《布衣元帥》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內容，初步感受課文中心。閱讀三則小故事，訓練朗讀。感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
內容分析教學(xué)重點(diǎn)：閱讀三則小故事，訓練朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。
教學(xué)準備:投影片小黑板錄音機
教學(xué)流程:個(gè)性化設計
1．揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問(wèn)的?(布衣元帥指誰(shuí)?為什么是“布衣”元帥?課文寫(xiě)了哪些事?
(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
2．初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事?
3．檢查學(xué)生對課文熟悉情況
(1)“布衣元帥”指誰(shuí)?隨機簡(jiǎn)介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的.意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節使你感動(dòng)?(展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應涉及，通過(guò)議論，交流課文內容。)
4．作業(yè)
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
第二課時(shí)
1．指導閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內容。
(2)揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿�！盵
�、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑�?(欲言又止。)
他本來(lái)想說(shuō)什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�、趧�(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。)
(3)開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當天就把地毯送到了三座門(mén)招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)
2、指導閱讀“看門(mén)老人”。
(1)默讀，標出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。[
(2)小黑板揭示句子：
做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì )是這樣，比普通人還普通呢！[
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍布舊衣；住小胡同，大門(mén)脫落了油漆；會(huì )給他們開(kāi)門(mén)；門(mén)口沒(méi)有哨兵……)
教 學(xué) 流 程個(gè)性化設計
�、凇霸獛洉�(huì )是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì )平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。)
(3)說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文內容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到”。
3．指導閱讀“路是人走出來(lái)的”。
1)這則故事的標題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話(huà)作標題。)劃出課文原句，讀第1節。
(2)理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑�?(表示特定的稱(chēng)謂。)
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