教師：當你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，你產(chǎn)生過(guò)什么疑問(wèn)？通過(guò)預習找到答案了嗎？
學(xué)生：地球本來(lái)就只有一個(gè)，人所共知，為什么題目還要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無(wú)處可去。
教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點(diǎn)明了這個(gè)中心？
�。ǘ┑剐蚍▽W(xué)習中心段。理清條理
齊讀最后一段。試分層，并說(shuō)說(shuō)層意。課文從哪些方面說(shuō)明這個(gè)中心？讀一讀，理清課文條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習第一部分
1、作者講地球很小，運用了什么方法？看看這一組數字，體會(huì )其中的含義。討論，體會(huì )。
2、教師：課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什么樣的。學(xué)生朗讀相應的句子，再指名讀。評價(jià)，讀得怎樣？
3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風(fēng)采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時(shí)你想說(shuō)什么？（“地球太美了！”等）現在再來(lái)讀描寫(xiě)地球的句子，體會(huì )一下應該怎么讀。讓我們一起深情的贊美：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)、和藹可親�！保ㄖ笇Ю首x）
4、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二段的學(xué)習。
教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎么做的呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二部分
1、自己讀課文，找答案。
2、交流：課文從哪些方面講了人類(lèi)對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過(guò)度開(kāi)發(fā)；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來(lái)了一系列生態(tài)災難。
3、多媒體：《環(huán)境危機》從各個(gè)方面顯示了人類(lèi)對自然界的破壞、污染以及帶來(lái)的嚴重后果。
4、教師：說(shuō)一說(shuō)哪些畫(huà)面給你留下的印象最深，你想到了什么？可以聯(lián)系本地發(fā)生的、學(xué)生親眼目睹的事例談一談。
5、教師引導說(shuō)話(huà)練習：同學(xué)們，如果你是一條河、一棵樹(shù)或一只鳥(niǎo)或別的什么屬于大自然的東西，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三部分
1、教師朗讀第五自然段，教師：你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這說(shuō)法有道理嗎？放手讓學(xué)生討論，對于有的說(shuō)法，比如：科學(xué)家已經(jīng)嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發(fā)現說(shuō)，也說(shuō)明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學(xué)生的想法，只是要引導：無(wú)論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。
2、引讀：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
多媒體文字：“我們這個(gè)地球，真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時(shí)，用了一個(gè)比喻句，大家找找看，學(xué)生讀：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什么把地球比做扁舟？除了說(shuō)“小”之外還有沒(méi)有別的意思？
�。┭由煺n題，暢談環(huán)保設想
教師：大家都明白保護環(huán)境就是保護人類(lèi)自己，因為，地球是人類(lèi)惟一的家園，作為一名小學(xué)生，你為保護環(huán)境做過(guò)些什么？還能再做些什么？學(xué)生交流、發(fā)言。
保護環(huán)境、保護地球可不能只有想法，要從愛(ài)護身邊的一草一木做起，從自身做起。
�。ㄆ撸┒嗝襟w：詩(shī)歌《地球的孩子》
教師有感情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生加入進(jìn)來(lái)。建議：課后抄給學(xué)生練習朗誦。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文，為下節課的寫(xiě)讀后感做準備。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、胖赖厍蚴侨祟�(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。
�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續發(fā)展必須愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)共有的家園──地球。
�。�、能力目標：
通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習。培養他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識的`能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。
�。�、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護地球。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、引入課題
�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。
�。�、引導學(xué)生談感受。
�。�、師小結、揭題。問(wèn)題：
�、盼覀�?yōu)槭裁匆Ｗo地球？
�、莆覀儜撛鯓颖Ｗo地球？
三、探究新知
�。�、引導學(xué)生提問(wèn)題，師小結。
�。�、上網(wǎng)自學(xué)：
自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。
�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）
�。�、交流匯報。
�。ń處熛鄼C小結、板書(shū)。）
四、課外延伸
�。�、設計保護地球的宣傳標語(yǔ)或宣傳畫(huà)。
�。▽W(xué)生用演示文稿設計，師巡視。）
�。�、展示交流。
�。�、談收獲。
五、總結全文
通過(guò)今天的學(xué)習，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 10
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展發(fā)展愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類(lèi)共有的家園，使學(xué)生明白應該怎樣對等地球。
教學(xué)準備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、安排學(xué)生社會(huì )調查：人口增長(cháng)過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì )問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
師：這節課，我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們人類(lèi)生產(chǎn)和生活所需要的`資源、能源來(lái)自哪里？（引導學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們人類(lèi)的生活、生存離不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來(lái)學(xué)習第五單元，愛(ài)護我們共有家園——一地球。請把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球（板書(shū)課題）
二、講述第一部分：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考：你認為目前地球的負擔如何？
等學(xué)生根據教材內容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）使用這些家庭用具、機器和車(chē)輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
�。�2）如果能源短缺，會(huì )給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結：能源會(huì )不會(huì )短缺與人口的增長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增長(cháng)過(guò)快，造成了哪些社會(huì )問(wèn)題？根據你所調查的事實(shí)，具體談?wù)�，人口增長(cháng)過(guò)快，帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補充邊板書(shū)：
資源、能源緊張
�。ò鍟�(shū)：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問(wèn)題
師：人口的急劇增長(cháng)，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當今世界性的社會(huì )問(wèn)題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現象廣泛地談?wù)J識，增強責任意識。
出示CAI課件，討論A、人類(lèi)能否移居？
B、移居星球，一萬(wàn)年后還會(huì )有何危機？
引導學(xué)生討論：我們應該怎樣對待地球呢？（板書(shū)相關(guān)內容）
學(xué)習二、三部分，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣愛(ài)護地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答：
�。�1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
�。�2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結，強調“地球日”的意義。
板書(shū)：地球日4月22日
三、本課小結
我們少先隊員應該怎樣愛(ài)護地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎上，教師上結。學(xué)生齊讀最后一自然段，結束教學(xué)。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 11
學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解課文的主要內容。
3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
4、解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。
2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后
二、學(xué)習新課：
閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：現在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。
1、感悟地球的渺小。
指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2、感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;
�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。
�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的.破壞。
�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！
宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
四、讀寫(xiě)結合，提升情感
相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！
寫(xiě)話(huà)舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類(lèi)，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。
人類(lèi)啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì )變成人類(lèi)的眼淚��！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著(zhù)電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著(zhù)想，也是為后代著(zhù)想。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 12
教材分析
本課從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。(板書(shū), 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺?(生說(shuō))
2.老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個(gè)問(wèn)題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說(shuō))
(板書(shū): 可愛(ài) 容易破碎)
三、整體分析，點(diǎn)撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì )到地球的可愛(ài)?
指導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句分析理解。
指導學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀，請大家自己聽(tīng)。(教師范讀)
讓我們一起來(lái)贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛(ài)僅僅是因為它的外表美嗎?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識)
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì )出地球的慷慨。理解能把有限的資源無(wú)私的'奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應該理解到，為什么我們把地球稱(chēng)為我們人類(lèi)的母親了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會(huì )讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀(guān)，可親可愛(ài)。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺小?
(2)資源有限。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒(méi)有節制的開(kāi)采，最多開(kāi)采二三百年就沒(méi)有了。人類(lèi)生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會(huì )造成一系列( )。
大家通過(guò)練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個(gè)練習也告訴了我們一個(gè)寫(xiě)作的方法：我們想要闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，可以采用舉實(shí)例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著(zhù)破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說(shuō))
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著(zhù)人們丟棄的垃圾;滿(mǎn)是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹(shù)干后留下的樹(shù)樁，人們正在整理砍伐下來(lái)的木材;被無(wú)情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著(zhù)蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們日夜不停的濫挖礦山……;
同學(xué)們，看著(zhù)這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
8.地球這個(gè)孕育著(zhù)億萬(wàn)生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
(學(xué)生齊讀。)有什么不對嗎?學(xué)生找出問(wèn)題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子，談?wù)勛约旱睦斫�，從而讓學(xué)生理解說(shuō)明文用詞的準確性。
學(xué)生對比著(zhù)進(jìn)行朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
9.同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情破壞我們的家園——這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一個(gè)自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點(diǎn)什么呢?(生說(shuō))
四、全文小結
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來(lái)的建設者，我們應該從現在開(kāi)始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚(yú)蝦歡暢，處處山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
作業(yè)設計
傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思
五年級學(xué)生曾接觸過(guò)有關(guān)的說(shuō)明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關(guān)說(shuō)明方法。同時(shí)結合課文內容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽(tīng)家園的呼喚語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，將課內知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過(guò)程按設計進(jìn)行，抓住了重點(diǎn)，引導學(xué)生在自由閱讀的基礎上，理解地球的慷慨與無(wú)私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)中較好地體現了語(yǔ)文的人文性與工具性的統一，從而使學(xué)生將語(yǔ)文和相關(guān)的知識內化為自己的語(yǔ)文和思想認識，實(shí)現了教學(xué)目標。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 13
一、激情導入
1、同學(xué)們，美國有家世界著(zhù)名的雜志《時(shí)代周刊》，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它是在美國發(fā)行的，它每年都評出一位新聞人物，評出來(lái)的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。1992年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發(fā)表了南巡講話(huà)，開(kāi)創(chuàng )了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰(shuí)嗎？想知道嗎？請看大屏幕。（出示地球圖）他就是地球。
你們吃驚嗎？為什么？
時(shí)代周刊評選的新聞人物是地球，說(shuō)明什么？人們?yōu)槭裁催@么關(guān)注地球呢？讓我們繼續來(lái)學(xué)習第21課，（板書(shū)課題）看看從這課中我們能夠受到什么啟發(fā)。
2、回顧前面的學(xué)習內容
好，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，回憶一下我們前面學(xué)習的內容，這篇文章作者想要表達的意思是什么？他要告訴我們什么？課文圍繞這個(gè)意思又是從哪些方面說(shuō)的呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )直接看文章最后一部分回答，也有可能答不出，都沒(méi)關(guān)系，教師引導著(zhù)回答，可以先回憶你是如何給這篇課文分部分的，沒(méi)部分將什么，再回答。）
同學(xué)們回答得真好，作者又是如何把它的那種心情，把他想表達的意思敘述清楚的呢？讓我們來(lái)深入學(xué)習課文。
二、閱讀課文，理解內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習理解文章第一部分
1、默讀課文第一部分，從這一部分中你可以得到那些關(guān)于地球的訊息？（隨生說(shuō)，師隨引導他們抓住文章語(yǔ)句回答。并指導學(xué)生批劃。）
2、當生說(shuō)到地球很美時(shí)，指導朗讀。邊讀邊想象畫(huà)面，理解“沙衣”體會(huì )作者用詞的精準。如果學(xué)生讀不好老師可以范讀。
3、隨生說(shuō)隨出示“可是，……一葉扁舟”“地球表面的面積……五分之一”這兩句話(huà)，體會(huì )說(shuō)明文的方法。指導朗讀。
你們知道世界上有多少人口？老師查閱了相關(guān)資料，60億。
再過(guò)五十年，人類(lèi)將有多少？90億
地球可以養活多少人？80億。再過(guò)五十年，地球上將有90億人，有10億將生徨地餓死。地球大不大？
4、小結：這一部分主要是說(shuō)什么？作者運用了什么方法突出了地球的小，人類(lèi)活動(dòng)范圍��？我們是如何來(lái)學(xué)習的。（抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )說(shuō)明方法，結合課外知識理解課文的內容，最后把理解通過(guò)有感情的朗讀表達出來(lái)。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1、同學(xué)們，從第一部分我們感受到了地球的美麗，地球的可愛(ài)，不僅是外表，地球還有更可愛(ài)的地方呢，讓我來(lái)自由的第二部分，你還能從哪看出來(lái)它的可愛(ài)之處。
�。ǖ厍蚝軣o(wú)私，很慷慨。他把經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年所形成的資源獻給了人們。比如說(shuō)礦產(chǎn)資源。）
出示句子：“拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，……形成的”這句話(huà)主要是想說(shuō)什么？那我把前面的半句去掉好嗎？為什么？（體會(huì )“不是，而是”的用法。）把你的感受讀出來(lái)。
2、地球上的這類(lèi)不可再生的.資源很多，但是作者一一為我們介紹了嗎？（沒(méi)有）文中只是用礦產(chǎn)資源為我們舉了個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明地球是那樣的無(wú)私，那樣的慷慨，這種說(shuō)明方法是什么？
這些都是不可再生的資源。地球母親還為我們提供了哪些資源？（大氣資源、水資源、森林資源、生物資源、等等）
3、是啊，地球母親無(wú)私養育著(zhù)我們，精心保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？結合著(zhù)三四自然段，結合我們的生活實(shí)際和你找到的資料來(lái)談一談吧。
�。ó攲W(xué)生說(shuō)到“不加節制”地開(kāi)采時(shí)。）
4、同學(xué)們，幾百萬(wàn)年，上千萬(wàn)年，甚至幾億年才能形成的資源如果被貪婪無(wú)知的人們破壞著(zhù)，你的心情怎樣？
�。ㄖ该x）
地球的慷慨和人類(lèi)的貪婪，地球的無(wú)私與人類(lèi)的自私形成了鮮明的對比。慶幸的是我們人類(lèi)已經(jīng)意識到了這一問(wèn)題，也都在努力改善。
5、當生結合課文說(shuō)到生態(tài)災難時(shí)，師問(wèn)：課下大家都結合著(zhù)課文內容搜集了資料，有同學(xué)搜集了關(guān)于生態(tài)災難的資料的嗎？你們都知道哪些生態(tài)災難呢？
老師這里也搜集了一些資料：
每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。
每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著(zhù)保護地球的外衣。
每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。
每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。
每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。
每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。
�。ㄖ赴鍟�(shū)：生態(tài)災難）不要小看了這四個(gè)字，再讀一讀，大聲讀。
6、同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類(lèi)生存的空間的確很小，而且資源又是那么的有限。那么宇宙這么大，我們去別的星球居住不就行了嗎？
出示“……至少……”一句，至少什么意思？去掉它行不行？讀一讀這句話(huà)。
科學(xué)家們?yōu)槲覀兲岢龅募僭O都一一被否定了，人類(lèi)不能指望著(zhù)再破壞了地球之后再移居到別的星球上去。（板書(shū)：假設）
7、正是基于這種認識，作者在文章的結尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？
三、總結
了解了課文內容，你有什么想說(shuō)的嗎？
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句－－（齊讀課題）痛定思痛后只有一句－－文章最后一句（齊讀）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，都重視了地球，回過(guò)頭來(lái)，《時(shí)代周刊》評選的年度新聞人物是地球不是完全可以說(shuō)明問(wèn)題嗎？人們都已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 14
課題：
只有一個(gè)地球
授課時(shí)數：
2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)內容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。
2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等
教具準備：
優(yōu)盤(pán)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。
2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò )
1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。
2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。
3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的
內容。
師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。
誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法
1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。
2、交流。
句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的.地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。
句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)
句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧
看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“
五、總結。
面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。
《只有一個(gè)地球》第二課時(shí)的教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標
知識目標：理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。注意查閱工具書(shū)、收集、交流有關(guān)資料。
能力目標：理解文章的說(shuō)明方法，用詞的準確性及語(yǔ)言的生動(dòng)性，并運用于寫(xiě)作。
情感目標：增強保護環(huán)境的自覺(jué)性和責任感。
教學(xué)準備：學(xué)生收集地球及環(huán)保資料，學(xué)唱歌曲《地球》。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1、走進(jìn)文本
師：很高興能和大家共同學(xué)習新課《只有一個(gè)地球》。地球，每天我們都與她親密接觸，相依相伴。那地球的全貌是怎樣的呢？宇航員叔叔在太空中為我們拍下了一組地球的照片，讓我們來(lái)欣賞欣賞。
�。úシ诺厍驁D片）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體？（生匯報）
師：課文中有一句描寫(xiě)地球外貌的句子，請翻開(kāi)課文找一找，你找到了嗎？（指名讀）。
地球的周?chē)?zhù)的一層薄薄的水藍色的“紗衣”，這層紗衣指的是什么？（其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧，既美麗，又神秘。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀？
閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中，有一個(gè)晶瑩透亮的球體，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色的紗衣，相信你們腦中一定會(huì )浮現出一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們帶著(zhù)自己的想象讀一讀！
�。ㄔO計思路：播放宇航員在太空中拍下的一組地球的照片，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)走進(jìn)文本，找出課文中描寫(xiě)地球外貌的句子。教師引導學(xué)生加以想象，在想象中有感情地朗讀句子，在反復品讀中體會(huì )到地球的美麗。）
2、探究文本
師：地球的確很美——
�。ǔ鍪緢D片）這巍峨雄偉的高山、秀麗多姿的江河、一望無(wú)際的原野，還有那廣袤無(wú)垠的大海，無(wú)不令人神往。她哺育著(zhù)萬(wàn)千生靈，讓這個(gè)世界生機勃勃、多姿多彩。
所以，作者這樣深情地寫(xiě)道――
�。ǔ鍪荆旱厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。）（板書(shū)：美麗）
�。ㄔO計思路：充分利用現代教育技術(shù)的手段，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示，從美得令人驚嘆的自然風(fēng)光中，學(xué)生充分體會(huì )到地球家園的美好，對地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。學(xué)生自然而然的贊嘆：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。）
師：通過(guò)課前收集資料，你了解了那些有關(guān)地球的知識，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生匯報）
師：通過(guò)預習，你還了解了哪些有關(guān)地球的知識？
�。ㄖ该f(shuō)）點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
地球的半徑是6300多公里，地球的表面積是5、1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地占其中的。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就像大海中的一葉扁舟。
地球上擁有的自然資源也是有限的，他們包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
拿礦物資源來(lái)說(shuō)吧，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
讀了這段話(huà)，你有什么問(wèn)題想研究嗎？（板書(shū)：列數據、打比方、作比較、舉例子）
作者使用這一系列的說(shuō)明方法，是想告訴我們什么？（板書(shū)：渺小、自然資源有限）
�。◣熒餐偨Y）
師：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。
�。ㄔO計思路：本組課文要求學(xué)生要注意查閱工具書(shū)、學(xué)會(huì )廣泛收集、交流有關(guān)資料，以拓展學(xué)生知識面。再匯報從課文中了解到的有關(guān)地球的知識，探究文章的說(shuō)明方法，總結出：地球，就是這樣一個(gè)美麗、渺小、自然資源有限的星球。）
師：地球母親把自己的資源全部奉獻出來(lái)，人類(lèi)的祖先在這里勞動(dòng)生活、繁衍生息、并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
讓我們來(lái)看一段資料。（課件出示圖片文字資料）
工廠(chǎng)排出的滾滾濃煙，使地球天然的空中屏障大氣層遭到破壞；不加節制地濫伐樹(shù)木，使曾經(jīng)蔥郁的森林失去了原有的生機，工廠(chǎng)排出的廢水及人們的生活垃圾，填滿(mǎn)了門(mén)前曾經(jīng)清澈的小河，偷獵者罪惡的槍口，奪取了無(wú)數野生動(dòng)物的生命……
師：由于人類(lèi)隨意毀壞自然資源、不計后果地濫用化學(xué)品，已經(jīng)使地球母親千瘡百孔，也給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。（課件出示人類(lèi)的生存危機）
師：此刻，你的心情如何？你有什么話(huà)想對在座的老師同學(xué)們說(shuō)？（學(xué)生談感想）
師；難怪宇航員遨游太空，面對這顆美麗的藍色星球，曾發(fā)出這樣的感嘆――出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”（齊讀）
�。ㄔO計思路：通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴重的資源危機和環(huán)境污染，自然而然的理解文中的重點(diǎn)句：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”，從而產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望。在看完一系列地球遭到破壞的圖片后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的心情怎樣，有什么話(huà)想說(shuō)。這個(gè)練習重視了學(xué)生的學(xué)習體會(huì )，既讓學(xué)生鞏固了認識，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維、表達能力。）
師：有人說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎？那里有數不盡的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？能不能？為什么？（學(xué)生回答）（出示句子）
�。▽W(xué)生討論：“至少”一詞能不能刪去？為什么？）
�。ā爸辽佟币辉~告訴我們，40萬(wàn)億公里之內，沒(méi)有像地球一樣的星球了，40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有呢，我們也不能斷定）
師：40萬(wàn)億公里是一個(gè)什么概念呢？航天飛機速度最快，每小時(shí)飛行2000公里，你估算要多少年才能到達40萬(wàn)億公里外的星球？讓老師告訴你們吧，20萬(wàn)年。
師：我們還能不能指望，在破壞了地球以后，再移居到別的星球上去？是啊，不能
師：科學(xué)家們還提出了許多設想，例如：在火星或者月球上建造移民基地。這樣行不行？
�。ǔ鍪揪渥樱�
�。阌质窃鯓永斫狻凹词埂币辉~的？）
�。ā凹词埂币辉~說(shuō)明這個(gè)設想能否實(shí)現還是一個(gè)未知數）
是啊，這些只是科學(xué)家的設想，能不能實(shí)現還不知道呢。而且，這些設想即使能實(shí)現，又有多少人能去居住呢？由此可見(jiàn)，地球，是唯一適合人類(lèi)居住的'星球。（板書(shū)）
如果地球被我們破壞了，我們別無(wú)去處。所以說(shuō)，我們只有一個(gè)地球（板書(shū)課題，齊讀）——我們只有一個(gè)地球！
師：讀了課題，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？（生談感想）
如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代�。ㄕn件播放歌曲）（師生齊唱）
�。ㄔO計思路：教師引出文中提到的兩種科學(xué)設想，學(xué)生運用文中的內容進(jìn)行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球，這些科學(xué)設想目前是很難實(shí)現的。通過(guò)對文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析，引出課題——只有一個(gè)地球，教師總結：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！在《只有一個(gè)地球》的歌曲中，學(xué)生保護地球、熱愛(ài)地球的情感得到升華。）
師：保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該怎么做呢？（生小組討論，匯報交流）
剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師也有一些保護環(huán)境的小建議——（課件）
以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細細思量，逐步嘗試實(shí)行�。ㄕl(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）
1：郊游及遠足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料
2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹
3：有毒的文具（例如修正液）盡量少用
4：安排把廢紙回收，交給回收商
5：舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上
6：習慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹(shù)木砍伐
讓我們從現在做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，成為一名真正的環(huán)保小衛士。
�。ㄔO計思路：學(xué)生有了保護地球的自覺(jué)性和責任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng)，將更有利于情感目標的實(shí)現。）
3、發(fā)展習作能力
保護地球，將成為我們共同的信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。請你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識及寫(xiě)作知識，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇作文，號召大家共同來(lái)保護地球。
�。�1）寫(xiě)一篇想象文：我是（一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條小溪、）表達你對美好生活環(huán)境的渴望。
�。�2）在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現象，想一項解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。
�。�3）了解我國資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲量，寫(xiě)一篇科普文。
�。ㄔO計思路：通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識，學(xué)到了作者的說(shuō)明方法，接下來(lái)，要求學(xué)生將所學(xué)的運用到寫(xiě)作中去，以發(fā)展學(xué)生的習作能力�？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，我在設計作業(yè)時(shí)，按由易到難的梯度，安排三個(gè)作文內容，分別為想象文、建議書(shū)和科普文，供學(xué)生自由選擇。）
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