英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計1
教材分析
1、本單元通過(guò)一系列的活動(dòng)與對話(huà)來(lái)講解大家在日常生活中描述書(shū)本的單詞和句子。本單元需要6個(gè)課時(shí)完成。我現在要說(shuō)的是第一個(gè)課時(shí)。
2、本課時(shí)是第二單元的第一課時(shí)，本課時(shí)首次出現教科書(shū)名稱(chēng)。本課時(shí)又是第二單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第二單元的學(xué)習起著(zhù)決定性的作用。
學(xué)情分析
四年級（2）班現共67人。學(xué)生英語(yǔ)有一定基礎，但是由于增加了單詞與句子的.記憶量，學(xué)生記憶的東西多了，學(xué)習興趣有所下降。各后進(jìn)生學(xué)習積極性低，學(xué)習態(tài)度也不認真，主要還是基礎差。本學(xué)期學(xué)生的差距明顯，學(xué)習能力強的學(xué)生在課堂中就能掌握相應的知識了，而能力較差的學(xué)生在老師講了幾遍之后還不能掌握應該知道的語(yǔ)言知識。因此對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間內提高這部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)是很重要的。
教學(xué)目標
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：Chinese book，English book,
math book,Story-book, notebook, schoolbag.
2.能唱英文歌“Books and pencils”.
3．培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及合作學(xué)習的習慣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀Chinese book，English book, math book,
story-book, notebook, schoolbag.
難點(diǎn)：區別書(shū)寫(xiě)形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計2
教材分析
四年級上冊的第三單元的第四課時(shí)，即B部分的第一課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習描述愛(ài)好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節課進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)描述朋友相貌特征和愛(ài)好的對話(huà)做鋪墊。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元A部分的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握了簡(jiǎn)單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時(shí)學(xué)習表達介紹朋友愛(ài)好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過(guò)一定的鋪墊，本課時(shí)教學(xué)應通過(guò)大量的口語(yǔ)交際練習，讓學(xué)生理解并掌握該句型。
本課
教學(xué)目標
1） 知識目標：
1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學(xué)生的朋友。
b. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀有關(guān)愛(ài)好的三會(huì )詞匯music, science, computer game sports and painting,
2） 能力目標：a.能根據指令做出相應的動(dòng)作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當的詞匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。
3）能力目標：注重培養學(xué)生細致觀(guān)察和小組合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握五個(gè)有關(guān)愛(ài)好的`生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時(shí)糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時(shí)的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學(xué)生迅速地作出相應的動(dòng)作
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計3
教材分析
1． 本節課主要學(xué)習時(shí)間的表達法以及描述在不同的時(shí)間所進(jìn)行的日�；顒�(dòng)。主要句型有；What time is it? It’s…….
2．學(xué)生們的日常生活豐富多彩，同時(shí)也很有規律。建議教師在新授新知識的同時(shí)，緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，引導他們用英語(yǔ)表達自己的日常生活。
3．在教學(xué)中，還應圍繞“”這一主題設計一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中表達語(yǔ)言，感受語(yǔ)言從中得到學(xué)習。
學(xué)情分析
1．我班上的學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較薄弱，我在本課時(shí)中參入了很多操練交流互問(wèn)互答的環(huán)節，這樣，學(xué)生在學(xué)習時(shí)不會(huì )覺(jué)得枯燥，而又可以掌握與運用重要句型。
2．Let’s talk中，再一次出現了復習時(shí)間表達的重點(diǎn)句型，且為特殊疑問(wèn)句。師生合作，生生合作，進(jìn)行口頭問(wèn)答，鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)句型。
教學(xué)目標
1． 能聽(tīng)認讀本課時(shí)的主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2． 能認讀句型What time is it?并做出相應單位回答It’s time to…….It’s time for ……..
3． 能聽(tīng)懂Lets do 部分的指示語(yǔ)，并按要求做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．能聽(tīng)認讀本課時(shí)的`主要單詞和詞組：music class , PE class ,breakfast,English class, lunch,dinner.
2．對新句型What time is it? It’s nine o ’ clock. It’s time for ……..的理解和掌握。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一．Warm-up
二、.review
三、presentation
四Practice
師問(wèn)些日常用語(yǔ)
師說(shuō)中文意思
聽(tīng)A部分Let’s do錄音，讓學(xué)生隨著(zhù)旋律跟唱并表演。
教師出示教具鐘來(lái)教時(shí)間表達法“What time is it?”師將鐘撥到1點(diǎn)，師強調one o’clock.然后師將鐘撥到三點(diǎn)，引出three o’clock.同時(shí)用不同顏色的筆將o’clock劃出來(lái)。師領(lǐng)讀教師出示卡片‘breakfast’
師將初升的太陽(yáng)畫(huà)在黑板上，并在旁邊標上6：00。
教師出示卡片‘lunch’教師將鐘撥到12點(diǎn)，師問(wèn)我餓了，該吃午餐了。
用同樣的方式學(xué)習‘dinner’
教學(xué)Let’s do
1．師發(fā)指令：
It’s o ’ clock.
2．師發(fā)指令：根據實(shí)際情況將時(shí)鐘撥到合理的位置。
猜時(shí)間游戲。
教師不讓學(xué)生看到鐘面，然后撥動(dòng)時(shí)針。問(wèn)：“What time is it?”
生回答
生說(shuō)出相對應的英文單詞。
學(xué)生隨著(zhù)旋律跟唱并表演。
生跟讀
生撥到相應的位置。
生當場(chǎng)猜時(shí)間，師再出示正確的答案，看哪組猜的對。
通過(guò)唱歌形式，復習前面所學(xué)的內容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
讓學(xué)生充當小老師提問(wèn)，給他們充分表現自己的舞臺，讓學(xué)生在情景中學(xué)習，并體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
讓學(xué)生在玩中不段學(xué)習新知識，并在游戲中獲得快樂(lè )，感受成功。
讓學(xué)生在玩
中不斷重復和練習新學(xué)知識，并在游戲中獲得快樂(lè )感受快樂(lè )。
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教材分析：
本模塊的主題是Food.主要語(yǔ)言功能是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話(huà)題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習過(guò)三餐的基礎上，繼續展開(kāi)話(huà)題，談?wù)揇o you want……?主要學(xué)習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English?等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話(huà)題之一，使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關(guān)重要，承上啟下，不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復習，還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
學(xué)情分析：
學(xué)生對吃的方面都十分敢興趣，所以本節課比較吸引學(xué)生，引起學(xué)生興趣。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間很少，所以關(guān)于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復習，保證學(xué)生至少有些記憶。目前主要要求學(xué)生會(huì )讀會(huì )所以聽(tīng)讀方面操練比較多，而寫(xiě)方面少些，導致學(xué)生聽(tīng)會(huì )說(shuō)中文，但看的時(shí)候就有些記不起來(lái)，所以這方面需要加強。
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some
2、能使用句子：Do you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.
3、掌握并能運用句型：Do you want some...?
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問(wèn)或回答他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。
教學(xué)準備：
單詞卡片，錄音磁帶，錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：通過(guò)出示一些以前學(xué)過(guò)的事物方面的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出其的英文，讓學(xué)生即能復習知識又能被誘人的美食圖片所吸引，提高學(xué)習興趣。
(設計意圖:提高學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力)
2、引出今天課文的新單詞，帶領(lǐng)學(xué)生讀新單詞。
(設計意圖:通過(guò)舊知識的學(xué)習,很好的`過(guò)渡到新知識學(xué)習)
3、板書(shū)今天要學(xué)習的句型Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把準備好的食物卡片貼在黑板上，分組進(jìn)行用出示的事物卡片代替rice說(shuō)一說(shuō)。
(突出今天的重點(diǎn)句子,簡(jiǎn)潔明了)
4、學(xué)習課文，聽(tīng)錄音讓學(xué)生跟讀，然后在有老師領(lǐng)讀，帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內容。
(培養學(xué)生閱讀能力，提高聽(tīng)力能力)
5、小游戲，把事物卡片拿下來(lái)分發(fā)給每個(gè)小組的第一個(gè)學(xué)生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當鼓聲停時(shí)卡片在誰(shuí)手上就用Do you want some …?提問(wèn)小組隊員，被提問(wèn)的用Yes please. No,thank you.來(lái)做選擇回答。
(讓學(xué)生學(xué)習興趣達到高潮，通過(guò)游戲掌握今天的重點(diǎn)句子。并進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生評出哪個(gè)組表現最好，說(shuō)得最流利，小組成員配合最積極大聲。)
6、最后在復習下單詞和句子。
(鞏固今天的內容)
(請學(xué)生談?wù)勛约哼@節課學(xué)了什么新知識，老師以鼓勵表?yè)P為主)
7、布置作業(yè)。
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計5
一、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我擔任四年級的英語(yǔ)課，本年級共有學(xué)生50人，年齡在9--11歲之間，他們身心健康、活潑可愛(ài)、接受知識的能力強。大多數的同學(xué)對英語(yǔ)很感興趣，學(xué)習積極性高。因此在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習興趣的培養，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習氛圍，提高教學(xué)成績(jì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析：
本冊教材共有10個(gè)單元。主要從學(xué)習一些文具、動(dòng)物、交通工具、服裝等詞匯和句型，還要學(xué)習數字一到一百。
三、教學(xué)目的任務(wù)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的'話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、初步培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
6、養成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣，認真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，以培養語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過(guò)程中學(xué)會(huì )相關(guān)的詞句，并且培養動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、初步培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
五、主要措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習，充分調動(dòng)每個(gè)孩子英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
3、將直觀(guān)教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學(xué)生良好的朗讀習慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調基礎。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5．教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動(dòng)。多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語(yǔ)掌握情況。
6、根據各班小組競賽加分的形式，把每班分成多個(gè)英語(yǔ)學(xué)習小組采取學(xué)生自主管理，老師指導的方式，督促學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。
7、教授英語(yǔ)國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時(shí)，適時(shí)對學(xué)生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長(cháng)避短、汲取其他國家比較進(jìn)步的思想，加強對祖國文化的熱愛(ài)。
8、跟家長(cháng)及時(shí)反饋學(xué)習情況，共同配合。
六、教學(xué)時(shí)間安排表
教學(xué)時(shí)間教學(xué)內容
第一周 Unit 1
第二周 Unit 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Unit 3
第五周 Unit 4
第六周 National Days
第七周 Unit 4
第八周 Unit 5
第九周 Exercise 4~5
第十周 Mid-term Examination
第十一周Unit 6
第十二周Unit 7
第十三周Exercise 6~7
第十四周Unit 8
第十五周Unit 9
第十六周Exercise 8~9
第十七周Unit 10
第十八周Exercise 1~5
第十九周Exercise 6~10
第二十周Review Unit
第二十一周 Final Examination
隨著(zhù)社會(huì )對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著(zhù)研究的不斷深入，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結構必將具有更為豐富的內涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標(Teaching aims)
1、要求學(xué)生初步掌握一周7天的表達法，并會(huì )使用What day is it today來(lái)問(wèn)今天是星期幾。
2、要求學(xué)生初步掌握現在進(jìn)行時(shí)的用法及其所表示的意義，并會(huì )用What are you doing對現在的行為進(jìn)行提問(wèn)。
3、學(xué)生能熟讀并理解本課課文意思。
4、“四會(huì )”詞句：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, run, jump rope, join
What day is it today?Mike is jumping rope on the playground.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)(Key points and difficult points)
1、會(huì )使用What day is it today這個(gè)句子來(lái)問(wèn)今天是星期幾，及一周7天的表達法。
2、學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)的用法及其所表示的'意義。并掌握系動(dòng)詞be和主語(yǔ)的搭配。
三、教學(xué)用具(Preparations)
1、教具：錄音機(帶)、圖片。
2、學(xué)具：跳繩。
四、教學(xué)過(guò)程(Teaching process)
(一)復習導入
1、學(xué)生一起唱上節課所學(xué)的歌曲。
2、老師拿出表盤(pán)，撥動(dòng)指針問(wèn)同學(xué)們：
T: What time is it?
S:It’s…
T:Is it time to go home?
S:No, it’s time to have class.
T:What time do you go home?
S:At…
3、老師請一個(gè)同學(xué)幫助進(jìn)行對話(huà)：
S:What time is it?
T:It’s…
S:Is it time to play ping-pong?
T:What day is it today?(如果學(xué)生回答不出來(lái)，老師可以告訴他們這個(gè)句子的意思。)
S:今天星期三。
T：Oh, it’s Wednesday.(用手或數字示意周三)Sorry, we play ping-pong on Tuesday.(示意周二并將上面句子寫(xiě)在黑板上，講解其意思。)
(二)新授
1、在剛才初步了解新句型的基礎上，老師重點(diǎn)練習What day is it today及其回答句：It’s Sunday. It’s Monday. It’s Tuesday.It’s Wednesday. It’s Thursday. It’s Friday. It’s Saturday.(方法是：老師取出一本日歷，從星期日開(kāi)始練起，問(wèn)答一組撕掉一張，直至星期六)
2、老師出示一張圖片并介紹說(shuō)：
Look! What are they doing?(他們在干什么呢)They are playing. This is Tom. He is jumping rope. This is Mike. He is playing volleyball. Oh, they are Tom’s classmates. They are playing football.(教師指著(zhù)圖片上玩悠悠球的男孩問(wèn))Who’s that boy?(That’s…)What is he doing?同時(shí)老師告訴學(xué)生這個(gè)句子的意思。這樣學(xué)生會(huì )說(shuō)：他在玩悠悠球。老師可以馬上說(shuō)：Ah，yes, he is playing with a yo-yo.當介紹這張圖片時(shí)，老師可以拿一個(gè)悠悠球邊玩邊說(shuō)：This a yo-yo. I am playing with a yo-yo.
3、老師放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)音復述。老師最后完整地介紹一遍這段對話(huà)，并將重點(diǎn)句子寫(xiě)在黑板上。
What day is it today?
It’s Tuesday.
What is he doing?
He is jumping rope.
Playing volleyball.
Playing with a yo-yo.
Let’s join him.
4、講述現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和結構：當我們描繪當前人正在做某事時(shí)，我們用be+動(dòng)詞的現在分詞來(lái)構成進(jìn)行時(shí)態(tài)，其中be有人稱(chēng)、數的變化，還會(huì )有時(shí)態(tài)的變化。
(三)鞏固練習
1、聽(tīng)錄音，跟讀課文。
2、老師領(lǐng)讀黑板上的重點(diǎn)句型。
3、放錄音，讓學(xué)生跟讀第20頁(yè)的新單詞和詞組。
4、讓學(xué)生兩人一組練習新對話(huà)。
5、老師抽查學(xué)生新單詞和新對話(huà)的掌握情況。對掌握好的學(xué)生給予表?yè)P，鼓勵他們進(jìn)行領(lǐng)讀。
6、做《活動(dòng)手冊》上的聽(tīng)力練習。
I. Listen and connect.
錄音內容：
Jump rope on Monday.
Play basketball on Sunday
play volleyball on Thursday
play football on Wednesday
�、�.Listen and complete the dialogue.
錄音內容：
Tom: Hello, Mary! What day is today?
Mary:It’s Wednesday.
Tom:Class is over. Is it time to jump rope?
Mary:No, it’s time to play games.
Tom:Look! Peter is playing with a yo-yo.Let’s join him.
Mary:OK. Let’s go.
(四)作業(yè)
1、反復聽(tīng)課本上第19、第20頁(yè)的內容，并跟讀。
2、做《活動(dòng)手冊》第Ⅳ題：
參考答案：
2 1 5 4 7 3 6
3、讓學(xué)生畫(huà)一些打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片以備下節課使用。
英語(yǔ)四年級上冊教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：Do you like(學(xué)科名稱(chēng))?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運用。
3.能靈活自如地運用所學(xué)句型的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答;激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：Do you like(學(xué)科名稱(chēng))?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)練習，掌握對話(huà)，能自主編出對話(huà)。
2.通過(guò)趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣。
教具準備
小熊玩偶，單詞卡片，各科課本
教學(xué)過(guò)程
(一)游戲溫習舊知
1.用小熊為投擲玩具，叫個(gè)生上講臺復習單詞。
2.展示課件中的老師照片，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)句子描述老師的特征。
(二)新授
1.引出短語(yǔ)“一本書(shū)”
2.引導孩子用英語(yǔ)說(shuō)出an English book
a Chinese book
a PE book等，強調英語(yǔ)，美術(shù)前面要用an.
3.將2中的短語(yǔ)展示出來(lái)，讓孩子們集體讀。
4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。
5.同桌練習以上句型。
6. Do you like科目?的問(wèn)答練習(Yes, I do./No, I don’t.
7.將以上兩個(gè)對話(huà)結合起來(lái)組成對話(huà)同桌練習。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,讓孩子們結合圖片提示，編出對話(huà)，口頭練習。
(三)鞏固練習
1.讀熟對話(huà)。
2.和同桌互練對話(huà)。
3.展示學(xué)生的照片，老師運用be good at引出句子，讓孩子試著(zhù)聽(tīng)，并大概聽(tīng)懂。
(四)作業(yè)
自編2組對話(huà)，并和同桌練習。
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