《滾動(dòng)樂(lè )園》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
在感知活動(dòng)中，觸發(fā)同學(xué)去發(fā)現和考慮物體特征、形狀。友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫(huà)工具表示受到的或想到的滾動(dòng)現象，創(chuàng )作有故事情節的畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生一起創(chuàng )設的有趣味的感知活動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)積極性，發(fā)揮體驗和表示的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導同學(xué)表示自身所見(jiàn)、所想。在感知基礎上啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維、展開(kāi)創(chuàng )作。教學(xué)準備：滾動(dòng)的物體、彩筆、油畫(huà)棒
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)教師將同學(xué)分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給同學(xué)提供能滾動(dòng)的物體，為豐富感知活動(dòng)發(fā)明條件。教師問(wèn)：什么形狀的物體會(huì )滾動(dòng)？
探索：同學(xué)尋找滾動(dòng)的物體和滾動(dòng)的現象，兒童自然聯(lián)想、列舉具有滾動(dòng)共性的物體，聯(lián)想回隨認知展開(kāi)，讓同學(xué)走向生活，拓寬學(xué)習空間和學(xué)習資源。
2、小組游戲感受：同學(xué)在滾動(dòng)玩耍時(shí)，看、摸、聞等觸覺(jué)行為，影響同學(xué)對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說(shuō)明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想：滾動(dòng)的`物體位置不時(shí)的變化，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出同學(xué)對生活中有關(guān)現象的記憶和聯(lián)想，觸發(fā)了創(chuàng )意思維。教師與同學(xué)一起游戲、一起感知，創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍。
小組的裁判指揮滾動(dòng)游戲，其他成員圍成圓圈，推動(dòng)教具滾動(dòng)并抵擋物品滾出場(chǎng)地。個(gè)小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。根據同學(xué)自身的興趣和經(jīng)驗，展開(kāi)不同的玩耍方式，體會(huì )滾動(dòng)形式，尊重同學(xué)自我表達方式和感情的投入，發(fā)揮內在的動(dòng)力。
3、繪畫(huà)表示通過(guò)聯(lián)想引發(fā)更多的滾動(dòng)的物體，教師引導同學(xué)給滾動(dòng)的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋(píng)果等，賦予童話(huà)色彩和幽默感。同學(xué)畫(huà)出觀(guān)察到的或想象中的滾動(dòng)的物體，可以根據畫(huà)面的內容編出故事情節。
4、作品評價(jià)、評說(shuō)教師引導同學(xué)講述和交流所畫(huà)景象情節，詞語(yǔ)和繪畫(huà)良種語(yǔ)言的互動(dòng)促進(jìn)和擴展了兒童的表示力。運用評價(jià)引起競爭，促進(jìn)小組間、同學(xué)間的表示力。
5、提出問(wèn)題課后討論滾動(dòng)的用處；哪些地方利用了滾動(dòng)的道理；用滾動(dòng)的現象能發(fā)明什么。
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