課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確理解文中詞語(yǔ)意思。
2．理解課文內容，感受科學(xué)精神的魅力。
3．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。
5．仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2．理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件；相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)引導學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習課文第一自然段。）
第二課時(shí)
一．導入
1．上節課我們初步學(xué)習了第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》。通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？
2．引入新課。這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。
二．理解事例，從事例中初步感受中心。
學(xué)習3－5自然段
1．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，為了證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)具
體的事例。請大家快速閱讀課文的相關(guān)段落，弄清楚三個(gè)具體事例中的問(wèn)號是什么？由此發(fā)現的真理是什么？從問(wèn)號到真理的過(guò)程是怎樣的？
2．學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3．交流學(xué)習收獲。（根據學(xué)生回答，隨機課件展示。）
問(wèn)號 真理 過(guò)程
洗澡水漩渦為什么 漩渦與地球的'自轉有關(guān) 敏銳地注意到總朝逆時(shí)針?lè )较蛐D 緊緊抓住問(wèn)號
反復的實(shí)驗研究
濺上鹽酸的花瓣 石蕊地衣中提取的紫色浸液 敏感地意識到為什么會(huì )變紅 遇酸變紅，遇堿變藍。 許多實(shí)驗制成石蕊試紙。
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉動(dòng) 睡覺(jué)者眼珠轉動(dòng)是在做夢(mèng) 百思不得其解
反復的觀(guān)察實(shí).4．看著(zhù)大屏幕上的這些內容，你有什么感受？
5．我們來(lái)看這些描述發(fā)現真理過(guò)程的句子，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)值得我們關(guān)注，
關(guān)注這些詞語(yǔ)，你都想到了什么？
課件出示句子：
美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究。
波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì )變紅。這一奇怪的現象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗。
他百思不得其解。于是，帶著(zhù)一連串的疑問(wèn)，他以?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
三．在理解事例的基礎上，深入體會(huì )科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是什么樣的
事情，請你用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（板書(shū)：平常的、細小的、司空見(jiàn)慣的）
這些人怎么就能由此發(fā)現真理呢？
2．出示課文第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事
情。善于打破沙鍋問(wèn)到底的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
�。�1） 你如何理解這段話(huà)？
�。�2） 發(fā)現、發(fā)明、創(chuàng )造、成就，看到這些詞語(yǔ)，你想到了什么？
�。�3） 再讀這段話(huà)。
3．真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問(wèn)、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說(shuō)的――
4．（課件出示第二自然段）齊讀。
縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把？拉直變成！，找到了真理。
5．聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
6．再讀這句話(huà)。
7．（給句子中的詞語(yǔ)加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你想到了什么？
8.齊讀。
四．小結：
三個(gè)具體的事例讓我們深刻地感受到科學(xué)真理的發(fā)現都是在解答了一百個(gè)問(wèn)號之后才獲得的，需要我們善于發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五．學(xué)習拓展，加深體會(huì )。
1.文中列舉了三個(gè)事例，其實(shí)，在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能舉出這樣的例子嗎？
2.真理的發(fā)現推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，我們一起來(lái)欣賞這樣的例子。（課件展示科學(xué)史上的相關(guān)事例）
3.了解了這些事例之后，你有什么想說(shuō)的？
4.是的，只要我們見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，就能發(fā)現真理。
可是，這種發(fā)現的靈感和能力是憑空產(chǎn)生的嗎？為什么牛頓能因蘋(píng)果砸頭而發(fā)現萬(wàn)有引力，瓦特能因看到茶壺蓋被蒸汽頂起而發(fā)明蒸汽機，我們卻不能？
5.請大家欣賞一篇短文（教師口述《上帝的蘋(píng)果》，提示學(xué)生認真傾聽(tīng)。）
6.欣賞了這則有趣而又耐人尋味的短文，再聯(lián)系課文內容，你明白了什么？
7.齊讀課文七、八自然段。
六．總結
1.現在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？
2.我們來(lái)回顧課文。首先，作者提出了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后這個(gè)
觀(guān)點(diǎn)，又用具體的事例對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證，最后，總結全文，再次重申觀(guān)點(diǎn)，讓我們深刻地領(lǐng)會(huì )了作者的意圖，感受到了科學(xué)精神的魅力。
七．作業(yè)
請大家看課后的小練筆要求，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
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