《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編精心整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“失”、“級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課題理解。
【學(xué)習形式】
小組合作。
【教具準備】
卡片。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么？
播放錄音：
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。
根據學(xué)生的回答，出示課題：
失物招領(lǐng)
�。ň氉x課題，注意讀準“失”的音）
讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
�。�、練讀課文：
標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
�。�、小組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、全班交流：
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
�。�、練讀生字，鞏固字音：
�、� 出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現，自由交流
小組合作學(xué)習：
�。�、學(xué)習任務(wù)：
�、� 給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價(jià)。
�、� 合作方式：
組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
�、� 匯報交流（以下的交流要根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機選擇相應的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀）：
�、� 當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、� 當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
�。ㄍ瑢W(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）
指導朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、� 當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物？”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時(shí)會(huì )想些什么。
�。ㄗプ 澳樇t了”、“一個(gè)個(gè)”指導朗讀。）
�、� 當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�、朗讀全文：
邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�、聯(lián)系生活，拓展延伸：
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
第二課時(shí)
一、復習導入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)：
在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
二、復習鞏固生字詞
�。�、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
�。�、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
�。�、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
�。�、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
�。�、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
�。�、在復習鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字：
認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。
描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。
�。�、根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導：
“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。
“專(zhuān)”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)：
�、� 出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
�、� 在小組內讀讀比比：
說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�、� 全班交流：
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
�。�、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
�。保�、失物招領(lǐng)
老師 學(xué)生
嚴肅 睜大眼睛
舉起塑料袋 臉紅了
會(huì )心的微笑 領(lǐng)會(huì )
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計2
一、背景材料
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
二、課前準備
生字卡片，課文錄音及插圖。
三、本課的教學(xué)重點(diǎn)
養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
四、學(xué)習目標
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
五、學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。）
根據學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
�。ǘ�、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
2、組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專(zhuān)”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
�。�1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）、做“摘蘋(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、自主發(fā)現，自由交流
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）、學(xué)習任務(wù)。
�、�、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。
�、�、在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。
�。�2）、匯報交流。
�、�、當學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、�、當學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
�。ň氉x第一、第二、第三自然段。）
�、�、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇Ю首x第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、�、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
一、情境導入
1、創(chuàng )設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認領(lǐng)。
2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學(xué)習的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準確。
3、出現無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
5、開(kāi)火車(chē)認讀，以小組比賽的形式讀生字。
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學(xué)請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話(huà)。
2、看課文插圖，講講故事。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(cháng)。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。
3、指導學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？那你就懷著(zhù)這樣的心情朗讀課文。
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學(xué)生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評。
四、指導寫(xiě)字
1、讀讀“我會(huì )寫(xiě)”中的6個(gè)字。
2、觀(guān)察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。
3、根據學(xué)生的實(shí)際情況指導。重點(diǎn)指導：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級”引導學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì )遷移。
六、拓展延伸
1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設疑導入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？
1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們在干什么?
2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3．找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報自讀情況）
3、檢查預習：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強了，那現在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ǎ競�(gè)自然段）
4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀(guān)；翹舌音：失、專(zhuān)、準；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀(guān)—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見(jiàn)—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。
(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復習鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習：
讀讀比比認
(認真) 準(準備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶
學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”
1．觀(guān)察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。
2．引導學(xué)生書(shū)空筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計5
課前準備
1．學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設疑
板書(shū)課題后，引導學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按照“問(wèn)題”線(xiàn)索朗讀感悟
�。ㄒ唬┮荒昙壱话嗟男∨笥训降讈G失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
1、指名朗讀第六段，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
3、小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
4、啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。
�。�1）如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
�。ǘ┠菐孜弧皝G”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
1、指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當領(lǐng)讀。
2、全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
3、小組討論、全班交流。
4、自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
5、小組討論、全班交流。
6、引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�。�1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì )是什么樣的？請你帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�。�2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那就懷著(zhù)喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
�。ㄒ唬┏鍪尽暗谰摺暴ぉひ淮�。
�。ǘ┭莩鰷蕚洎ぉだ首x課文第4、5段。
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話(huà)：
1、自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
2、哪位同學(xué)能做個(gè)嚴肅的樣子給大家看看？
3、請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)。
�。ㄈ⿴熒餐葑x課文。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計6
【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過(guò)對這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護、去延續
【學(xué)習目標】
�。�、認識失、級等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識失、級等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)同、工等６個(gè)字。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。
【教學(xué)準備】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設疑，結合生活解題
�。�、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現在你知道在火車(chē)站、機場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的失物招領(lǐng)處的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
�。�、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè )朗讀課文，這些失物是什么？
�。ㄐ∨笥褋G的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專(zhuān)、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會(huì )讀嗎？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、� 課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
�。�、標好小節：
開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習課文１～２自然段
�。�、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
�。�、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
�。�(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）
�、� 去過(guò)深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像）
�、� 覺(jué)得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
�。�、與家長(cháng)一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字及其組成的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
�。�、讀１～２自然段。
二、學(xué)習３～８自然段
�。�、學(xué)生自由讀３～８自然段。
�。�、當同學(xué)們參觀(guān)完植物園，準備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話(huà)？請用 劃下來(lái)。
出示唐老師的話(huà)：
指導朗讀。
唐老師說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)？
試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。
�。�、小組合作學(xué)習：
�、� 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
�。ㄍ瑢W(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
�、� 失物招領(lǐng)中的失物本來(lái)是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱(chēng)為失物，讓同學(xué)們去認領(lǐng)？唐老師的用意何在？
�。�、啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？帶著(zhù)這種心情朗讀課文。
�、� 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
�。�、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
�、� 指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。
�、� 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
�。ㄋ麄円粋�(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）
�。�、唐老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑？他們會(huì )怎么想？誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們？
三、寫(xiě)字指導
專(zhuān)字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。
隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來(lái)。
級的橫折折撇要寫(xiě)平穩。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找失物：
找一找在自己的校園內或住家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶里。
第三課時(shí)
一、復習鞏固生字新詞
�。�、認讀生字卡片。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、出示課后讀讀比比：
�、� 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區分每一組字。
�、� 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
�、� 進(jìn)行口頭組詞。
�。�、匯報交流上節課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
二、有感情地朗讀課文
�。�、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì )怎么做？
�。�、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？
三、拓展
�。�、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機進(jìn)行指導。
�。�、齊讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買(mǎi)菜用布袋；
你拍三，我拍三，節約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛(ài)護小樹(shù)和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；
你拍十，我拍十，保護環(huán)境從我起。
三、總結談話(huà)
誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥(niǎo)的歡唱？誰(shuí)不想聞到花木的芬芳？誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來(lái)愛(ài)護環(huán)境，保護地球！
四、作業(yè)
請每個(gè)小朋友都來(lái)做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個(gè)人！
【板書(shū)設計】
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計7
一、導入課題
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《失物招領(lǐng)》，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)“失物”是什么意思？失物招領(lǐng)是什么意思？
師小結：同學(xué)們說(shuō)的真棒！瞧，你們精彩的表現吸引了好多朋友的到來(lái)，看看你還能不能叫出他們的名字了。（抽讀生字詞）
過(guò)渡：同學(xué)們的表現讓生字寶寶們非常滿(mǎn)意，所以它們決定帶我們和一（1）班的小朋友們一起去參觀(guān)植物園。
二、學(xué)習課文一二自然段
1、讀一讀第一二自然段，說(shuō)說(shuō)他們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、結合課件，指導讀好“很多很多”、“可專(zhuān)心了”。
3、過(guò)渡：中午，同學(xué)們三個(gè)一群，五個(gè)一伙在草地上吃著(zhù)自己帶的午飯，準備回家的時(shí)候了，好像出了事，是一件什么事呢？
�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀第3——7自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師：你說(shuō)得很好，面對這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點(diǎn)指導讀第4自然段。
師：哪位同學(xué)能做個(gè)“嚴肅”的樣子給大家看看？
請大家帶著(zhù)嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)，注意讀好嚴肅的語(yǔ)氣。
�。ā皣烂C”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導學(xué)生通過(guò)表演、運用、表達的方法理解。）
3、小組合作學(xué)習第5、6自然段，
�。�1）在小組中選擇自己喜歡的方式讀第5、6自然段，邊讀邊想邊議：“到底一（1）班的同學(xué)丟了東西嗎？”“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)指什么？課文指什么？
�。�2）全班交流，指導朗讀
�、俾�(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現呢？
教師引讀：四十雙眼睛。四十雙小手。不一會(huì )兒，四十張小筒。（指導朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
�、诖蠹叶颊f(shuō)沒(méi)丟東西，那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么呢？看看圖，讀讀第6自然段。想想“失物”都是些什么？是從哪里來(lái)的？
教師引讀“不！有不少同學(xué)丟了東西！”唐老師說(shuō)完。舉起一個(gè)透明的……塑料袋……原來(lái)，這些東西都是張爺爺在同學(xué)們休息過(guò)的草地上撿起來(lái)的。？？？
�、劭吹竭@些東西，同學(xué)們會(huì )怎么想呢？對照書(shū)中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖中的小朋友的神態(tài)，想一想，假如是你，你心里怎么想？然后會(huì )怎么做呢？
�。�3）指導學(xué)生結合自己的體驗讀好第5、6自然段。
4、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西嗎？你從哪里看出來(lái)？
�。�1）指名讀第7自然段
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。�、初步了解要養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
�。�、認識14個(gè)生字，能基本會(huì )讀。
�。�、會(huì )寫(xiě)“同工”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件展示課文圖
一年一班的小朋友去植物園參觀(guān)，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？
引出課題《失物招領(lǐng)》
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是失物招領(lǐng)）
二、自讀課文
�。�、分好小節。
�。�、劃出帶識字的詞語(yǔ)。
�。�、讀通課文要求聲音響亮。
三、交流反饋
�。�、課件出示生字：
失 級 同 觀(guān) 圍 工 專(zhuān)
準 備 隊 才 請 雙 告
開(kāi)火車(chē)檢查，男女分組讀。
�。�、檢查課文朗讀：
分小節指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進(jìn)行集體針對性練習。
四、學(xué)習
�。�、自讀１、２小節：
了解課文寫(xiě)了哪些人，植物園是怎么樣的？
參觀(guān)的基本情況。
�。�、師問(wèn)：
從中你知道了什么？
�。�、“專(zhuān)心”、“參觀(guān)”兩詞體現集體性觀(guān)念強，引導學(xué)生據詞想像。
�。�、指名讀，齊讀，讀：
好很大很大 很多很多（并展示植物園課件）。
�。�、植物園、園林工人要求學(xué)生讀好這些詞。
五、學(xué)習兒歌
�。�、造句識字或讀句子識字。
�。�、用“準備”造句：
我準備送還鳥(niǎo)蛋。
小松鼠準備種松果。
鴨先生準備掃小路。
我們準備回家了。
�。�、學(xué)習會(huì )讀字：
�、� 卡片翻讀。
�、� 在課件上展示換個(gè)地方認字的詞語(yǔ)：
失主 年級 同伴 觀(guān)眾 圍棋
工人 專(zhuān)心 準備 排隊 才人
請客 雙手 各位
�。�、寫(xiě)字：
同 工：
�、� 放手讓學(xué)生看“口”的位置，“工”的位置。
�、� 復習運筆。
�、� 自己公寫(xiě)兩上。
�、� 在展示臺下評點(diǎn)。
�、� 同字和回字比較，工字可以從什么字變過(guò)來(lái)。
�。�、總結。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計9
教學(xué)思路：
讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，鼓勵學(xué)生敢提問(wèn)，并逐漸會(huì )提問(wèn)，這種能力形成需要長(cháng)期耐心的指導。
課文分析：
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？緊緊抓住這些線(xiàn)索引導學(xué)生自悟自得，會(huì )提高讀書(shū)效率。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果甚微。以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�、認識“失、級”等14個(gè)生字
�。�、會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
�。�、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
過(guò)程與方法：
�。�、聯(lián)系實(shí)際，感悟矯正不良行為
�。�、培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)想象，積累語(yǔ)言。
課前準備：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學(xué)生準備一個(gè)塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題 引導質(zhì)疑
1、創(chuàng )設情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）
二、對話(huà)平臺
自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合）
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專(zhuān)、失”是翹舌音。
三、識字（多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進(jìn)自主識字）
1、檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
四、朗讀（鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）
1、小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機引導，梳理問(wèn)題。
(培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。
4、重點(diǎn)指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。
五、練習（說(shuō)話(huà)訓練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生求異思維能力。）
引導學(xué)生用準備說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）
六、寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀(guān)察練習描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(cháng)補短。
第二課時(shí)
一、對話(huà)平臺
導入（檢查讀文，師生談話(huà)引出新課內容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學(xué)習5——8自然段。
二、 朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1、學(xué)習5——8自然段，總結學(xué)生提出的問(wèn)題，引導學(xué)生按問(wèn)題線(xiàn)索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？那你就試著(zhù)讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
�。�1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
�。�2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
�。�3）引發(fā)想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？那你就懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現，讀出驚奇的樣子。
指導第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì )心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想象，感悟讀文。既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
三、表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）
1、用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內練習。
2、以小組為單位開(kāi)展競賽，師生互相評議。
練習（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐能力）
1、書(shū)后“讀讀比比”。引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
四、寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級、隊”三個(gè)字，教師相機指導。
教學(xué)反思：
《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀(guān)，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
當講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí)，我環(huán)顧教室，說(shuō)：“我們班也有很多失物需要招領(lǐng)，你們瞧，很多同學(xué)的桌子底下，腳底下就有很多垃圾……”正當我要進(jìn)行一番長(cháng)篇大論的教育告訴學(xué)生我們班級也是我們學(xué)習和生活的大家庭，我們要象愛(ài)護自己的家一樣愛(ài)護自己的教室，保持整潔干凈的環(huán)境，而大家也心情舒暢�？蛇�沒(méi)等我接下去說(shuō)，只見(jiàn)我們兩位小女孩不約而同地彎腰拾起旁邊的廢紙，走向了垃圾簍。全班同學(xué)看見(jiàn)了，大家都蹲下來(lái)把地上和抽屜里的垃圾撿起來(lái)，排起了長(cháng)隊，紛紛把廢紙扔進(jìn)垃圾簍。
我感到很意外也很驚喜，腦海中閃現出一首古詩(shī)的兩句“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！薄鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，”同學(xué)們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛(ài)護環(huán)境衛生的可貴，他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3．培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)流程：
一、揭示課題
1．同學(xué)們,這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1．朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2．小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1．學(xué)生自由讀：先讀準字音，學(xué)習讀好輕聲音節，標好小節.
2．檢查自學(xué)情況:
課文共有幾小節？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車(chē)讀，如果前一人讀錯了，后一人將
此段再讀一遍。
四、講讀課文（1-2）自然段
1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀(guān))教學(xué)生字“級 觀(guān)”
2．齊讀第一自然段.
3．同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認字“圍”生字“專(zhuān)”重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當小老師進(jìn)行)
五、講讀（3—8）自然段
1．當同學(xué)們參觀(guān)完植物園,準備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話(huà)?請用“----“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（3—8）自然段）
2．出示唐老師的話(huà)：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會(huì )嚴肅地說(shuō)話(huà)?試著(zhù)用嚴肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話(huà)。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3．小組合作學(xué)習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
4．小組交流匯報。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進(jìn)行朗讀指導。
5．小組再次合作學(xué)習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
6．小組交流匯報：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
7．唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì )“發(fā)出了會(huì )心的微笑”？“會(huì )心”是什么意思？想一想當時(shí)唐老師和張爺爺會(huì )怎么想，又會(huì )怎么說(shuō)？
8．自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會(huì )輕聲的讀法。
9．分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸
1、跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎？為什么？
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒(méi)有“失物”。愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目的：
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2．積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3．培養學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)想象，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題 引導質(zhì)疑
1．同學(xué)們，這節課我們一道學(xué)習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰(shuí)丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過(guò)讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文 識記生字
1．讀課文
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我們就從你這兒開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文。
�。�2）現在同學(xué)們有信心想全班朗讀課文了，誰(shuí)敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個(gè)字娃娃、詞語(yǔ)寶寶等著(zhù)和我們交朋友，請自己讀一讀：
失、級、同、觀(guān)、圍、工、專(zhuān)、準、備、隊、才、清、雙、各
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�3）你覺(jué)得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專(zhuān)、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的`？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個(gè)偏旁沒(méi)有學(xué)過(guò)，這叫折文兒。認識了這個(gè)偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個(gè)“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了，是不是？
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句�？凑l(shuí)最先和字娃娃、詞語(yǔ)寶寶成為最好朋友，一見(jiàn)面就能認出來(lái)。
三、精讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬� 感受植物園的美和孩子們的快樂(lè )
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀(guān)，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？
學(xué)生觀(guān)察描述。
2．勾畫(huà)批注。課文中有一個(gè)句子寫(xiě)植物園的樣子，請用“——”標出來(lái)。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多�！�
4、指導說(shuō)話(huà)
�。�1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春，回大地，萬(wàn)物復蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�2）還能在“很 很 ”的前面加個(gè)表示事物名稱(chēng)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎？
學(xué)生說(shuō)話(huà)。
瞧，添個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1） 看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開(kāi)心嗎？
學(xué)生看圖后匯報。
在大自然中無(wú)拘無(wú)束，自由自在，同學(xué)們快樂(lè )得像一只只鳥(niǎo)兒。
�。�2）請帶著(zhù)這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ└惺芾蠋煹闹腔酆秃⒆觽兊募冋�
1．老師范讀：老師和同學(xué)準備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽(tīng)老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著(zhù)。一會(huì )兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒(méi)丟東西！’”《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計及反思 相關(guān)內容：ao ou iu教案《小河與青草》教學(xué)設計小池塘公開(kāi)課教案《美麗的彩虹》教案蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊教案16 世界多美呀我的家識字6教學(xué)實(shí)錄《江南》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
自己讀讀黑板上這段話(huà)，邊讀邊想：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫(huà)面裝進(jìn)腦海中。我相信大家一定能讀好這段話(huà)。
�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格
1．齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進(jìn)了果皮箱。
“失物”這個(gè)詞加了個(gè)括號，想一想，為什么要加？
學(xué)生討論：這里的“失物”不是平時(shí)說(shuō)的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。
2．啟發(fā)想象
�。�1）再讀這個(gè)句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發(fā)出了會(huì )心的微笑�！�
你能根據這一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對“發(fā)出會(huì )心的微笑”的理解嗎？
學(xué)生討論匯報：唐老師和張爺爺都領(lǐng)會(huì )了對方心里的意思，高興地露出了微笑。
唐老師、張爺爺發(fā)出了會(huì )心的微笑，他們?yōu)槭裁磿?huì )會(huì )心微笑��？會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生討論。
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
跟大家一起學(xué)了《失物招領(lǐng)》這一課，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，希望大家實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
假如你也參加了這次活動(dòng)，你會(huì )丟失東西嗎？為什么？
學(xué)生交流。
檢查座位下有沒(méi)有“失物”。
愛(ài)護環(huán)境是一種好習慣，希望同學(xué)們能自覺(jué)養成這種好習慣。
教學(xué)反思：
崔戀在《閱讀教學(xué)現狀及改革建議》（《小學(xué)語(yǔ)文》20xx·1期）一文中指出“今后一個(gè)階段閱讀教學(xué)的改革，一要認真研究?jì)蓚�(gè)課題：語(yǔ)文學(xué)科如何準確體現工具性與人文性的統一？如何提高閱讀教學(xué)的有效性？二要緊緊抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：‘語(yǔ)言’和‘多元模式’�！比绾螌�(shí)現扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓練和有效的人文教育并重，是擺在語(yǔ)文教育工作者面前的重要課題。就當前閱讀教學(xué)強調人文性忽視工具性的傾向看而言，實(shí)現“兩性”統一，閱讀教學(xué)應特別強調語(yǔ)言學(xué)習。我在本課中把引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言放在很重要的位置。
識字教學(xué)有層次。本課識字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性，主要體現在：在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中自主認讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認讀。在集中識字時(shí)又從字音和字形上進(jìn)行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進(jìn)行分辨，字形上鼓勵學(xué)生自創(chuàng )方法自主識字。低年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學(xué)生記住字音和字形。怎樣才能讓學(xué)生記得牢固，多次重現是最有效的方式。但是多次重復，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復中必須有所變化。多層次教學(xué)就是為了實(shí)現重復中的變化，這種教學(xué)適應學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效地提高識西字教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)言訓練有力度。本課教學(xué)把語(yǔ)言訓練列入教學(xué)目標，作為教學(xué)重點(diǎn)，貫穿教學(xué)的全過(guò)程。而且，用了較多的時(shí)間和精力，使語(yǔ)言訓練扎實(shí)有效。在引導孩子感受植物園的美麗時(shí)，讓學(xué)生用“很——很——”說(shuō)短語(yǔ)，說(shuō)句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語(yǔ)重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí)，把詞語(yǔ)和標點(diǎn)結合起來(lái)，讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號的一種用法�！皶�(huì )心”一詞不僅放在句中，而且引導學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語(yǔ)言訓練的重要內容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì )心微笑的原由，設想他們的談話(huà)，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計12
【設計理念】
課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護環(huán)境衛生，題目標新立異�！妒镎蓄I(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事：一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯誤。根據教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學(xué)中，利用圖文結合，幫助學(xué)生梳理內容，加深理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟，培養學(xué)生的閱讀思維能力。通過(guò)對問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護、去延續……
【學(xué)情分析】
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說(shuō)教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。�、教育學(xué)生養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )同學(xué)們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養學(xué)生有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設疑，結合生活解題
�。�、出示課題：失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。�、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。（板書(shū)：失物）我們學(xué)校有一個(gè)“失物招領(lǐng)處”專(zhuān)門(mén)方便丟失東西的同學(xué)去認領(lǐng)的，現在你知道了它的作用了吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
【設計意圖：培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習慣，嘗試提問(wèn)能引導學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。 】
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文（讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復）
3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
4、出示動(dòng)畫(huà)，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì )變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學(xué)中其中的一個(gè)重點(diǎn)是“要強化讓孩子學(xué)會(huì )用普通話(huà)來(lái)朗讀，還要讀到正確流利，達到五個(gè)不：不錯字，不添字，不掉字，不重復，不破句�！�，只要低年級把好關(guān)、落實(shí)到位，定能培養學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣�！�
三、再讀課文，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計13
教學(xué)分析：
這是人教版實(shí)驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀(guān)，中午吃飯的時(shí)候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”。短文構思精巧，內容簡(jiǎn)單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養有很好的促進(jìn)作用。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習慣，所以要以此文為典范，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)目標：
1.認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養成愛(ài)護環(huán)境衛生的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導入
1.創(chuàng )設情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
二、初讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫(huà)上記號，多讀幾遍。（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強閱讀和識字的整合。）
2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專(zhuān)、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。）
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習。
�。�1）檢查認讀。認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請當小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習主人”的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。）
�。�2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？
�。▽W(xué)生有可能會(huì )說(shuō)：自己預習的，家長(cháng)領(lǐng)的，在其他課外書(shū)上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識字。）
三、再讀課文，感知課文內容
1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀(guān)，他們來(lái)到植物園后看到了什么，聽(tīng)到了什么？自己讀1、2自然段。
�。�1）指名讀1、2自然段。
�。�2）他們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
�。�3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專(zhuān)心了”。
2.過(guò)渡：中午，同學(xué)們三個(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著(zhù)自己帶的午飯，準備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
�。�2）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師：你說(shuō)得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
�。�4）重點(diǎn)指導讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話(huà)。注意讀好老師嚴肅的語(yǔ)氣。（“嚴肅”是一個(gè)比較抽象的詞，在這里主要引導學(xué)生通過(guò)表演、運用、表達的方法來(lái)理解。）
3.聽(tīng)了老師的話(huà)，同學(xué)們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì )兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
�。�1）指名讀第6自然段。
�。�2）啟發(fā)情感，指導朗讀。
如果你是一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì )怎么樣？請你試著(zhù)讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì )怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。）
5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�1）指名讀第7自然段。
�。�2）自由朗讀，思考：他們?yōu)槭裁茨樇t了？
�。�3）引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì )是什么樣的？帶著(zhù)這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯誤，你會(huì )怎么想？你會(huì )喜歡他們嗎？請你懷著(zhù)喜悅的心情朗讀課文。
6.指導學(xué)習第8自然段時(shí)對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì )心的微笑。
�。ń處熃o學(xué)生充分讀、問(wèn)、想、說(shuō)的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開(kāi)想像，感悟讀文，既培養了學(xué)生認真讀書(shū)、邊讀邊想的習慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）
四、拓展練習
1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，再交流每組字的不同之處。
2.學(xué)生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，你將如何行動(dòng)？（注重引導學(xué)生積累語(yǔ)言，培養學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐的能力。）
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、認識“失、級”等１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“同、工”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
【教材分析】
本課要求認識的生字較多，而且要求寫(xiě)得字都是學(xué)生在本課既要認又要寫(xiě)的字。因此，教學(xué)中要分散難點(diǎn)，采取不同的方法，多次復現生字。
本課的課文為敘述性語(yǔ)言，學(xué)生閱讀時(shí)容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)設計易采用比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【教學(xué)步驟】
一、質(zhì)疑導入
�。ò鍟�(shū)“失物”失字加拼音）指名學(xué)生拼讀然后齊讀。
師：什么是失物？
�。ò鍟�(shū)“招領(lǐng)”）齊讀課題。
師：失物招領(lǐng)是什么意思？
師：學(xué)習這一課你想知道哪些內容？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
師：現在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問(wèn)題。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子。
�。�、師生一起讀課文：
師：看大家讀得都很好，現在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰(shuí)讀的好。
�。�、梳理課文：
通過(guò)剛才的朗讀，剛才提出的問(wèn)題你明白了哪些？
�。ㄍㄟ^(guò)個(gè)別學(xué)生的回答，幫助其他同學(xué)疏理課文脈絡(luò )）
三、多種途徑識字
�。�、小組比賽：
從文中找出生字圈出來(lái)，圈一個(gè)讀一個(gè)。
�。�、限定時(shí)間自己想辦法識字。
�。�、同桌互相用生字卡片檢查。
�。�、課件出示生字：
學(xué)生個(gè)別提出自己沒(méi)有記住的字請大家幫忙想辦法識字。
�。�、出示課件：
三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現每組字的共同特點(diǎn)，總結識字方法。
�。�、出示課件：
送垃圾回家：
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。
�。�、寫(xiě)字指導。
四、朗讀感悟
�。�、小組齊讀比一比哪組讀得熟。
�。�、每?jì)山M結成一個(gè)手拉手合作組，組內每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。
�。�、個(gè)人挑戰賽：
學(xué)生自主選擇自己認為讀得最好的幾個(gè)自然段進(jìn)行展示。誰(shuí)不服氣誰(shuí)就挑戰他。
�。ㄏ染毩暫蟊荣�，讀中隨機指導理解“嚴肅“等詞）
�。�、讓我采訪(fǎng)你：
教師扮作記者采訪(fǎng)同學(xué)：
�、� 失物是哪些人丟的？
�、� 這些失物是什么？
�、� 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？
�。�、齊讀課文。
五、課外作業(yè)
將校園里找不到“家“的垃圾送回家。
《失物招領(lǐng)》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
1、認識“失、準”等14個(gè)生字，并能加以運用。
2、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內容，繼續滲透環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識生字，加以運用，理解課文。區分易混的字。
【教學(xué)準備】
生字卡。
【教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計】
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 一、復習 1、開(kāi)火車(chē)讀字卡，同桌組詞。
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小組內進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話(huà)練習。二、讀課文，感悟 1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?
3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀(guān)認真嗎?你怎么知道的?
4、指名讀第一自然段，創(chuàng )設情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話(huà)，但要結合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內練習，師巡視指導。
7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì )怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì )心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評價(jià))。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。
學(xué)生朗讀，師讀旁白。
討論“會(huì )心的微笑”是什么意思，適當擴展。
【教學(xué)反思】
本節課我努力做到課文的三個(gè)“體現”。很好地體現了母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐;有效地體現了寓教于樂(lè )，創(chuàng )設了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，充分地體現了師生的創(chuàng )新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節課又是一節師生共同成長(cháng)的語(yǔ)文課。
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