《秋天》教學(xué)設計模板
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀(guān)察到的秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì )到作者對秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話(huà)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙沂菊n題激情導入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
�。ㄇ锔邭馑镲L(fēng)紅葉秋水長(cháng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習習楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）
3、教師適當講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話(huà)來(lái)描繪一下嗎？當然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會(huì )的會(huì )員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要創(chuàng )作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話(huà)和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
�。ǘ�、整體感知理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預習：
�、僦该麑W(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的.目標達成度）
�、谀隳苓x擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據學(xué)生回答板書(shū)）
第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著(zhù)紅纓的）玉米（紅著(zhù)臉的）高粱……
�。ㄈ�、語(yǔ)言對比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現在有一種沖動(dòng)——我也想當詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2、引導學(xué)生和課文對比，談?wù)勛约旱母惺�。（也可抓住其中一種景物做對比）
3、教師小結：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習第一小節：
�、僦该首x第一小節
�、谖覄倓傉f(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內容充滿(mǎn)著(zhù)生命力？
�、垡龑W(xué)生交流
�、芙處熜〗Y：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著(zhù)紅纓的玉米，紅著(zhù)臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著(zhù)醉人的花香，俗話(huà)說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細細地讀，細細的品味，你會(huì )發(fā)現這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著(zhù)找找，明天我們課上交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、預習思考：細細地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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