《熒屏前后》最新教學(xué)設計
〖教學(xué)目標
�。保私怆娨暪澞康闹谱餍枰獰善燎昂笤S多工作人員的努力。
�。玻劝l(fā)對電視工作者和其勞動(dòng)的尊重。
〖教科書(shū)分析
參見(jiàn)第１０８～１０９頁(yè)。
〖教學(xué)準備
�。保偃缬袟l件，可以請電視工作者在課上與同學(xué)一起交流。
�。玻私怆娨暪澞恐谱鞯囊话氵^(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，并了解在電視節目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。
�。常M活動(dòng)的相關(guān)道具。
〖教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程
�。保畬�。本課題的學(xué)習可以從教科書(shū)第５０～５１頁(yè)的導讀圖開(kāi)始，教師應注意引導同學(xué)認識和了解多姿多彩的.傳媒世界。教師提問(wèn)同學(xué)：“在這幅導讀圖中，有兩幅畫(huà)面表示的是全家人在一起其樂(lè )融融地看電視的情景。我想問(wèn)一問(wèn)在座的各位同學(xué)，昨天晚上誰(shuí)看了電視，看的是什么電視節目？”請同學(xué)自愿回答�！懊恳粋�(gè)電視節目凝聚著(zhù)許許多多電視工作者的心血、汗水和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者一起勞動(dòng)的結果�！苯處熞稣n題并寫(xiě)在黑板上。
�。玻〗M討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)同學(xué)：“你們最喜歡的電視工作者是誰(shuí)？”請同學(xué)自愿發(fā)言。在此需要特別指出的是，同學(xué)可能會(huì )比較多地提到各種節目的主持人、播音員等，針對此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一個(gè)電視節目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要做哪些工作？電視節目是怎樣制作出來(lái)的？”請同學(xué)分小組進(jìn)行討論，并要求同學(xué)將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。
�。常嘟涣�。請同學(xué)以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結論。在各小組發(fā)表的過(guò)程中，教師應注意將同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導同學(xué)將他們提出的各項工作依照先后順序進(jìn)行排列。
教師出示事先準備好的工作流程以和工作人員的比例，并通過(guò)實(shí)例向同學(xué)做具體說(shuō)明，以協(xié)助同學(xué)直觀(guān)地進(jìn)行了解，除了他們直接在熒屏上看到的，電視節目的制作還需要許多其他工作人員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著(zhù)辛勤汗水。任何一個(gè)電視節目的播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節。假如有條件，可以請電視工作者走進(jìn)課堂，與同學(xué)做面對面的交流，并解答同學(xué)提出的有關(guān)問(wèn)題。
�。矗處熆偨Y，安排家庭作業(yè)。
〖給教師的建議
�。保處煈斁屯瑢W(xué)比較熟悉的某一個(gè)電視節目，協(xié)助他們了解其制作過(guò)程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為同學(xué)所接受。
�。玻埖碾娨暪ぷ髡咭圆皇侵鞒秩嘶虿ヒ魡T為宜，以免因為“明星”效應而影響本課題的教學(xué)。〖家庭作業(yè)
每人從書(shū)中搜集一個(gè)故事，并準備講給大家聽(tīng)。
〖評價(jià)建議
對于歸納和整理得比較有條理的小組提出褒揚。
四幅照片反映的是電視工作者的不同分工和實(shí)際工作的局面。協(xié)助同學(xué)體會(huì )到，人們之所以能夠看到精彩的電視節目，離不開(kāi)每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話(huà)提出了本課題要學(xué)習和解決的問(wèn)題。教師的話(huà)說(shuō)明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側面反映出電視節目帶給人們的各種各樣的感受。(參照教材第５４、５５頁(yè))
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