宿新市徐公店的教學(xué)設計
宿新市徐公店的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能結合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語(yǔ)的意思。
2.能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3.有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人喜悅的心情。并能根據詩(shī)中描繪的情景想象寫(xiě)一段話(huà)。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興起，從而提高文學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂古詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準備：課件、小黑板。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、釋題、了解作者：
1.同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名背誦《村居》）這些古詩(shī)都從不同側面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬(wàn)紫千紅、充滿(mǎn)活力的。那就讓我們懷著(zhù)無(wú)比喜悅的心情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生齊讀全詩(shī)）
2.你知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)寫(xiě)的嗎？（宋代、揚萬(wàn)里）請你具體介紹一下作者以及背景。
�。ㄟ@首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長(cháng)期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。）
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么地方的景色？
解題：宿：過(guò)夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代對男子的尊稱(chēng)。
�。ㄔ谛率行招斓娜碎_(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美麗。
三、導讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
a．第一句寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠。
這句意思：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。
板書(shū)：籬笆 （疏疏）一徑（深）
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著(zhù)作者收回視線(xiàn)，從遠望到近觀(guān)，又看到了什么呢？
b．齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭。
為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因為葉子未長(cháng)大）。理解時(shí)應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(cháng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
c．同桌對說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）
d．這稀疏的籬笆，長(cháng)長(cháng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構成了一幅清新、質(zhì)樸的農村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達的。
多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）
4.理解三、四句：
a．抓住哪些景？板書(shū)：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著(zhù)追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有？
b．女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
c．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意。
d．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
e．自由讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人心情？
f．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書(shū)：喜愛(ài)
四、重點(diǎn)賞析，體會(huì )情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過(guò) ，這些情景來(lái)說(shuō)明是 季節的景色，表達了作者 心情。
2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結合，情景交融，充滿(mǎn)了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]
�。◣讉�(gè)孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！
3．邊想象畫(huà)面邊背誦。
五、作業(yè)：根據詩(shī)中描繪的景色和兒童追捕黃蝶的情景，結合自己的想象寫(xiě)一段話(huà)。
六、課外延伸：繪幅彩畫(huà)，深化理解。
1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿(mǎn)童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書(shū)：黃（綠）（黃）
補充板書(shū)，完成板書(shū)。
3．課外親手繪畫(huà)。
�。ㄎ覀儗W(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對春天和鄉村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？）
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