課文《元帥和小棋手》教學(xué)設計模板
一、教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字，能在詞語(yǔ)中正確辨析多音字“場(chǎng)、彈”；會(huì )讀寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能用“指導、鼓勵”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏(yíng)了！”的意思。
3、能抓住“我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手�！边@一重點(diǎn)句，理解全文內容。
4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無(wú)畏的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抓住“我贏(yíng)了，我終于終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內容。這個(gè)句子一方面說(shuō)明陳毅元帥善于發(fā)現人才，另一方面贊揚了聶衛平的“勇敢無(wú)畏”。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
正確理解“我輸了？不！我贏(yíng)了！”這句話(huà)的意思。
四、教學(xué)安排：2 課時(shí)
第１課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、讀準并會(huì )寫(xiě)本課的生字，讀通課文。
2、通過(guò)讀課文正確理解“我輸了？不！我贏(yíng)了！”這句話(huà)的意思，了解課文大意。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
一、激疑導入 ，一讀課文。
1、看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)－－－元帥，你會(huì )讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)－－－小棋手，你覺(jué)得棋手應該是最擅長(cháng)干什么？
2、揭題，通過(guò)預習，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰(shuí)？
3、師簡(jiǎn)介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰爭、解放戰爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻。而聶衛平呢，老師讀一段文字，你就能感覺(jué)到他是一個(gè)怎么樣的人。
師：聶衛平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛(ài)好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱(chēng)為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓隊；在第三屆全運會(huì )上，獲得全國冠軍。后來(lái)，他作為中國圍棋代表團成員，在訪(fǎng)問(wèn)日本的比賽中，取得了7戰6勝1負的
4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤(pán)上展開(kāi)一場(chǎng)戰爭，結果會(huì )如何呢？根據學(xué)生發(fā)言，到底是誰(shuí)贏(yíng)了呢？讀一讀課文，并找出理由。
二、反饋小結，二讀課文。
1、學(xué)生發(fā)言。板書(shū)：贏(yíng) 贏(yíng)
兩人都贏(yíng)了，這是怎么回事呢？出示句子：“我輸了？不！我贏(yíng)了！”
�。@句充滿(mǎn)矛盾的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？又是什么意思？
2、師小結，進(jìn)一步激疑：請再讀課文，找一找他們各自的“贏(yíng)”分別贏(yíng)的是什么呢？
二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？
三、三讀課文，了解大意。
反饋問(wèn)題2：他們兩人“羸”的各是什么？
�。�1）你認為聶衛平贏(yíng)的是什么？（棋藝）
�。�2）大元帥贏(yíng)的又是什么呢？（發(fā)現了－－－）
板書(shū)。
學(xué)生自己理解“勇敢無(wú)畏”
�。�3）說(shuō)說(shuō)“我輸了？不！我贏(yíng)了！”中，陳毅元帥所說(shuō)的輸，是輸了什么？贏(yíng)，又是贏(yíng)了什么？
5、到現在為此，你能用上課題，以及老師的板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容嗎？
學(xué)生各自準備，指名說(shuō)。
四、小結激情，確立下節課的研讀目標。
1、請你再認認真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？
學(xué)生發(fā)言。
2、小結：不管你喜歡誰(shuí)，總有你的理由。下節課我們再請你們從文中具體的語(yǔ)言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。
五、鞏固字形，完成作業(yè) 本字詞練習。
第２課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、能用“指導、鼓勵”造句；
2、能抓住重點(diǎn)句“我贏(yíng)了，我終于發(fā)現了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”，理解全文內容，體會(huì )小棋手的'勇敢無(wú)畏及大元帥對他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)教程：
一、復習導入 ，造句練習。
1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。課文里面總共只出現了這兩個(gè)人物嗎？
板書(shū)：指導、鼓勵
你能用上這兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)老雷與聶衛平，元帥與聶衛平之間的關(guān)系嗎？
3、誰(shuí)是本文的主要人物？上節課我們留下了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題？
二、開(kāi)展研讀，展開(kāi)訓練。
1、確立各自研究的對象：元帥或是小棋手。
2、根據自己的選擇先找出文中寫(xiě)元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì )，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。
3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。
4、全班交流，并請學(xué)生把自己的體會(huì )寫(xiě)在黑板上。
以下各步隨機：
A、小棋手。
�。�1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導。
�。�2）“小衛平下圍棋－－－真本領(lǐng)�！崩斫猓菏救�。
�。�3）“小衛平爽快地答應了－－－更勇敢�！毕胂裾f(shuō)話(huà)：小衛平是如何爽快地答應的。
�。�4）“小衛平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來(lái)讀一讀嗎？表現小衛平的勇敢無(wú)畏。
�。�5）“真認輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。
B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對小棋手的贊賞：（投影出示）
�。�1）陳毅很高興地說(shuō)：“蠻厲害！蠻厲害！咱們再擺一盤(pán)！”
�。�2）陳毅一聽(tīng)大笑起來(lái)：－－－
�。�3）“我輸了？不�。�
注意體會(huì )，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來(lái)？（可進(jìn)一步引導學(xué)生從標點(diǎn)符號去體會(huì )。）你能通過(guò)讀來(lái)表現陳毅元帥的情感變化嗎？
5、分角色朗讀。
選擇自己喜歡的一部分內容練習朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。
四、總結全文，完成作業(yè) 。
1、看板書(shū)，請你來(lái)總結一下自己這節課的發(fā)現。
用上句式：我喜歡（ ），因為（ ）。
2、同桌合作有感情地讀讀全文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)本文的學(xué)習，你有什么體會(huì )？
4、完成作業(yè) 本作業(yè) 。
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