宿新市徐公店優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
�。�、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì )童年生活的美好。
�。�、初步體味創(chuàng )作詩(shī)文的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì )童年生活的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、語(yǔ)境導入：
同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？
生吟誦古詩(shī)。
�。�、讓我們帶著(zhù)春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的──（生齊讀）《宿新市徐公店》。
�。�、釋題：
齊讀課題，在這兒新市是地名，現今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句
�。�、出示詩(shī)文內容。
�。�、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準了。
�。�、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準確。
�。�、指名讀。
�。ㄗx得怎樣？）
師范讀──齊讀。
三、借助意象，入情入境
�。�、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？
�。ㄔ敢猓�
這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認認真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話(huà)的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì )兒我們在黑板上一起畫(huà)，能做到嗎？
�。�、四人一小組討論交流，師巡視。
�。�、集體交流：
你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？
�、艃和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿(mǎn)意嗎？
黃蝶，什么顏色？為什么？
急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。
師：面對著(zhù)這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對著(zhù)急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？
�、苹h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
過(guò)渡：一心只忙著(zhù)追趕蝴蝶的`孩子，并沒(méi)有留心周?chē)拿匀舜壕�，你看到了嗎？你�?huì )留下什么景物？
籬落疏疏：
籬笆：什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?
一徑深（組詞理解徑：路徑）
在籬笆的旁邊還有什么呢？你看到了什么樣的小路？
樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì )形成濃密的樹(shù)陰？
夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(cháng)出來(lái)了……
看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？美美的讀一下。
�。�、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？
�。�、齊聲配樂(lè )朗讀。
�。�、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！
�。�、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
�。�、我把同學(xué)們描繪的春天即興創(chuàng )作了一首詩(shī)歌，愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
三月，是美妙的
一剪剪嫩芽的葉子
一叢叢微笑的迎春
一只只跳躍的飛雀
都是
美麗的音符
三月
是柔軟的風(fēng)
是細膩的雨
是含羞的花
是新綠的草
……
四、拓展延伸，創(chuàng )作詩(shī)文
�。�、學(xué)生嘗試創(chuàng )作詩(shī)文：
其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì )更美，可以學(xué)著(zhù)老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。
�。�、全班交流，讀詩(shī)。
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