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《清澈的湖水》優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2021-07-01 11:50:01 教學(xué)設計 我要投稿

《清澈的湖水》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  【課前準備】

《清澈的湖水》優(yōu)秀教學(xué)設計范文

  1、觀(guān)看電視里的公益廣告語(yǔ)。

  2、觀(guān)看污染湖水的課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導入,引入課題

  1、播放多媒體課件,引導欣賞湖光山色,給學(xué)生以強烈的美的享受。

  2、請學(xué)生自由談?wù)劯惺,美在哪里?引導用成語(yǔ)贊美湖水,激發(fā)學(xué)生對清山碧水的熱愛(ài)之情。(山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見(jiàn)底)

  3、引導美讀課題,要輕輕讀清澈體會(huì )湖水的清與亮。帶著(zhù)喜愛(ài)之情,美美地讀課題。

  二、初讀課文

  課文里也描寫(xiě)的湖光山色,昨天我們初讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)了這里的景色?

  三、朗讀課文,感悟內容

  說(shuō)一說(shuō),你們讀了課文,對這里的景色是怎樣的感覺(jué)?真的美嗎?我們去看看:看課件。依次出現奇異的山石、清澈的湖水、可愛(ài)的小魚(yú)

  四、美讀課文,再現美景

  1、剛才畫(huà)面上的景象,咱們課文里也有,在哪里?(2、3、4)認真地讀讀2、3、4段,將2、3、4自然段中描寫(xiě)山石、湖水、小魚(yú)的句子,畫(huà)一畫(huà)。(指名在實(shí)物展示臺上展示)

  2、讀讀這三處景色,看看有沒(méi)有你、特別喜歡的的句子。練習讀3處

  3、就努力地把它讀得精彩些,待會(huì )兒讀給大家聽(tīng),看能不能打動(dòng)別人。練習讀自己喜歡的一處。

  4、指名學(xué)生美讀課文中寫(xiě)景的句子。教師相機示范,學(xué)生賽讀,看看誰(shuí)讀得最美。

 、 山石處:喜歡這句話(huà)的孩子請舉手,請站起來(lái),說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這句話(huà)?各抒己見(jiàn)。重點(diǎn)理解展翅欲飛,做動(dòng)作理解,欲,將要飛起來(lái),突出雄鷹的威武。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛(ài),你能讀出來(lái)嗎?

 、 湖水處:

 、 你為什么喜歡這句?(太美了)喜歡這句的舉手。算上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍,待會(huì )兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)把這種美給讀出來(lái)了。你們讀得真不錯,能讓我試試嗎?謝謝鼓勵,你們注意觀(guān)察了我的表情了嗎?知道我為什么會(huì )笑嗎?該你們了,讓我為你們喝彩,行嗎?注意表情。(學(xué)生有感情地齊讀)

 、 在這樣美的景色中,小潔也出現了幻覺(jué),請在書(shū)上找出句子來(lái)讀。此時(shí),你們有問(wèn)題嗎?(為什么)看課件。有答案了嗎?出示2、3。讓我們也走進(jìn)這如畫(huà)的風(fēng)景中,深深地陶醉吧。(換角色配樂(lè )讀句子)

 、 小魚(yú)處:這么多小魚(yú)你最喜歡那一條?為什么?讀這句話(huà)。幾個(gè)比喻句。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好象在給游人表演呢!這一句要讀出驚喜的語(yǔ)氣。

  5、其實(shí),這三處景色都很美,我們連起來(lái)讀一讀好嗎?注意老師的'提示 (師生齊讀)出示課件

  奇異的山石:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

  清澈的湖水:湖水像一面鏡子,映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。

  可愛(ài)的小魚(yú):?jiǎn),清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

  現在,我提示的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎(學(xué)生自由準備背誦)

  能行的起立!真有信心!給你們配上音樂(lè )好嗎?讓我們帶著(zhù)對這湖光山色的無(wú)限贊嘆之情來(lái)背誦這些描寫(xiě)景色的精彩語(yǔ)句。(有感情地配樂(lè )背誦)

  五、關(guān)注感受,體會(huì )心情

  就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。小潔一邊欣賞,一邊吃面包,吃完面包,她把面包紙怎么處理的?找出句子來(lái)讀讀。

  1、攥,就是這個(gè)動(dòng)作,還可以用什么詞來(lái)描述這個(gè)動(dòng)作?換詞理解。攥就是抓,拿的意思,為什么不用抓或拿呢?(更緊)課文里是怎樣攥的?緊緊攥著(zhù)此時(shí),針對這個(gè)詞你有問(wèn)題嗎?(為什么緊緊攥著(zhù)?)是啊,這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢?她愛(ài)這湖水,正是有了小潔這樣美好的心靈,湖水才會(huì )這樣美麗下去。怎樣才能把小潔愛(ài)湖水的心情讀出來(lái)?指名讀。緊緊攥著(zhù)要讀得重些。

  2、后來(lái)她是怎樣處理掉這張面包紙的呢?齊讀5段。

  3、這么美的景色,小潔不忍心破壞,我們的小朋友更不忍心(破壞),可是,一個(gè)小孩吃了香蕉后,他是怎么做的,找出句子來(lái)讀一讀。湖水里滿(mǎn)是皺紋,這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責,它在譴責什么?替湖水說(shuō)說(shuō)。是啊,美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看,湖水難過(guò),我們的小朋友(也很難過(guò))指導:湖水變得滿(mǎn)是皺紋要讀得難過(guò)

  4、換詞理解企盼。小潔用企盼的目光望著(zhù)湖水,此時(shí)你就是小潔,把小潔的心理話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)。(⑴ 湖水變的美麗;⑵ 人們愛(ài)護湖水,都不亂扔)

  六、設計廣告語(yǔ)

  我們看到為了讓人們愛(ài)護草坪,人們設計了青青草地,踏之何忍我的生命很脆弱,請你愛(ài)護;為了讓人們愛(ài)護鳥(niǎo)兒,中央電視臺播出了公益廣告:鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。今天我們也來(lái)當當設計師,為這清澈的湖水設計一下公益廣告好嗎?出示課件。

  七、總結

  1、今天,我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)。聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。

  形容非常害怕──生怕

  緊緊的抓著(zhù)──攥著(zhù)

  東張西望,到處看──四處張望

  形容非?飑ぉわw快

  形容慢慢的──緩緩

  展開(kāi)翅膀,準備飛翔──展翅欲飛

  形容水清而透亮──清澈

  形容非常盼望──企盼

  2、出示課件:誰(shuí)來(lái)當小老師,帶著(zhù)大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。都想當老師,那看來(lái)只有我當學(xué)生了。

  生:領(lǐng)讀,師跟讀。

  3、看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),句子積累的怎么樣,我們還要檢查一下。

  出示課件:湖水像一面鏡子。

  山石像一只正要跳起的青蛙。

  _____像__________。

  師生共同評價(jià)。

  八、總結

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