《下雪的早晨》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、學(xué)情分析
學(xué)生對于詩(shī)歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩(shī)歌的思想內涵則需要教師的逐步引導�！耙宰x代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。
二、教學(xué)目標
知識技能目標
1。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生鞏固生字，會(huì )讀一個(gè)多音字。能運用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
2。能結合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3。理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感。
情感態(tài)度目標
通過(guò)課文的學(xué)習，培養學(xué)生結合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
三、教學(xué)設想
1。結合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎上理解作者的聯(lián)想。
2。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感。
四、教學(xué)準備
CAI：《雪絨花》的音樂(lè )，雪花紛紛揚揚飄灑樹(shù)林。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達的情感，有感情地朗讀課文。
六、教學(xué)過(guò)程
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CAI：《雪絨花》的音樂(lè )作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：看到這樣的畫(huà)面，你有怎樣的感受，想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛(ài)雪，贊美雪，但每一個(gè)人對雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來(lái)品讀。
�。ǘ┳x中領(lǐng)悟課文
教師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。（CAI 課文朗讀）
1。你聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生交流：詩(shī)人在下雪的'早晨想起了一個(gè)小孩；下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……）
2。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。
3。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一節該怎樣讀，為什么？
學(xué)生交流，匯報。（第一小節，應該用輕柔的語(yǔ)調，語(yǔ)速較慢。因為詩(shī)人寫(xiě)道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜�！保⿲W(xué)生根據理解，朗讀第一節。
4。教師：第二小節寫(xiě)了什么內容？
學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。
匯報。（作者想起另一個(gè)小孩；作者想到了夏天的樹(shù)林；作者還記得這個(gè)小孩手上提的東西……）
教師：這一小節該怎樣朗讀？（輕快、活潑一點(diǎn)）為什么？（夏天的樹(shù)林是充滿(mǎn)生機的，太陽(yáng)出來(lái)了，多么溫暖，所以應該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應該很活潑，所以讀來(lái)應輕快點(diǎn)……）
指名朗讀，學(xué)生互相評價(jià)。
5。教師：請同學(xué)們找到小伙伴來(lái)共同朗讀最后一節。
學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺表演朗讀。
教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢？（因為書(shū)上寫(xiě)了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著(zhù)這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節是寫(xiě)的“下雪的早晨”，所以要輕柔一點(diǎn)……）
齊讀最后一節。
6。教師：請同學(xué)們根據剛才的學(xué)習理解，有感情地朗讀課文一遍。（CAI音樂(lè )作為背景）
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CAI：《雪絨花》的音樂(lè )作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：在下雪的早晨，作者為什么會(huì )想到這個(gè)小孩呢？你會(huì )想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文
CAI：《雪絨花》的音樂(lè )作為背景，雪花紛紛揚揚飄灑。
教師：現在我們已經(jīng)站在飄著(zhù)雪花的樹(shù)林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會(huì )詩(shī)歌描寫(xiě)的情景。
�。ㄎ澹┰囍�(zhù)背一背這首詩(shī)歌
作業(yè)設計：
辦一份關(guān)于雪的手抄報。
七、教學(xué)反思
詩(shī)歌一向就受我班上學(xué)生的歡迎，生字詞不多，學(xué)習起來(lái)感覺(jué)沒(méi)有多大的壓力。
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