課文《手術(shù)臺就是陣地》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。
2、學(xué)習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國際主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“手術(shù)臺就是醫生的陣地”這句話(huà)
教具準備：多媒體投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)課題，引導質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
�。�1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）用“﹏”畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的句子。
�。�3）“手術(shù)臺是醫生的陣地”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
�。�4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標上“？”，準備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。▽W(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開(kāi)座位找朋友讀。）
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺當作陣地？他是怎樣堅守陣地的？
4、“手術(shù)臺是醫生的陣地”這句話(huà)是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話(huà)?畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì )兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話(huà)。齊讀。（1）討論并交流：白求恩兩次答話(huà)的語(yǔ)氣有什么變化？哪句話(huà)最使人感動(dòng)？為什么？
7、既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺就是陣地”。
8、也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說(shuō)——
9、引導學(xué)生從兩方面爭論：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人�！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿�？請大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱?看法。小組討論。
10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠萬(wàn)里來(lái)到中國，無(wú)私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神?
11、分角色朗讀
四、展開(kāi)想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì )戰斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒(méi)有休息，堅守住了手術(shù)臺這個(gè)陣地，多么崇高的國際主義精神!
五、存疑探索，延續興趣。
1、總結全文。(略)
2、存疑探索，指導閱讀。
師：白求恩是偉大的國際主義戰士，他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術(shù)精益求精，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫(xiě)了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學(xué)習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(shū)(出示書(shū)籍)，誰(shuí)愿意看，下課可以到老師這里借閱。
教學(xué)意圖：
《手術(shù)臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在中國的抗日戰爭時(shí)期的一次戰斗中，以手術(shù)臺為陣地，在形勢越來(lái)越危險的情況下，堅持為傷員做手術(shù)，連續工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內容，我采用開(kāi)放式教學(xué)方法，來(lái)發(fā)揮孩子的主體作用。首先，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)?通過(guò)這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習新課的興趣。從疑入手，引導學(xué)生充分朗讀課文。接著(zhù)，根據學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內容，把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛生部長(cháng)的對話(huà)進(jìn)行討論和爭論，引導學(xué)生深入理解其內涵。學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著(zhù)生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國際主義精神的表現。
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