課文《陳太丘與友期》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.疏通文意
2.欣賞生動(dòng)的故事情節
3.誠信做人
教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文,積累文言詞語(yǔ)
教學(xué)設計
一、情境切入
出示課件司馬光砸缸的故事表現了少年司馬光的機智聰明，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇表現機智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。
二、整體感知
1.自讀課文，了解大意
2.指名讀，注意把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調
3.評議朗讀中的精彩處或不足處
4.分角色讀：一生讀敘述性語(yǔ)言，男生讀友人語(yǔ)言，女生讀元方語(yǔ)言。
三、疏通文意
1.結合課下注釋或工具書(shū)翻譯全文，如有疑難同學(xué)間交流。
2.解釋加線(xiàn)詞語(yǔ)：
陳太丘與友期期日中太丘舍去下車(chē)引之入門(mén)不顧
3.請三位同學(xué)翻譯文章，其他同學(xué)幫助更正。
四、背誦課文
五、復述故事
要求：復述不同于背誦，它允許有個(gè)人的合理想象和再創(chuàng )作。
六、人物畫(huà)廊
1.本文描寫(xiě)了幾個(gè)人物？重點(diǎn)描寫(xiě)的人物有幾個(gè)？（友人、元方）
2.文章通過(guò)哪些方法來(lái)描寫(xiě)人物的？（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)）請分別找出有關(guān)語(yǔ)句。
3.個(gè)性品讀
畫(huà)出人物對話(huà)，并品味人物語(yǔ)言。
�、攀紫却τ讶说膬商幷Z(yǔ)言應分別用怎樣的.語(yǔ)氣讀？
提示：第一處（詢(xún)問(wèn)、客氣），第二處（憤怒、音調高）
�、圃綍�(huì )用怎樣的語(yǔ)氣回答？
提示：第一處（客氣），第二處（義正辭嚴）
�、峭纼晌煌瑢W(xué)試讀一遍。
4.人物語(yǔ)言反應人物性格，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。）
明確：
友人：無(wú)信、無(wú)禮
元方：懂禮、聰明、識義、正直不阿
七、圓夢(mèng)劇場(chǎng)
1.不少同學(xué)有這樣的夢(mèng)想長(cháng)大當導演、當演員，為了圓夢(mèng)，我們自己作主，當一回導演、演員，讓我們一起走進(jìn)圓夢(mèng)劇場(chǎng)。
提示：
�、虐驯疚墓适戮幊啥虅�。
�、扑奈煌瑢W(xué)自由組合，一位當導演，其他三位扮演太丘、友人、元方。
�、侨宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表演要到位。
�、瓤蓜�(chuàng )造性地增加情節。
2.排練
3.上臺表演
4.老師現場(chǎng)采訪(fǎng)導演：
導演：你認為三位演員中哪位表現得更出色？好在什么地方？
八、觀(guān)點(diǎn)對對碰
最后一個(gè)場(chǎng)面耐人尋味：“友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧�！蹦闶侨绾慰创@一行為的？
提示：
1.模仿國際大專(zhuān)辯論會(huì )的形式，設正方和反方，每方可設主辯手一名、二辯手一名、三辯手一名。
2.贊同元方的行為的觀(guān)點(diǎn)的為正方，反對元方的行為的觀(guān)點(diǎn)的為反方。
3.正反雙方分別闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，并用事實(shí)和道理來(lái)證明自己觀(guān)點(diǎn)的正確。
九、我來(lái)講故事
�、艑W(xué)習了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？
明確：做人要講誠信。
�、普埻瑢W(xué)們把自己所知道的或自己親身經(jīng)歷誠信故事先講給自己的同桌，然后再講給大家聽(tīng)。
�。ㄕ\信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。）
�、抢蠋焷�(lái)講一個(gè)故事：
故事見(jiàn)《讀者》(05年22期《盜馬》)
請同學(xué)們續寫(xiě)故事結局。
老師總結：從這個(gè)故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。
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陳太丘與友期課文原文10-30
《陳太丘與友期》課文翻譯11-13