《位置——前后》教學(xué)設計模板
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第2頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前后的位置關(guān)系。能確定物體的前后位置的順序。
2．培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。
師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)�？（學(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。）
師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。）
師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后兩個(gè)字。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)前后的知識。
板書(shū)：前 后
二、觀(guān)察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。
電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫(huà)面。
師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰(shuí)愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？
生：（生紛紛舉手。）
1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。
2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。
3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。
4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。
5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。
……
師：還有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。）
三、親身體驗前后的相對性并加深理解。（老師設計了一個(gè)找前后的游戲。）
師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？（老師請3位同學(xué)到前面來(lái)，按順序排好，面向南。）大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
師：向后轉�，F在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
師：這是為什么呢？
生：
1．因為發(fā)生了變化。
2．因為臉朝的方向不一樣了。
3．因為方向發(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。
師：真聰明�。ń處熯M(jìn)行小結）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰(shuí)比，面對的方向不同，前后的位置就不同。
四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識
1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫(huà)面。）
師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？
生：跑的方向不同了。
師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。（4人小組交流，不做統一要求，只要能分清前后位置就行。）
2．（電腦出示：站隊上車(chē)的圖，提出下面的問(wèn)題。）
這些人在干什么？
誰(shuí)站在隊伍的最前面？
小明站在解放軍叔叔的（ ）面。
小明的前面是（ ），（ ）在小明的后面。
……
你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數學(xué)以外的知識呢？
生：上車(chē)要守秩序。
小明很守秩序。
大家都尊老愛(ài)幼。
師：大家說(shuō)的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂(lè )于助人。做個(gè)守秩序的好孩子。好不好？
大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。）
�。�1）小花狗在小白狗的（ ）面。
�。�2）小黃狗在小花狗的（ ）面。
�。�3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的`是誰(shuí)？
�。�4）如果繼續游，他們的前后位置會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。）
生：
1．可能小白狗游到了最前面。
2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì )游到最前面。
3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì )游到最前面。
……
師：大家說(shuō)的都有道理，我們在工作和學(xué)習中可能由于種種原因會(huì )出現臨時(shí)落后的現象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì )變成先進(jìn)的。你們說(shuō)呢？
�。娔X出示最后一幅畫(huà)面，并提出問(wèn)題。）
師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識呢？
生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。
師：你怎么知道的？
生：因為他們排的很整齊。
因為他們和我們一樣，也是這樣排的位子。（指一排一排的排列）
師：猜猜看，從前面數第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？
生：我排在最后面。
師：從前面數第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？
生：我在××的前面，我的前面是××等等。
師：從前面數第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？
生：
1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習的是前后的知識。
2．我的后面是××，我在××的前面。
師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。）
五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運用
師：有關(guān)前后的知識生活中到處都有，觀(guān)察一下你的周?chē)�，你能用前或者后說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：
1．老師站在我們的前面。
2．老師的前面是我們。
3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗樓的后面。
4．我們的后面有很多聽(tīng)課的老師。
……
六、暢談收獲，評價(jià)總結。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
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