《清澈的湖水》優(yōu)秀教學(xué)設計模板
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě),認識8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān),培養初步的環(huán)境保護意識。
3、學(xué)習比喻句“……像……”。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,識字、寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解環(huán)境污染對人類(lèi)有哪些危害。
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖
2、生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”,借助拼音讀準字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會(huì )提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內容。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認識的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準確。
3、從課文中找出要求會(huì )認的字,借助拼音讀準確,再讀課文。
4、檢查生字讀音。
。1)同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。
。2)指名認讀。
。3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文。
1、指導讀好第一自然段。
。1)自由讀第一自然段
。2)老師引讀,讓學(xué)生了解內容。
。3)指名讀、評,全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
。1)自由朗讀二自然段,找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的.句子(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))
。2)名讀勾畫(huà)的句子。
。3)桌互讀第二自然段。
。4)導朗讀第三自然段。
。5)由練讀,找出表示小潔心情的句子。
。6)名讀、評,全班齊讀。
。7)自由練讀二、三自然段。
3、指導讀好第四、五自然段。
。1)小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結果怎么做的?
。2)指名答,想一想,當時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。
。3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀,深入體會(huì )
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導讀。
2、通過(guò)動(dòng)作,體會(huì )心理(字讀三、四段)
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著(zhù)面包紙”,從這而體會(huì )到什么?應怎樣才能表現出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì )到什么?
加上動(dòng)作表演讀,指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請你注意你的腳!
2、試著(zhù)寫(xiě)一句保護自然的公益廣告詞。
我是———————,請你——————————。
第二課時(shí)
一、查復習
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對人類(lèi)有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子。
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機坪。
3、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識記生字,指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀生字。
2、分組識記字形,集體交流。
3、指導書(shū)寫(xiě)課后生字。
注意:“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì )。
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