《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計模板
第二課時(shí)
一、復習字詞，引導積累。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書(shū)上的讀讀比比中的詞語(yǔ)。
a、在小組內讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當個(gè)小老師考考大家。（如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話(huà)等。）
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5--8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學(xué)生問(wèn)他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？時(shí)，指導看圖，引導學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當學(xué)生問(wèn)失物是什么？時(shí)，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。
3、當學(xué)生提問(wèn)看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？時(shí)，指導學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？那你就懷著(zhù)這樣的心情朗讀課文。
4、當學(xué)生問(wèn)張爺爺和唐老師為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑？時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
唐老師和張爺爺看到......看到......看到......，所以露出了會(huì )心的微笑。
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握結構。
1、出示需要寫(xiě)的字級、才、隊，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結構。
3、觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
隊的耳朵高而小，以便給右邊的人字的撇留出空來(lái)；級引導學(xué)生回憶紅、奶的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有失物，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？
[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)，有利于培養學(xué)生良好的習慣，學(xué)會(huì )做人。
教學(xué)反思：在課文開(kāi)始之時(shí)，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學(xué)生先復習生字詞，學(xué)生的.自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導他們自主學(xué)習字詞，發(fā)現規律，讓他們充分感到自己是學(xué)習的主人。在朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生同桌討論，自行解決問(wèn)題，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí)，我隨機出現問(wèn)題，讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，我讓學(xué)生用......看到......看到來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)的訓練，一是有助于檢查學(xué)生對內容的理解，二是可以培養學(xué)生的求異思維。
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