《烏鴉喝水》教學(xué)設計
《烏鴉喝水》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準備：實(shí)驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導入，質(zhì)疑
1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知
1、初讀課文。
要求：讀準字音，不會(huì )讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號
2、同桌互讀，互相取長(cháng)補短。
3、指明逐節朗讀。
師：你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習，哪些地方你能超過(guò)他們？
4、隨機指導讀準“著(zhù)”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學(xué)們向烏鴉提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請教大家嗎？
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點(diǎn)。
1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì )（會(huì )怎么想、怎么說(shuō)）------指導朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導朗讀“怎么辦”。
3）實(shí)驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結全文。
1、有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2、總結全文，誰(shuí)能用三句話(huà)講講課文講了一件什么事？
兩句話(huà)呢？一句話(huà)呢？
3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
五、指導背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導書(shū)寫(xiě)。
九、擴展活動(dòng)
1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不著(zhù)
放石子----------喝著(zhù)了
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