《火星地球的孿生兄弟》第一課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
3、了解文中用詞嚴密的寫(xiě)作特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、從理解題目入手，初步了解文章內容，知道為什么火星是地球的孿生兄弟？
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題解題。
1、板書(shū)：孿（luán）生兄弟
指名讀、讀準字音
什么是孿生兄弟？(本指同一胎出生的兄弟)孿生兄弟最顯著(zhù)的特征是什么？（長(cháng)得極為相似、相近）
2、今天，我們要來(lái)認識地球的孿生兄弟——火星(邊說(shuō)邊將題目補充完整)
一起讀題目，這里的破折號表示——解釋說(shuō)明，說(shuō)明——地球的孿生兄弟是火星
3、打開(kāi)課本看看，老師寫(xiě)的`題目和書(shū)上有什么不一樣？（少了引號）
為什么加引號？（表示特殊含義）
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇介紹火星的科普性文章。認識地球和火星。
二、初讀課文。
1、請同學(xué)們按要求讀課文。
2、認讀生字。
3、了解太陽(yáng)系。我們先來(lái)了解一下太陽(yáng)系。
4、了解火星知識。
5、根據思考題再次自讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1、課文為什么稱(chēng)火星和地球稱(chēng)是“孿生兄弟”呢？請大家打開(kāi)書(shū)快速閱讀第一自然段。找找這兩兄弟到底像在哪里？
2、指名學(xué)生說(shuō)。（出示第一自然段）
3、同學(xué)們自讀，完成練習題。
4、你們瞧，這段話(huà)中連用了四個(gè)“同樣”，像這樣意思相關(guān)、結構相同、語(yǔ)氣一致的句子，我們把它叫做——排比句。
4、誰(shuí)來(lái)讀？從這組排比句中你讀出了什么？（火星和地球相似之處很多）
5、除了這些相同之處，還有（引讀）——一天的時(shí)間都差不多。為了進(jìn)一步說(shuō)明它們非常相似，這里用了“甚至”這個(gè)詞。來(lái)，我們再來(lái)讀讀。齊讀
6、正因為地球和火星有這么多相似之處（引讀）所以說(shuō)這兄弟倆——長(cháng)得太像了！難怪人們……�？茖W(xué)家還由此推測——火星和地球一樣有水和生命的存在。
四、學(xué)習第二至五自然段。
1、科學(xué)家依據什么作出火星上有水的推斷呢？請大家讀讀第二自然段
2、交流（板書(shū)：干涸河床鉆孔分析）
3、欣賞圖片。
4、了解亞馬孫河。學(xué)習列數字和作比較。
5、學(xué)習推測和推斷的區別。
�。�1）火星上的水是從哪里來(lái)的呢？請你輕聲讀讀3-5自然段，思考一下：火星上的水有幾種來(lái)源？試著(zhù)完成下面這張表格。
火星上水的來(lái)源
第一種來(lái)源
第二種來(lái)源
6、體會(huì )也許、可能。
�、俪鍪荆�
也許是持續了數億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。
男生讀第一句，女生讀第二句。
�、跒槭裁匆由稀耙苍S”、“可能”呢？（去掉“也許”、“可能”意思就表示絕對肯定，確實(shí)存在，而火星上水的來(lái)源只是科學(xué)家根據現有資料作出的推測，沒(méi)有充足證據來(lái)證明，不能用肯定的語(yǔ)言，科普性文章的語(yǔ)言多么嚴謹�。。�
�、劾蠋熣埓蠹以賮�(lái)讀讀，體會(huì )這里的用詞準確的特點(diǎn)。
7、學(xué)習“家常便飯”。
五、學(xué)習第六至七自然段。
1、火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？
2、學(xué)習“集體大逃亡”
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學(xué)家又是怎么認為的呢？
4、再次體會(huì )“推測”。
六、課堂小結。
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