小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計1
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著(zhù)能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學(xué)習第1課《觀(guān)潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節課的學(xué)習中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng )造的奇異景象。
【設計意圖：課件中播放潮來(lái)時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待�！�
二、通過(guò)預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問(wèn)題。
三、引導學(xué)生理解課文內容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書(shū)：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠，但氣勢已現。（板書(shū)：聲如悶雷遠處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(cháng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì )。
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。指導學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地風(fēng)號浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
7、指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢？現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。（學(xué)生每人一張填空練習紙）
午后一點(diǎn)左右，（從遠處）傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了！我們惦著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過(guò)了一會(huì )兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、诮處熥x句子（包括括號里的詞語(yǔ)），學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。（指名板書(shū)）
�。ǔ鍪纠ㄌ杻鹊脑~語(yǔ)，校對）�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
�。ㄗ髡哂蛇h及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。）
�、垡x這段話(huà)（教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子）。
�、墚�(huà)線(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。（機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背）
�、莠F在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。（如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背）
四、內化語(yǔ)言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。（放視頻）
1、教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢？
2、出示小組活動(dòng)建議：
�。�1）可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
�。�2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
�。�3）介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。
3、小組活動(dòng)，教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解課文內容，感受大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，實(shí)現了與文本的深層次的對話(huà)�！�
【設計意圖：通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，感受課文中的精彩描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓練真正地落到實(shí)處�！�
【設計意圖：引導學(xué)生閱讀其他作家對潮來(lái)臨時(shí)的文字，不僅可以加深學(xué)生對課文內容的理解，還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野�！�
【設計意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀(guān)地感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗的高峰，引導學(xué)生體會(huì )不同的人觀(guān)看錢(qián)塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對課文內容地理解進(jìn)一步深化】
【設計意圖：把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理，可以使學(xué)生能找準課文重點(diǎn)，防止學(xué)生學(xué)習內容過(guò)多，抓不住要點(diǎn)�！�
【設計意圖：運用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣�！�
五、總結
我們學(xué)完了課文，對錢(qián)塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢？
【設計意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導游來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語(yǔ)言?xún)然�，將學(xué)到的知識轉化為能力，這對學(xué)生是一個(gè)挑戰，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高�！�
《觀(guān)潮》教學(xué)設計2
【課時(shí)目標】
�。�、培養學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì )大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。
�。�、培養學(xué)生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。
�。�、根據課文表達的情境，用恰當的語(yǔ)音、聲調表達出來(lái)，學(xué)習表情朗讀課文。
【教學(xué)教程】
一、新課導入
作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀(guān)看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀(guān)寫(xiě)得有聲有色。
�。ò鍟�(shū)：聲色）
觀(guān)潮人的情緒隨著(zhù)大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。
二、講讀第一段（潮來(lái)之前）
�。�、課文一開(kāi)頭就把作者觀(guān)潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞
出示卡片：
天下奇觀(guān)
�。�、大潮的“奇”充分體現在下面的文章中，讓我們細細體會(huì )。
�。�、第二自然段除了告訴觀(guān)潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據了觀(guān)潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？
�。ò鍟�(shū)：寬闊平靜）
�。�、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？
出示卡片：
橫臥
�。�、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒好像看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？
�。ɡ首x“若隱若現”。）
�。�、此時(shí)，觀(guān)潮的人應怎樣？
�。ɡ首x：“人山人�！�。）
他們的心情如何？從哪些詞可看出？
�。�、齊讀第二自然段，小結。
三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）
�。�、各自輕讀：
看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？
分層。
�。�、講解第一層：
�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）
聲音呢？
�。ò鍟�(shū)：悶雷滾動(dòng)）
這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們怎樣？
�。ò鍟�(shū)：人聲鼎沸）
什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì )人聲鼎沸？
�。�、講解第二層：
�、胚^(guò)了一會(huì )兒，“聲”、“色”有什么變化？
�。ò鍟�(shū)：越來(lái)越大一條白線(xiàn)）
�、坡曇魹槭裁磿�(huì )越來(lái)越大？
“一條白線(xiàn)”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？
�。ǖ仄骄�(xiàn)。）
�、怯^(guān)潮的人們呢？
�。ò鍟�(shū)：沸騰）
�。ㄏ胂髣�(dòng)作。）
�。�、講解第三層：
�。ǔ鍪拘『诎�。）
�、耪f(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。
�。ò鍟�(shū)：拉長(cháng)變粗白色城墻白色戰馬山崩地裂）
�、评L(cháng)到什么程度：
�。ɡ斫狻皺M貫”。）
“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀(guān)。
�。ㄖ该x。）
比較“戰馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀(guān)呢？
此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話(huà)是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？
�。ń處熃o詞。）
大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。
�。ㄖ该x。）
�。�、教師小結，齊讀第四自然段。
�。�、此刻，觀(guān)潮的人呢？為什么不寫(xiě)？
作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀(guān)眾的表情也一定會(huì )有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？
�。ò鍟�(shū)：目瞪口呆）
看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？
�。ㄆ料⒛�。）
還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。
�。�、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。
四、講讀第三段（潮去之后）
�。�、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了�？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪�，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？
�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號浪吼”“漫天卷地”。）
�。�、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？
�。�、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀(guān)潮的人會(huì )是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。
五、總結全文
�。�、根據板書(shū)總結全文。
�。�、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀(guān)”。
�。�、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！
《觀(guān)潮》教學(xué)設計3
【設計思路】
《觀(guān)潮》一課通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。賀老師在本節課的設計上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)與雄奇。
�。�、創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受：
首先課件出示錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前人們在大堤上等潮來(lái)的情景，提出“如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何？你會(huì )怎么做？觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢？”通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，教師要求學(xué)生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴。
�。�、運用電教媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣勢，老師就問(wèn)潮水真的像作者描寫(xiě)得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀(guān)。最后在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
復習部分生字，學(xué)習３、４自然段，理解課文內容，知道潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。
�。�、過(guò)程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語(yǔ)的運用。在讀讀議議中感受大潮到來(lái)時(shí)的氣勢。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
從內心為我國有這樣壯觀(guān)的自然奇觀(guān)而感到驕傲、自豪。從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國、保護大自然的意識。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、師導語(yǔ)：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課，了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等��！盼��！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠處傳來(lái)了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來(lái)了！
�。�、師：對，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮，觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問(wèn)題。）
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
二、解決問(wèn)題，整體感知
�。�、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句，用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生自由讀，勾畫(huà)。）
�。�、生：我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng)；描寫(xiě)大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。
師：你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子──一條白線(xiàn)。
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn)。）
�。�、師：課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子，還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒，作者觀(guān)察得多么仔細��！讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。
�。c(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音，看到了大潮在遠處的樣子，更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒，真是不簡(jiǎn)單。
師：大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線(xiàn)，難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子，想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái)，卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇W(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢，現在老師請大家看一組壯觀(guān)的圖片。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，出示畫(huà)面，學(xué)生看著(zhù)，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）
師：大家看了畫(huà)面后，請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢？大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ允�。）
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據課文和畫(huà)面，加上自己的想像進(jìn)行了復述。）
三、知識拓展，深化教育
�。�、師：請大家當小主持人，給畫(huà)面配解說(shuō)詞！
�。�、師：當主持人可不容易，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)�？對了，就在�?shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢(qián)塘江大潮圖片”邊配解說(shuō)詞。）
�。�、小結：作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法，平時(shí)多用眼看，用耳聽(tīng)，用心去想、去體驗，這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計4
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
一、解讀文本，感知“天下奇觀(guān)”
錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，明代詩(shī)人曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！队^(guān)潮》這篇課文介紹了農歷八月十八錢(qián)塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉狀觀(guān)、驚心動(dòng)魄的景象�！捌妗�，作為主線(xiàn)始終統領(lǐng)全文。潮水之前，作者通過(guò)觀(guān)潮人群急切心情的描寫(xiě)，從側面突出了一個(gè)“奇”。潮水之時(shí)，作者把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫(xiě)，再現了大潮的勢不可擋，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過(guò)后，余波“漫天卷地地涌來(lái)”，可見(jiàn)潮頭雖去，氣勢猶在。留給我們的仍是一個(gè)“奇”。
根據對教材的分析，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精彩詞句，提高學(xué)生品讀詞句的能力。
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是講述描寫(xiě)“潮水之時(shí)”的所見(jiàn)、所聞、所感。教學(xué)難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)而有層次地描述錢(qián)塘江大潮的雄奇。
二、以學(xué)定教，探究“天下奇觀(guān)”
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。四年級學(xué)生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀去悟，去感受文中的思想感情。
根據對文本的解讀和對學(xué)生裝的分析，我采取了以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇。在教學(xué)《觀(guān)潮》這一課時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，更好地理解課文。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇。重點(diǎn)講述課文最扣人心弦的潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語(yǔ)言，受到感染和熏陶，這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇。以讀為本，熟讀成誦，是語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。教學(xué)中，我用多種形式引導學(xué)生讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感，感受語(yǔ)言的美。
三、建構過(guò)程，感悟“天下奇觀(guān)”
1、創(chuàng )設情景，感受大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，上課伊始，我用潮水聲作襯托，同時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到什么聲音了？說(shuō)說(shuō)你們有什么感受”。學(xué)生聽(tīng)到波濤洶涌的潮水聲后不斷地贊嘆，我順勢引導學(xué)生：“這節課，教師就和大家一起去錢(qián)塘江觀(guān)潮�！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng )設情景，勾起學(xué)生想去觀(guān)潮的強烈欲望，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。
2、重點(diǎn)切入，體驗大潮的雄奇：
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
潮來(lái)時(shí)是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生組建學(xué)習小組，采用自主探究、合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習。遇到困難的地方，我適當地點(diǎn)撥，引導學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，來(lái)理解大潮的雄偉氣勢。
�、怕�(tīng)“潮聲”體會(huì )聲音之奇：
“潮來(lái)時(shí)的聲音很大，哪些詞最能表現潮水涌來(lái)時(shí)的聲音？”我引導學(xué)生思考�！皭灷诐L動(dòng)、山崩地裂”。學(xué)生通過(guò)自主探究很快地抓住了潮水聲音變化的詞語(yǔ)。我再借助課件，讓學(xué)生感受“悶雷滾動(dòng)”、“山崩地裂”的聲音，使學(xué)生逐步感受到大潮越來(lái)越強的聲勢。這時(shí)，學(xué)生讀著(zhù)文本上的文字，耳邊回響著(zhù)悶雷滾動(dòng)、山崩地裂的聲音、情寓其中，體會(huì )到潮來(lái)時(shí)聲音之奇。
�、朴^(guān)“潮形”感受形態(tài)之奇：
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“一條白線(xiàn)、白色城墻、白色戰馬”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受大潮的雄偉氣勢。特別是在感悟“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)�！边@句話(huà)時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“老師，作者為什么把潮水比作戰馬呢？”“這個(gè)問(wèn)題提得很好�！蔽蚁缺�?yè)P了學(xué)生。接著(zhù)，我通過(guò)句子的對比，讓學(xué)生體會(huì )逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用？同時(shí)進(jìn)行一些小鏡頭“精彩回放”。
�、倮顺痹絹�(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、诶顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
觀(guān)看了視頻后，我反問(wèn)學(xué)生：“作者為什么把潮水比作戰馬呢？千萬(wàn)匹、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩有什么作用？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來(lái)時(shí)的形態(tài)和戰馬向前奔很像。戰馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，鋪天蓋地地涌來(lái)。通過(guò)形象直觀(guān)的課件幫助學(xué)生理解了關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受到課文中語(yǔ)言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這樣教學(xué)抓住了本節教學(xué)的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
3、品讀賞析，感悟大潮的雄奇：
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出，工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。充分重視朗讀和背誦的指導和訓練，體現了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我設計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行精彩部分的鞏固。通過(guò)學(xué)生試讀、教師導讀，師生評價(jià)讀、多樣的朗讀形式對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養。熟讀自然成誦，有意識地讓學(xué)生背一背，有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累。學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現”。
四、直觀(guān)形象，再現“天下奇觀(guān)”
觀(guān)潮
�。ㄌ煜缕嬗^(guān)）
潮來(lái)前江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)──越來(lái)越長(cháng)──山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白色──白色城墻──白色地裂
潮來(lái)后依舊風(fēng)號浪吼
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法。本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線(xiàn)、重點(diǎn)詞語(yǔ)線(xiàn)，按照觀(guān)察的順序，設計了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助了教學(xué)的實(shí)施。
五、小結
1、“為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂”是我們語(yǔ)文教師共同的追求。面對《觀(guān)潮》這樣一篇大氣磅礴，詩(shī)意十足的課文，我們更應該以強烈的人文意識、多樣的學(xué)習方式、豐富的讀書(shū)實(shí)踐催生孩子獨特的情感體驗。讓孩子們在充滿(mǎn)詩(shī)意的課堂上與文本實(shí)現心靈的悟對，享受閱讀的快樂(lè )！
2、通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生感悟錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生對自然奇觀(guān)壯美山河的熱愛(ài)之情。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據上下問(wèn)理解“若隱若現”等詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“逐漸、恢復”造句。
�。�、初步學(xué)會(huì )按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
�。�、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì )７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì )分段。
�。�、學(xué)習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀(guān)潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì )人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習有感情地朗讀課文。
�。�、能根據圖片，通過(guò)自主選擇內容，用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀(guān)潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、生活導入，揭示課題
同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀(guān)天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì )發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀(guān)潮。
讀課題：
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序寫(xiě)的？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，請提出來(lái)。
�。�、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
按怎樣的順序寫(xiě)的？
�。ǔ眮�(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）
�。�、學(xué)習分段：
�、耪n文可以怎樣分段，你的理由是什么？
�、茖W(xué)習閱讀提示，明白分段的方法。
�、切〗Y方法：
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。
�。�、質(zhì)疑：
你在讀課文時(shí)，發(fā)現了什么問(wèn)題？
三、學(xué)習課文，感悟特點(diǎn)
�。�、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
�、艑⒛阕x了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
�、谱x江面的句子，體會(huì )其特點(diǎn)：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
�、亲x人們的句子，體會(huì )心情：
人山人海、昂首東望。
�、壤斫猓�
昂首東望
你能演示一下嗎？
�、勺杂蛇x擇句子，有感情地朗讀。
�。�、欣賞課件：
鹽官的風(fēng)光。
�。�、說(shuō)話(huà)練習：
今年的觀(guān)潮日又來(lái)了，古鎮鹽觀(guān)迎了前來(lái)觀(guān)潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀(guān)眾朋友呢？
�。ㄗ杂蓽蕚�。）
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內容。）
�。�、交流：
�、艑W(xué)生展示。
�、萍皶r(shí)評價(jià)。
�。�、小結：
我們在作介紹時(shí)可以充分利用課文內容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
�。�、有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)習，留下問(wèn)題
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們已了解了潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀(guān)”呢？下節課學(xué)習。
五、練習提高，拓展延伸
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導：
鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
《觀(guān)潮》教學(xué)設計
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)習課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。
�。�、通過(guò)同伴互助的學(xué)習，根據所學(xué)的課文，用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。
�。�、激發(fā)學(xué)生對家鄉的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
我們在上一節課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀(guān)潮的好地方，農歷的八月十八是觀(guān)潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是＿＿＿＿＿＿人們＿＿＿＿＿。
這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：
為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”？
二、品文賞潮
�。�、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
�。�、品文：
讀后交流：
�、怕÷〉捻懧晲灷诐L動(dòng)
一道白線(xiàn)拉長(cháng)變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩
山崩地裂
�、谱寣W(xué)生充分交流學(xué)習所得：
讀句子──談體會(huì )到的──再讀句子。
�、沁x擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
�。�、賞潮：
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
�。�、找出寫(xiě)人們的句子，想一想：
這樣寫(xiě)有什么好處？
你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？
�。�、說(shuō)潮：
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀(guān)介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
�。�、學(xué)習最后一段：
�、抛x一讀：
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀(guān)？
�、谱x后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
�、窍胂笳f(shuō)話(huà)：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
�。�、釋疑：
因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀(guān)”。
�。�、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
�。�、同學(xué)們作者在觀(guān)了潮后按捺不住內心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文，他是按＿＿＿＿＿的順序寫(xiě)的，將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫(xiě)過(guò)文章。
�。�、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀(guān)潮的文章。
�。�、結束語(yǔ)：
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習上，我們也應發(fā)揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢，通過(guò)同伴的合作學(xué)習，用自己的語(yǔ)言介紹潮，發(fā)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉的自豪感。
【小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》教學(xué)設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
《觀(guān)潮》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
《觀(guān)潮》課件設計05-02
小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)教學(xué)設計02-23
小學(xué)語(yǔ)文畫(huà)教學(xué)設計02-15
小學(xué)語(yǔ)文《春天》教學(xué)設計12-18