有關(guān)《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。
�。�、正確、流利、 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會(huì )跨越海峽的生命橋的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件輔助、課前學(xué)生資料搜集。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以愛(ài)引入，揭示課題
�。�、（出示大屏幕），一首想象詩(shī)：
愛(ài)
愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；
愛(ài)是盛開(kāi)的花朵，給人以芳香；
愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤萬(wàn)物的成長(cháng)；
愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。
�。�、同學(xué)們讀完這首詩(shī)后，你想說(shuō)什么呢？學(xué)生自由匯報。
�。�、上節課，我們通過(guò)初讀課文知道了，大陸青年小錢(qián)不幸患了嚴重的白血病，此刻，他靜靜地躺在病床上，生命垂危。同學(xué)們，你們知道嗎？為了挽救小錢(qián)這個(gè)年僅１８歲的生命，一場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)開(kāi)始。這節課就讓我們一同到臺灣的慈濟醫院，親眼目睹那一幕幕感人的場(chǎng)面吧！
�。�、板書(shū)課題。
二、切入課文內容，指導朗讀，理解感悟
�。�、《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州和臺灣花蓮之間的故事，因為真實(shí)，因為就在我們身邊，老師在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣。請大家打開(kāi)書(shū)１０６頁(yè)，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著(zhù)我們？你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復多讀幾遍。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、小組交流：
跟學(xué)習小組內的學(xué)習伙伴交流你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落，并說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因（可以在句子的旁邊把原因寫(xiě)上）。
�。�、全班交流。
�。ń涣髁钭约焊袆�(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因。）
�。�、教師引導學(xué)生體會(huì )，想象，有感情地朗讀。
三、深入閱讀文本，整合資源，深刻體會(huì )
�。�、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在臺灣青年無(wú)私的奉獻中復活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻中重新綻放了。小錢(qián)得救了，他的身體會(huì )慢慢康復，他蒼白的臉會(huì )慢慢紅潤起來(lái)，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)了感激，你想他會(huì )感激誰(shuí)呢？讀讀課文，設身處地地想一想。
�。�、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考。
�。�、全班交流，理解跨越海峽的生命橋的含義。
�。�、在交流的基礎上，有感情地朗讀第四、五自然段。
四、續寫(xiě)詩(shī)歌，點(diǎn)明主題，拓展延伸
�。�、總結課文、點(diǎn)明主題：
世間的愛(ài)有千種萬(wàn)種，我們每天都在感受著(zhù)來(lái)自親人、朋友、老師的愛(ài)。同時(shí)在我們的'生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們去幫助，需要我們無(wú)私的愛(ài)。有時(shí)也許僅僅只需要說(shuō)一句溫暖的話(huà)，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助。老師希望世間的愛(ài)能在我們的身上延續，好嗎？
�。�、續寫(xiě)詩(shī)歌，拓展延伸：
愛(ài)
愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；
愛(ài)是盛開(kāi)的花朵，給人以芳香；
愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤萬(wàn)物的成長(cháng)；
愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；
愛(ài)是（ ），（ ）；
愛(ài)是（ ），（ ）；
愛(ài)是（ ），（ ）；
愛(ài)是（ ），（ ）。
讓我們的心中多一些愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
【板書(shū)設計】
杭州 臺灣
骨髓
小錢(qián)──年輕人
�。◥�(ài)心無(wú)價(jià)）
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