關(guān)于《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、感受臺灣青年及李博士的奉獻精神。
�。�、感受海峽兩岸人民的血脈親情。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
課前準備，分為五個(gè)學(xué)習小組由新聞發(fā)言人代表發(fā)言。
一、背景資料導入
出示一組有關(guān)白血病的圖片，師話(huà)外解說(shuō)，學(xué)生初步感受白血病的嚴重性及可怕。
二、口述故事起因，引出激情朗讀
在杭州，有一位１８歲的青年小錢(qián)，他就得了這可怕的白血病。下面就請同學(xué)們找一找，這可怕的病魔是如何折磨這個(gè)青年的。
�。�、點(diǎn)名讀句子，進(jìn)行適當點(diǎn)評：
師激情朗讀：１８歲啊，含苞的花還沒(méi)來(lái)得及綻放，初升的太陽(yáng)還沒(méi)來(lái)得及普照大地，小錢(qián)卻掙扎在死亡線(xiàn)上，你們就該怎樣來(lái)讀好這２段呢？
�。�、學(xué)生練習有感情地朗讀、點(diǎn)名個(gè)別讀。
�。�、重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀：
這個(gè)剛滿(mǎn)１８歲的青年，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。指導朗讀，分小組讀，指名讀。
三、過(guò)渡
不幸的小錢(qián)又是幸運的，在十萬(wàn)人的茫茫人海中，找到了可以與他匹配的骨髓！這十萬(wàn)分之一多不容易��！
四、默讀課文，從３～６段找出體現了這個(gè)過(guò)程不容易的句段
五、圍繞主線(xiàn)，探究理解
�。�、小組代表匯報，根據學(xué)生匯報適當點(diǎn)撥。
�。�、學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)撥：
�。S學(xué)生的介紹可以打亂順序講。）
�、� 出示地震的相關(guān)圖片，感受大地震。
句型練習：病床上的`青年，他不知道但他知道在海峽的另一邊有一位青年正滿(mǎn)懷希望期待著(zhù)他的骨髓。
�。ㄐ〗M練筆，組內交流，代表匯報，全班跟讀。）
�、� 從課文第五自然段中一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落可以想象得到，當時(shí)的余震是非常強烈的，余震來(lái)了，會(huì )有哪些影響？
句型練習：一陣突如其來(lái)的余震，使但李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，青年仍靜靜地躺在病床上。
�。▽W(xué)生口頭練習，匯報。）
�、� 相機指導朗讀第五自然段，體會(huì )：
學(xué)生自己練讀，指名朗讀，進(jìn)行評議后齊讀。
�、� 從李博士的奔波中再一次感受這個(gè)過(guò)程的艱辛。
六、闡明結局，激發(fā)情感
一場(chǎng)歷經(jīng)２４小時(shí)的生命救助活動(dòng)終于勝利結束了，你們是不是也松了一口氣呢？下面我們就一起來(lái)讀一讀吧！
追問(wèn)：現在你們知道這座生命之橋是如何搭建起來(lái)的嗎？
�。◥�(ài)心。）
在這座愛(ài)心之橋的搭建過(guò)程中你們還體會(huì )到了什么呢？
�。▋砂锻g血濃于水的血脈親情。）
七、小結
也許人為的阻礙能阻隔兩岸人們之間的來(lái)往，但那亙古不變的親情是什么東西也隔不開(kāi)的！
再讀第七段，升華感情，達到最高潮。
�。ㄒ魳�(lè )響起。）
八、課外拓展
現在我們來(lái)想象一下，如果小錢(qián)和這位臺灣青年相遇了，他會(huì )對臺灣青年說(shuō)什么？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
�。▌�(chuàng )意擴展，大膽想象。）
你們的心中也一定有很多話(huà)想說(shuō)吧？你想和什么人說(shuō)呢？請你們寫(xiě)一寫(xiě)。
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