- 一年級數學(xué)單元教學(xué)設計：有趣的游戲—認識位置 推薦度：
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關(guān)于《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
青島版一年級數學(xué)第一冊第四單元有趣游戲——圖形與位置信息窗1。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì )用前后、上下、左右描述物體的相對位置。
2、在認識前后、上下、左右方位的過(guò)程中，體會(huì )左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習過(guò)程，滲透互相團結、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣，增強對數學(xué)的學(xué)習興趣。
4、初步感受數學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )左和右的相對性。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
游戲王國里有很多游戲，今天老師就給大家帶來(lái)一個(gè)。我們看看哪個(gè)小朋友的眼睛最雪亮，看的最仔細。教師和一學(xué)生做游戲。上上下下、前前后后、左左右右。
師：通過(guò)這個(gè)游戲，你發(fā)現了什么？
生：這些詞都是反義詞。
師：說(shuō)的很好。上對應下，前對應后，左對應右。誰(shuí)還發(fā)現什么了？
生：做“上上下下，前前后后”時(shí)有兩個(gè)小朋友，而做“左左右右”時(shí)就一個(gè)小朋友了。
師：觀(guān)察的真仔細。那個(gè)小姑娘不知道左右，去問(wèn)她的小伙伴了�？磥�(lái)我們要想把這個(gè)游戲玩的更好，必須會(huì )區分左右才行。
二、探索新知
1.區分左右
師：那么你知道哪是左，哪是右嗎？
生：寫(xiě)字的那個(gè)手是右手，不寫(xiě)字的那個(gè)手是左手。
生：吃飯時(shí)，拿筷子的那個(gè)手是右手，扶碗的那個(gè)手是左手。
師：同學(xué)們說(shuō)的很棒。通常，我們寫(xiě)字和拿筷子的那個(gè)手是右手，現在用右手給老師打個(gè)招呼。同桌檢查一下。
師：現在聽(tīng)老師口令。用右手摸摸你的頭發(fā)（同桌檢查），用左手摸摸你的鼻子（同桌檢查），用右手拍拍你的胸脯（同桌檢查）。
師：好，非常棒。我們把右手邊稱(chēng)作右，左手邊稱(chēng)作左。日常生活中，我們就是以自己身體的“左右”去判斷物體的“左右”。
師小結：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們一般情況下做事情時(shí)，都是以右手為主，左手幫忙一起來(lái)做，比如：我們寫(xiě)字的時(shí)候一般右手拿著(zhù)筆，左手按住本子，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才漂亮�？梢�(jiàn)，左手和右手是一對好朋友，能團結、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應該互相團結、互相幫助，這樣才能做很多的事情。
2.找一找
師：其實(shí)在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來(lái)嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說(shuō)，師再指名說(shuō)）
師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現他們有什么共同的地方？
生：都有左右之分
師：對，左右是一對好朋友。
3.小游戲、進(jìn)一步感知左右
下面我們一起來(lái)做“聽(tīng)口令、做動(dòng)作”的游戲。比一比看誰(shuí)的反應又快又準。
伸出你的.右手，伸出你的左手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
師示范，然后學(xué)生獨立做一次。
4、體驗左右相對性
師：請一名同學(xué)上臺跟老師合作，同時(shí)伸出右手，讓學(xué)生觀(guān)察，兩人的手在同一側，然后慢慢轉身，面對面，仔細觀(guān)察你有什么發(fā)現？
請同學(xué)們像老師剛才一樣伸出你的右手，身子不要動(dòng)，先用你的眼睛看一看你們的右手是不是在同一邊？?jì)晌粌扇寺D身面對面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
小結：當你們方向一致時(shí)，左右是一致的；
當你們面對面時(shí)，你們的方向是相對的，左右是相反的。
像這樣的例子在我們的生活中還有很多。
�。ǔ鍪旧�、下樓梯的情景）
師：上樓的小朋友和下樓的小朋友都是靠他們的右邊走的嗎？
你有什么發(fā)現？
師：我們在判斷的時(shí)候以走路人為標準，所以就出現了圖畫(huà)中的情況，雖然他們都是靠右走可有的小朋友上樓梯，有的小朋友下樓梯。
想一想生活中還有什么時(shí)候要靠右行？
不管上下樓梯，還是過(guò)馬路，都要禮讓右行，遵守交通規則，保證安全。
三、認識上下、前后
師：剛才的游戲中，除了左右，還有哪些表示物體方位的詞？
生：上下，前后。
師：現在同桌相互指一指你的上下，前后。（師巡視，一會(huì )兒指名說(shuō)。）
教師通過(guò)兩個(gè)練習加以鞏固。
四 、上下、前后、左右的綜合運用
1. 同桌相互介紹一下你的前后左右都是誰(shuí)？師再指名說(shuō)。
2. 師：小朋友們，我們學(xué)習了哪些表示物體位置的方向？
生：上下，前后，左右。（師板書(shū)，揭示課題：認識位置）
3. 同桌合作，利用桌上的物品擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。
擺一擺：
在書(shū)桌上擺一本數學(xué)書(shū)，在數學(xué)書(shū)的左面擺一塊橡皮，在數學(xué)書(shū)的右面擺一把尺子，再在數學(xué)書(shū)的上面擺一個(gè)文具盒（筆袋）。
說(shuō)一說(shuō)：
1.擺在最左面的是（ ）。
2.擺在最右面的是（ ）。
3.數學(xué)書(shū)的位置在（ ）下面，（ ）上面，（ ）左面，（ ）右面。
五、通過(guò)今天的學(xué)習你有收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，你認為自己表現很好的朋友，請舉起你的右手，希望同學(xué)們繼續努力在以后的學(xué)習中有更精彩的表現。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、 在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )辨認從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、 積累有關(guān)方位和辨認從不同方向觀(guān)察物體的直接經(jīng)驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，在操作、觀(guān)察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )辨認從不同方向觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準備：
投影、學(xué)具、小汽車(chē)、小兔子的玩具模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖導入新課。
同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細觀(guān)察一下有什么不同？
二、出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生認真觀(guān)察圖畫(huà)，看看圖中分別拍的是什么？你想知道什么？（同位互相討論）匯報：第一組拍的是汽車(chē)，第二組拍的是小兔子
2、同一輛小汽車(chē)、同一只小兔子為什么會(huì )拍出不同的照片呢？
�。ㄎ沂菑哪膫�(gè)位置拍的？）
3、引導學(xué)生回答。
�。�1）認真觀(guān)察第一幅圖，結合平日生活經(jīng)驗，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車(chē)分別是從哪個(gè)位置拍的 。
�。�2）交流判斷的理由。
�。�3）再觀(guān)察第二幅畫(huà)。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由是什么。
4、出示小汽車(chē)、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀(guān)察。
�。ńM織學(xué)生從不同方向觀(guān)察，并互相說(shuō)說(shuō)為什么看到的不一樣）
學(xué)生練習生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中碰到的類(lèi)似的事情
�。▽W(xué)生分組互相說(shuō)說(shuō)）
三、總結。
這節課我們學(xué)習了什么？在生活中我們要認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )辨認從不同方位觀(guān)察物體的形狀，只要你們認真，做生活的有心人，你們一定會(huì )學(xué)好的'。
四、限時(shí)作業(yè)。
1、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從什么位置拍的？
�。ㄓ懻摵蠡卮穑�
2、出示幾種玩具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的是怎樣的？
3、組織學(xué)生做自主練習。
�。ㄟ@是一幅小鳥(niǎo)、小貓觀(guān)察兩所房子的情境圖。通過(guò)小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥(niǎo)從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀(guān)察物體的形狀。）
引導：出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的理由
五、總結收獲。
這節課你有什么收獲？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
作業(yè)
學(xué)會(huì )從不同方位觀(guān)察物體的形狀
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.明確方位詞語(yǔ)“左右”表示的意思，能夠用左右描述物體的位置。
2.通過(guò)生活中經(jīng)驗認識自身的“左右”，以自身的左右為標準，描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
目標分析：
本課教學(xué)目標是明確方位詞語(yǔ)“左右“的意思，能用準確的語(yǔ)言表述物體的位置，初步體會(huì )位置與順序的相對性，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立左右的標準，左、右標準描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準確地用左右描述物體的`位置。
教學(xué)準備：
課件、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識左右，體會(huì )自身存在的左右
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)能算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。揭示謎底：雙手。
�。ǘ┞�(lián)系左右手，認識左右方位詞
1.讓學(xué)生在小組內舉例說(shuō)一說(shuō)生活中左手可以做什么？右手可以做什么？
2.學(xué)生一邊匯報想法一邊做動(dòng)作：左手壓本，右手寫(xiě)字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯……
【設計意圖：注重從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，利用生活實(shí)例讓他們初步區分左右�！�
二、利用漢字加深對左、右的理解
1.教師板書(shū)漢字：“左、右”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區分兩個(gè)字。
2.教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。左和右，是兩個(gè)象形字，就像兩只伸出來(lái)的手形一樣。后來(lái)，人們在手形下面加一個(gè)“工”字，表示左手，意思是說(shuō)左手可以輔助做工。在手形下面加一個(gè)“口”字，表示方位名詞，與左相對，凡是在左手的一邊就叫“左邊”，在右手的一邊就叫“右邊”。
【設計意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎上來(lái)理解表示方位的詞“左、右”�！�
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標
1、練習7以?xún)葘嫈档谋磉_。
2、能進(jìn)行7以?xún)葦盗�、物體及空間位置的二次對應關(guān)系練習。
3、怎強分工合作學(xué)習的興趣和愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
練習7以?xún)葘嫈档谋磉_。
活動(dòng)難點(diǎn);
能進(jìn)行7以?xún)葦盗�、物體及空間位置的二次對應關(guān)系練習。
活動(dòng)準備
1、“田”字形玩具架和5-7的數群卡。
2、幼兒用書(shū)，教學(xué)掛圖。
3、1-7的數字卡。
活動(dòng)過(guò)程
一、7以?xún)扔嫈?/p>
1、出示5-7的數群卡：冬爺爺給我們班送來(lái)很多禮物，我們一起來(lái)看看有什么?（4本書(shū)，5輛小車(chē)、6只小熊、7個(gè)皮球。）
2、這些禮物可以用數字幾來(lái)表示？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、空間方位對應練習
1、冬爺爺想得很周到，他還給什么送來(lái)了一個(gè)玩具柜，我們把這些禮物放在哪兒呢？怎么放？
2、請你們用手腳來(lái)表示玩具柜上的各個(gè)格子，老師說(shuō)出玩具名稱(chēng)，你們用動(dòng)作告訴我這種玩具的位置。
3、老師用動(dòng)作來(lái)表示玩具柜的'各個(gè)格子，你們說(shuō)出這個(gè)格子里有幾個(gè)什么玩具。
三、操作練習
1、出示教學(xué)掛圖：我們來(lái)看看這幅圖上有什么？我們小朋友要干什么呢（給孩子讀題目）
2、幼兒作業(yè)教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒。
3、展示幼兒作業(yè)，交流評價(jià)。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀
教具準備：
照片、圖片
預習要求：
觀(guān)察你家的電視機，每個(gè)面都是什么樣的，試著(zhù)在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預習檢查：
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的.。
二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導拍照方法：請小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機，用這個(gè)相機去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
�。�2）核對結果。
3、觀(guān)察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請組長(cháng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記
�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
4、觀(guān)察大水車(chē)
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導學(xué)生他們的位置關(guān)系。
�。�3）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
三、當堂檢測
自主練習第1題是讓學(xué)生辨認從正面和側面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎上再辨認題目中的內容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨立辨認然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習外，要適當增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習。
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 6
教學(xué)要求:
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
3、在分組學(xué)習中培養小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系。
教具準備:
粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)引入，揭示課題。
1、觀(guān)察:小朋友們觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你 到了什么
(黑板、講臺、課桌、小朋友等)
2、設疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。
3、揭題:今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的`位置。(板書(shū):認位置)
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖--教室。
提問(wèn):觀(guān)察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。
2、討論交流。
(1)組內討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?
(2)組匯報。板書(shū):國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。
(3)討論:國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)?
3、分組討論。
提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。
指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
5、。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
(2)拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認得準。
三、拓展應用，深化提高。
1、"想想做做"第一題。
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是--，坐在后面的小朋友是--。
再讓學(xué)生轉換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是--，坐在你后面的小朋友是--。
2、"想想做做"第2題。
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺。
(2)小給內相互檢查擺得對不對。
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)。
3、"想想做做"第3、4、5題。
情景1:有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?
小組討論后匯報。
情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排隊。
上來(lái)排隊的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)?
情景3:(投影演示冰霜)
小朋友，你能根據冰霜里的物品擺放的位置，用"上"和"下"說(shuō)一 句話(huà)嗎?
情景4:最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?
小組交流后匯報。
四、總結評價(jià)。
1、今天這節課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。
2、回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元知識進(jìn)行歸納、梳理，使之系統化、條理想化。
2、通過(guò)練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數等這四個(gè)單元所學(xué)的知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
教學(xué)過(guò)程：
指導復習與整理
一、提出問(wèn)題
我們已經(jīng)學(xué)習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個(gè)單元，在這四個(gè)單元的學(xué)習中，你學(xué)會(huì )了什么？
二、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結
1、圖形變換
認識簡(jiǎn)單圖形旋轉過(guò)程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°
了解圖形變換的操作過(guò)程
欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉中形成的美麗圖案。
2、除法
三位數除以整十數
三位數除以二位數的'除法
路程、時(shí)間與速度的數量關(guān)系
體會(huì )萬(wàn)、億的實(shí)際意義
整數四則混合運算
3、方向與位置
用數對表示位置
用方向和距離表示位置
4、生活中的負數
了解零下溫度的表示方法
了解生活中常見(jiàn)負數的實(shí)際意義
讓學(xué)生回憶以上內容后，教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習了哪些數學(xué)思考方法。
三、指導練習
指導學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì )做嗎”第1題至第7題。
四、全課小結
五、布置作業(yè)。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)目標：
1、關(guān)注和學(xué)習同伴確定物體位置的方法。
2、學(xué)會(huì )不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，感知前后、左右的位置與順序。
二、活動(dòng)準備：
洞洞板學(xué)具
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能具體確定物體前后、左右的位置與順序。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的'排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
四、活動(dòng)過(guò)程;
�。�一）導入活動(dòng)："反口令"游戲
玩法：
1、講解并示范游戲規則。
2、教師發(fā)口令，幼兒做動(dòng)作。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，感知位置。
1、在演示板上出示小汽車(chē)比賽的場(chǎng)面，感知前后。
2、幼兒自由討論。
說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)各在什么位置。（設計不同的方向）
"同一輛小汽車(chē)，同一個(gè)位置，為什么有的小朋友說(shuō)在第二個(gè)，有的說(shuō)在第三呢？"
根據孩子座位情況，說(shuō)說(shuō)自己的前后都有誰(shuí)。
3、創(chuàng )設情境，"小動(dòng)物看電影"感知位置的相對性。
小狗坐在第1行從左往右數的第2個(gè)位置，它的左邊是小猴子，右邊是母雞……
4、幼兒根據教師的提示擺出9只小動(dòng)物，再回答老師的問(wèn)題。
5、兩人一組合作，一人提問(wèn)，一人回答。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，鞏固位置。
1、游戲"誰(shuí)不見(jiàn)了"。
2、游戲"猜猜它是誰(shuí)"。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、辨認東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
2、能用準確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認東北、西北、東南、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用準確的方位名詞對某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。
教具準備：
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)步驟：
一、復習
1、上節課我們認識了四個(gè)新的方位，誰(shuí)記得是什么？
2、以教室為例，說(shuō)說(shuō)每個(gè)方位有什么？
3、小練習，找朋友。
二、完成練習
1、找一找，填一填 第54頁(yè)，第2題。
出示山東省政區圖：師介紹。
你知道哪些城市？指一指，找找家鄉在哪兒？
小組內討論練習中的問(wèn)題。
全班交流。
2、請你當小導游 第55頁(yè)，第4題。
這是一個(gè)公園的平面圖，你愿意當小導游給大家介紹一下嗎？
先自己填寫(xiě)，再在小組內交流，每組選出一名小導游，向同學(xué)介紹公園的有關(guān)知識和游覽路線(xiàn)。
3、小組內介紹自己周?chē)煜そㄖ锏姆轿�，注意培養學(xué)生的方位意識。
4、乘車(chē) 第56頁(yè)，第7題。
認真觀(guān)察行車(chē)線(xiàn)路圖，辨認方向，然后獨立完成。
匯報交流。
任選兩個(gè)站點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)行車(chē)路線(xiàn)和方向。
5、填表 第56頁(yè)，第8題。
先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨立填寫(xiě)。
根據自己的填寫(xiě)，向大家介紹這所學(xué)校，全班進(jìn)行評議。
6、聰明小屋 第56頁(yè)，思考題。
出示題目，了解題意。在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行交流。
在交流過(guò)程中，引導學(xué)生按照一定的'順序去數。
三、教學(xué)反思
通過(guò)各種形式的練習，學(xué)生對方位有了更深刻的了解，能夠正確完成課后的練習。
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)、數學(xué)》五年級上冊第二單元第19—20頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用“數對”確定位置。
3、通過(guò)形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念，并增強其運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上用“數對”確定位置。
教具準備：
同學(xué)們我們一起上一節數學(xué)課，這堂課趣味十足又充滿(mǎn)了挑戰，看著(zhù)大家精神頭特別足，狀態(tài)特別好我現在信心十足，你們有信心上好這節課嗎？請同學(xué)們向領(lǐng)導問(wèn)好。
教學(xué)流程：
一、導入：
給小動(dòng)物排隊，提供比較材料。師：秋天到了，動(dòng)物樂(lè )園的小動(dòng)物們想好好鍛煉身體，準備排隊做操，老師把他們請到了課堂，同學(xué)們，你們能幫他們排排隊嗎？誰(shuí)想上來(lái)幫幫它們？誰(shuí)和他排的隊形不同？
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)排一排時(shí)小猴站在哪里？
師：你能說(shuō)得具體一些嗎？
師：還可以怎么說(shuō)呢？
師：排兩排時(shí)小猴又站在哪里呢？
師：你先從哪里數起，再從哪里數起呢？（板書(shū)）
師：抽象概括并揭題
師：同學(xué)們，（教師指著(zhù)隊形）像這樣排成一行時(shí)只要用1個(gè)數就能說(shuō)清小猴的位置，排成兩行時(shí)就要用到2個(gè)數了，對嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習用兩個(gè)數確定的位置。（板書(shū)）在生活中，為了更清楚的確定位置，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。說(shuō)列時(shí)是從左往右數，稱(chēng)之為第幾列，說(shuō)行時(shí)從前往后數，稱(chēng)之為第幾行。
二、新授
1.用第（）列第（）行表示位置
師：現在請同學(xué)們用第幾列第幾行的方法說(shuō)一下小猴的位置，小馬的位置各是什么？（板書(shū)）
2.抽象成“數對”
師講解：大家發(fā)現了嗎？在表示位置的時(shí)候，老師只寫(xiě)了兩個(gè)數字，再將數字用括號括起來(lái)，中間用逗號隔開(kāi)。板書(shū)（2，4），這種表達的方法有很好聽(tīng)的名字叫“數對”（板書(shū)）讀作：24（師領(lǐng)讀）
提問(wèn)：數對中寫(xiě)在前面的數字2表示什么？后邊的4呢？
師講解：（數對的表示方法一般習慣于先表示列，再表示行）。
3.練習寫(xiě)“數對”
請同學(xué)們看屏幕，老師把這些小動(dòng)物請了上來(lái)，請你按順序依次用數對說(shuō)出它們的位置。
4.小練習
師：我們成功的幫助了動(dòng)物樂(lè )園的小動(dòng)物完成了排隊，在我們的教室中也有這樣的數對知識，我們來(lái)找一找吧。
�。ㄕn件出示）李小冬的座位是？趙雪的座位是？王艷的座位是？（4，5）表示是誰(shuí)的座位？數對（6，4）是王樂(lè )同學(xué)的位置，你能指出哪個(gè)是王樂(lè )同學(xué)嗎？
5.探索“數對”的特點(diǎn)
師：接下來(lái)我們做游戲，認真思考，在游戲中你發(fā)現了什么？
聽(tīng)口令：請第一列的同學(xué)全都起立，依次匯報數對。
生：該說(shuō)（1，1）、（1，2）、（1，3）、（1，4）、（1，5）、（1，6）。
師：（多媒體顯示這些數對）你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現這些數對的第一個(gè)數都是1。第2個(gè)數不同，不同的原因是行不同。
師：聽(tīng)口令：如果想讓各列的第4個(gè)同學(xué)起立，又該說(shuō)哪些數對呢？
生：該說(shuō)（1，4）、（2，4）、（3，4）、（4，4）、（5，4）、（6，4）。
師：（多媒體顯示這些數對）這次你又發(fā)現了什么？
生：這些數對的第2個(gè)數都是4。都是第4行的同學(xué)，列不同。
師：同學(xué)們表現的真好，咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明，活潑可愛(ài)，樂(lè )于回答問(wèn)題，學(xué)習非常認真。咱們班有兩個(gè)學(xué)生最近學(xué)習進(jìn)步非�？�，我要獎勵他們每人一朵小紅花呢！想知道是誰(shuí)嗎？那我就悄悄透露一點(diǎn)提示信息給你們好嗎？他們的座位是：（2，▁）（▁，4）同學(xué)們知道這兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？（課件）
生：不確定。第一個(gè)只能確定是第二列，后一個(gè)只能確定是第四行。
師：沒(méi)找到怎么辦？還需要提示嗎？需要什么樣的提示？
師：那好吧，我再告訴你們第一個(gè)人座位的后一個(gè)數字是幾。哪些同學(xué)有可能是呢？請做好準備呢？當我的數字出現，是誰(shuí)就請馬上站起來(lái)。
師：評價(jià)，反應真快，非常好。我要給第二個(gè)數對填寫(xiě)第一個(gè)數了，誰(shuí)有可能呢？請把手舉起來(lái)。（舉手的應該是每一組的第四個(gè)同學(xué)）然后，快速反應。
師總結：當我們把兩個(gè)數字都找到時(shí)，才能確定位置�！皵祵Α钡囊馑季褪怯靡粚到M成，所以確定位置必須要用兩個(gè)數字表示。
師：請數對中含3和5的`同學(xué)站起來(lái)。（兩名同學(xué)站起來(lái)）
師：咦，怎么會(huì )有兩名同學(xué)呢？（使學(xué)生明確用數對表示位置時(shí)數字順序不同，位置就不一樣了。）
三、拓展練習
游戲：“數對接龍”。
師：請同學(xué)們拿出卡片，先觀(guān)察一下卡片，在卡片上找到表示你的座位的空格嗎？找到后在這個(gè)格中用數對寫(xiě)出自己的位置。
師：每個(gè)人都有自己的好朋友，對嗎？現在請同學(xué)們將他的座位的數對寫(xiě)在卡片上，然后我們來(lái)做一個(gè)數對接龍的游戲。（5秒鐘準備）準備好了嗎？
師：老師先說(shuō)出一個(gè)數對，表示的是誰(shuí)的座位呢？誰(shuí)就站起來(lái)，其他學(xué)生做出判斷如果對了就一起喊出他的名字；然后，這位同學(xué)再像老師一樣說(shuō)出你剛才寫(xiě)好的好朋友的座位的數對，其他同學(xué)再進(jìn)行判斷，如果對了再一起喊出她的名字，依此類(lèi)推。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
師：剛才的游戲中同學(xué)們表現得很好�；卮鸬眉瓤煊譁�。
四、總結
今天，老師和大家一起學(xué)習了用數對確定位置的方法，確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到，它的用處可大啦！
在地球儀上有橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，連接兩極點(diǎn)的豎線(xiàn)叫做經(jīng)線(xiàn)，垂直于經(jīng)線(xiàn)的橫線(xiàn)圈為緯線(xiàn)。根據經(jīng)緯線(xiàn)可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。地球上的任何一個(gè)位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS——衛星全球定位系統就是通過(guò)監測出“神舟”5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的位置。大家一定好好學(xué)習并運用它解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。下課！
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達
3、初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣
4、初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)準備：
動(dòng)物分房圖若干;四只動(dòng)物頭像若干;課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會(huì )上下的含義，培養想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現了什么?
2、再看，你的上面有什么?
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì )有什么?
4、再看，你的下面是什么?繼續往下想，你的下面還會(huì )有什么呢?
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“
二、創(chuàng )設情境，理解上下，初步培養空間觀(guān)念。
1、創(chuàng )設情境(1)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著(zhù)收蘿卜，準備回家過(guò)冬呢!(CAI)顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著(zhù)摘果子呢!(CAI)顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現了什么?誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?
2、創(chuàng )設情境(2)，初步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(CAI)顯示
B：觀(guān)察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現在的位置嗎?先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀(guān)察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對嗎?
“小松鼠在下面“對嗎?，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢?
小結：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng )設情境(3)，進(jìn)一步體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說(shuō)對了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現在，你又發(fā)現了什么?還想知道什么呢?跟小組的'同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
小結：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì )發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng )設活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗
1、擺一擺。建立初步的空間觀(guān)念
(1)聽(tīng)口令擺一擺
先擺數學(xué)書(shū)，再把數學(xué)本放在數學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì )上下的位置關(guān)系
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強應用意識
確定位置，培養簡(jiǎn)單的推理能力
小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。
誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?
《有趣的游戲——認識位置》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目的：
1.能正確區分東、南、西、北方向，會(huì )用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷辨別東、南、西、北方向的過(guò)程，明確方向在生活中的重要作用，并獲得積極的'情感體驗。
3.會(huì )識別簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據要求標出指定物體的方位。感受方向與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確區分東、南、西、北方向，會(huì )用東、南、西、北來(lái)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )識別簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能根據要求標出指定物體的方位。
教具準備：
視頻展示臺、地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、出示教材98頁(yè)圖，兩位小朋友他們在干什么？他們都說(shuō)了些什么？從圖上你都知道些什么？
你知道內蒙古自治區在我國哪方嗎？海南省在我國的哪一方嗎？
2、揭示課題。今天我們一起來(lái)認識東、南、西、北。
二、認識東、南、西、北
1、出示教材99頁(yè)圖
�、耪J真觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)怎樣辨認這幅圖的東、南、西、北4個(gè)方向？
小組交流討論。
反饋。你是怎樣辨認的？你為什么要這樣認為呢？
�、聘鶕䦂D中的方向標，我們知道上方是北方，那么其他幾個(gè)方向怎樣辨識呢？
全班交流
�、峭瑢W(xué)們能辨識圖中的東、南、西、北4個(gè)方向，下面小組交流，說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北4個(gè)方向各有什么？
反饋。哪個(gè)組的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)？
每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)。
2、小結。我們認識了什么？怎樣認識東、南、西、北？
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng)
5個(gè)同學(xué)一個(gè)組，中間一個(gè)，其余分別站在東、南、西、北方，每個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他同學(xué)站在自己的什么方向？
2、練習二十1題
觀(guān)察圖，認識方向標。
理解題意。讀出題目要求。
小組交流
全班交流
3、練習二十2題
獨立完成，然后反饋。
四、介紹指南針
五、課堂小結。
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