《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計（通用10篇），希望對大家有所幫助。
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 1
教學(xué)重點(diǎn)：
1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時(shí)差。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．四季的形成。
教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體、地球儀若干、手電筒若干
課時(shí)安排：
2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉的地理意義。
教學(xué)過(guò)程：
[導入]日月星辰的東升西落、寒來(lái)暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎？學(xué)習本節內容后，同學(xué)們就能找到答案了。
[板書(shū)]第二節地球的運動(dòng)
一、地球的自轉
[展示]：地球的自轉
[教師]請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）
[教師]這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）
[提問(wèn)]日出日落現象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問(wèn)]地球自轉一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少？（大約是24小時(shí)）
[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成：
�、僬_演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養學(xué)生的.動(dòng)手、觀(guān)察能力）
�、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
�、佼敱本┦前滋鞎r(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)？這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早？（東京。東京時(shí)間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因為這時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停地公轉。
二、地球的公轉
[展示]：地球的公轉<一>
[教師]請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：
地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽(yáng)。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）
[教師]請同學(xué)們再觀(guān)察思考：地球在公轉的過(guò)程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有）
[展示]：地球的公轉<二>
�。ń處熡檬髽丝刂�，當地球公轉到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標，使地球“�！毕聛�(lái)，再單擊使該區域放大，指導學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)直射的緯線(xiàn)）
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
知識與技能
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、模擬地球的自轉和公轉運動(dòng)，概括地球自轉和公轉的一般特點(diǎn)，包括方向、周期、速度、軌跡等。
�、诮Y合“地球自轉角速度和線(xiàn)速度示意圖”，分析全球自轉角速度和線(xiàn)速度的分布規律。
�、壅f(shuō)出黃赤交角的意義。
�、苷莆拯S赤交角和太陽(yáng)直射點(diǎn)回歸運動(dòng)的關(guān)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)擬地球自轉、公轉運動(dòng)，培養觀(guān)察力、想象力、動(dòng)手演示能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察地球自轉和公轉的地理現象，養成從現象分析成因、探索事物發(fā)展變化內在原因的觀(guān)念。
學(xué)情分析
高一年級學(xué)生對地理空間能力分析較弱，仍然以形象思維為主，理性思維有所啟蒙，結合其認知思維特點(diǎn)，以圖像動(dòng)畫(huà)演示為主。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球自轉和公轉的一般特點(diǎn)。
難點(diǎn)：黃赤交角對太陽(yáng)直射點(diǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】地球運動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)內容
教師活動(dòng)及意圖
學(xué)生活動(dòng)及意圖
復習導入：
【課堂活動(dòng)】
課堂模擬：
學(xué)生自主閱讀課本
自主學(xué)習黃赤交角的相關(guān)概念
【課堂活動(dòng)】
師：初中我們學(xué)過(guò)地球運動(dòng)，地球運動(dòng)有幾種形式？
生：自轉和公轉。
一、地球自轉
1.方向
教師給出三幅圖，一幅側視圖，兩幅俯視圖。請兩位學(xué)生上臺合作，一位用地球儀演示地球自轉，一位觀(guān)察，然后把方向在三幅圖上繪制出來(lái)
小結：
方向：自西向東（北半球：逆時(shí)針；南半球：順時(shí)針）
周期
恒星日與太陽(yáng)日
講解恒星日的概念，教師繞著(zhù)一個(gè)同學(xué)公轉，同時(shí)自轉，一周后不只360°�！驗楣D多出了59′。
小結：
周期：恒星日——23時(shí)56分4秒
太陽(yáng)日——24小時(shí)
速度
線(xiàn)速度是做圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間內轉過(guò)的弧長(cháng)。
角速度是做圓周運動(dòng)的物體單位時(shí)間內轉過(guò)的角度。
小結：速度：角速度——15°每時(shí)
線(xiàn)速度——由赤道向南北兩極遞減
�。ㄗⅲ航撬俣群途�(xiàn)速度在南北兩極點(diǎn)都為0）
二、公轉
布置任務(wù)：找出地球公轉的基本數據：方向、周期、軌道、速度，具體的值是多少？
1.方向
觀(guān)看公轉的視頻，自西向東。
周期
周期：一恒星年（365日6時(shí)9分）
速度
播放ppt展示“地球公轉軌道示意圖”。
小結：近日點(diǎn)（1月初）快、遠日點(diǎn)（7月初）慢
自轉與公轉的關(guān)系——黃赤交角
出示圖片，完成思考題：
�。�、什么叫黃赤交角？是如何產(chǎn)生的？
�。�、請在圖中注出：
地軸、赤道平面、黃道平面、黃赤交角、南北極點(diǎn)。
四、太陽(yáng)直射點(diǎn)的'回歸運動(dòng)
觀(guān)察動(dòng)畫(huà)或觀(guān)察圖片，找出春分、夏至、秋分、冬至日這個(gè)時(shí)間太陽(yáng)分別直射哪里？完成下列表格：
太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)：
日期
節氣
直射點(diǎn)位置
3月21日
春分
赤道
6月22日
夏至
北回歸線(xiàn)
9月23日
秋分
赤道
12月22日
冬至
南回歸線(xiàn)
【結合黃赤交角，思考問(wèn)題】：
1.回歸線(xiàn)（2326 ′）是怎樣得到的，回歸線(xiàn)的含義是什么？
2.極圈（6634 ′）是怎樣得到的，極圈的含義是什么？
完成活動(dòng)題：太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)表示呢？同學(xué)們試一試。
思考：
1.回歸線(xiàn)以北地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
2.北回歸線(xiàn)上一年有幾次太陽(yáng)直射？
3.兩條回歸線(xiàn)之間的地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
4.南回歸線(xiàn)以南地區一年有幾次太陽(yáng)直射？
運用教具、學(xué)具演示地球的自轉與公轉。
畫(huà)圖演示
出示材料，學(xué)生判斷
問(wèn)題引導，學(xué)生自學(xué)
動(dòng)手體驗理解自傳方向
動(dòng)身演示，體驗自轉周期的參照點(diǎn)不同
自主學(xué)習公轉的特點(diǎn)
閱讀教材
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的；
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到地球內部是不斷運動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
教學(xué)難點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地形地貌。
教學(xué)準備
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動(dòng)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
�。ㄕn前在講臺前擺放一只地球儀）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說(shuō)藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？
�。ǖ拇_如此地球并不是一個(gè)平靜的世界，內部外部都在不停的運動(dòng)著(zhù)，變化著(zhù)。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內部的運動(dòng)我們見(jiàn)過(guò)嗎？
師，是的，我們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。那我們又如何知道地球的內部是運動(dòng)著(zhù)的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無(wú)邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉眼間升騰起數十丈煙柱，彌漫了整個(gè)上空。結果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書(shū)：火山）從哪里看出來(lái)？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個(gè)詞來(lái)形容這次火山，你決定用哪個(gè)詞？（猛烈）（板書(shū)：猛烈）為什么？
小結：如此可見(jiàn)，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈��！我們再通過(guò)一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來(lái)讓我們看一組衛星拍攝的照片。這是同一個(gè)區域不同時(shí)期拍攝的兩張照片�？赡懿皇呛芮宄�，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮與村莊�，F在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
�。ê恿鞫氯�；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結：一句話(huà)，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書(shū)：地震）（課件：細節）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當地的地形地貌也發(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）2007年4月2日所羅門(mén)群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時(shí)，將一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周?chē)纳汉鹘甘艿接绊懧冻鏊妗?/p>
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來(lái)介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個(gè)地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現了許多長(cháng)達幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來(lái)的泥土、石塊把長(cháng)約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個(gè)湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結。
由此可見(jiàn)，每次強震過(guò)后，都會(huì )改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因為火山爆發(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內部運動(dòng)與地形變化關(guān)系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋?zhuān)嚎茖W(xué)家們對地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調查。慢慢的他們發(fā)現這與地球內部運動(dòng)有關(guān)。地球內部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們人類(lèi)及一切有生命的物體都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動(dòng)的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時(shí)的巖漿就是從地幔噴射而來(lái)。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動(dòng)，促使地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹(shù)葉也在運動(dòng)著(zhù)，唯一不同的是運動(dòng)很慢，我們不易察覺(jué)。這一學(xué)說(shuō)稱(chēng)之為大陸漂移說(shuō)。開(kāi)始很多人質(zhì)疑不相信�？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據證明這一學(xué)說(shuō)。（板書(shū)：大陸漂移說(shuō)）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現在我們來(lái)仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學(xué)家們認為它是怎樣產(chǎn)生的'呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個(gè)板塊是運動(dòng)著(zhù),它們之間會(huì )發(fā)生（碰撞）碰撞會(huì )發(fā)生什么現象呢？我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗。（用擠壓兩本書(shū)做實(shí)驗，發(fā)現兩本書(shū)中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個(gè)板塊碰撞，交界處就會(huì )抬升，隆起。(板書(shū)：碰撞高山）其實(shí)這個(gè)抬升過(guò)程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年的地殼運動(dòng)才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來(lái)得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說(shuō)明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預測非洲大陸的未來(lái)
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預測這塊神奇大陸的未來(lái)。
科學(xué)家們在衛星傳來(lái)的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現了一條大裂縫。我們一起來(lái)了解一下。
生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現有一條大裂縫�？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至2000米，谷壁如刀削斧劈一般�？傞L(cháng)超過(guò)8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學(xué)家們把它稱(chēng)為地球的大傷疤。為什么會(huì )產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來(lái)大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會(huì )在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個(gè)典型。)也讓我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預測一下，幾百萬(wàn)年之后，非洲大陸會(huì )出怎樣的情境？
�。压葧�(huì )更大。非洲大陸分成兩塊。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預測和科學(xué)家預測幾乎相同。一起來(lái)看看科學(xué)家的預測。（屏幕出示）
小結：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會(huì )產(chǎn)生？（海溝）
�。ò鍟�(shū)：分離裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形。
火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼的運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到地球內部是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地表的地形地貌。
【教學(xué)準備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。
教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動(dòng)的圖片或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球表面的地形會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著(zhù)重引導學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì )使地球表面的`地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內部的運動(dòng)
1、教師介紹。
火山和地震是地球內部運動(dòng)引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分�？墒悄阒绬�？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動(dòng)，驅動(dòng)地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料。
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì )引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動(dòng)方式。
4、指導學(xué)生做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗。
實(shí)驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì )形成褶皺。
實(shí)驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實(shí)驗三：一塊長(cháng)方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著(zhù)切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯動(dòng)、水平錯動(dòng)等不同的錯位方式。
5、小結。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)
注意繼續收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
板書(shū)設計：
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫(huà)，掌握地球自轉、公轉的基本特征。
2.通過(guò)地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實(shí)際，分析地球自轉的地理意義，從而加強理論和實(shí)際相結合、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際現象和讀圖分析，掌握地球公轉的地理意義，從而學(xué)會(huì )運用相關(guān)圖表來(lái)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解地球自轉和公轉速度的變化規律;黃赤交角的影響。
教學(xué)方法：
講授法、演示法
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
前邊兩節課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節課我們將立足地球本身，探討地球的運動(dòng)。
第三節地球的運動(dòng)（板書(shū)）
在初中時(shí)我們曾學(xué)過(guò)一些地球運動(dòng)的知識，那么你知道地球的運動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉和公轉運動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運動(dòng)和公轉運動(dòng)的基本特點(diǎn)。
一、地球運動(dòng)的一般特點(diǎn)
由初中所學(xué)的知識我們了解到,地球的自轉是指地球繞其自轉軸的旋轉運動(dòng),自轉軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示 教師轉動(dòng)地球儀演示地球自轉運動(dòng)。轉換地球儀的觀(guān)察角度，分別從北極和南極上方觀(guān)察轉動(dòng)的地球儀。
提問(wèn) 描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態(tài)。
學(xué)生回答
演示利用多媒體動(dòng)畫(huà)再次演示地球自轉的運動(dòng)方向,在圖一中畫(huà)出地球自轉的正確方向.
圖一
提問(wèn)
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周?地球自轉一周的時(shí)間是多少呢?
學(xué)生回答
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉一周的時(shí)間隨觀(guān)測參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應的周期我們分別稱(chēng)之為太陽(yáng)日和恒星日。
演示和講解
運用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫(huà)分析“恒星日與太陽(yáng)日圖”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3
如圖1：假設遙遠的恒星(小圓)和太陽(yáng)(S)同時(shí)對著(zhù)地球上的一點(diǎn)P，設地球只自轉而不公轉，那么地球在E1處自轉一周(電腦顯示P點(diǎn)繞圓運動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(cháng)度。
動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是：地球一邊自轉(即P點(diǎn)繞圓心運動(dòng))，一邊由E1向E2運動(dòng)(公轉)，當地球到達E2點(diǎn)停止，此時(shí)P點(diǎn)剛好對著(zhù)恒星。
提問(wèn)
此時(shí)地球是否自轉了一周，自轉的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答
點(diǎn)擊鼠標，電腦畫(huà)出SE2的連線(xiàn)和E2與恒星的連線(xiàn)，標出“恒星日”)從E1到E2，地球自轉了360°。而因為以恒星作為參照，地球從E1到E2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(cháng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格，填寫(xiě)恒星日內容
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出，地球在E2處時(shí)，P點(diǎn)還未兩次對著(zhù)太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉還不到一周360°。
演示動(dòng)畫(huà)：地球繼續自轉(即P點(diǎn)繼續繞圓運動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉到E3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，P點(diǎn)兩次對著(zhù)太陽(yáng)。
提問(wèn)
從E1到E3，相對太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，地球是否自轉了一周，自轉角度是多少?
學(xué)生回答：自轉了一周多。
點(diǎn)擊鼠標顯示連線(xiàn)和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線(xiàn)”到下一次“三點(diǎn)共線(xiàn)”(注：“三點(diǎn)共線(xiàn)”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線(xiàn)上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從E1到E3的時(shí)間間隔稱(chēng)一個(gè)太陽(yáng)日，長(cháng)24小時(shí)，其自轉的角度是360°59′。
完成表格內容，總結比較太陽(yáng)日與恒星日的差異
任何一種圓周運動(dòng)，總離不開(kāi)角速度和線(xiàn)速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉的角速度和線(xiàn)速度。
提問(wèn)
什么是地球自轉的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內自轉的角度叫做地球自轉的角速度。
提問(wèn)
根據地球自轉的周期，可以計算出地球自轉的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答：15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉角速度都一樣。根據地球自轉周期360°/24小時(shí)推算，地球自轉的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們再看看地球自轉的線(xiàn)速度是怎樣的。
地球自轉時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內轉過(guò)的距離(弧長(cháng))，叫做該點(diǎn)的自轉線(xiàn)速度。
(投影)地球自轉的線(xiàn)速度和角速度圖
提問(wèn)
讀圖說(shuō)出地球自轉線(xiàn)速度有什么分布規律。
學(xué)生回答
地球自轉線(xiàn)速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線(xiàn)速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線(xiàn)速度為零。在南北緯60°處，自轉線(xiàn)速度為赤道處的一半。
我們已經(jīng)探討了地球自轉的規律。而地球在自轉的同時(shí)，還在繞日公轉。那么地球公轉又有什么樣的規律呢?
地球繞太陽(yáng)的運動(dòng)，叫做地球的公轉。
提問(wèn)
結合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉運動(dòng)，說(shuō)說(shuō)應該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉的規律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉的規律。
演示
多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉運動(dòng)。在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，思考下面四個(gè)問(wèn)題：
地球公轉的方向是什么?
地球公轉軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉軌道形狀的影響，地球公轉的速度是一樣的嗎?
地球公轉的周期是多長(cháng)?
(在演示的同時(shí)，講解回答上述四個(gè)問(wèn)題)
地球公轉的方向：自西向東
地球公轉的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初，地球距離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，每年的7月初，地球距離太遠最遠，這個(gè)位置叫做遠日點(diǎn)。
隨著(zhù)地球的公轉，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠日點(diǎn)公轉速度達到最慢，之后有逐漸加快，至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉的周期是1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
讀圖思考
閱讀教材14頁(yè)圖，思考北半球夏半年的日數是186天，冬半年的日數是179天，造成這種日數差異的原因是什么?
提示：北半球夏半年地球運行在遠日點(diǎn)一側的軌道位置上，因此公轉速度較慢，日數(公轉所需時(shí)間)較長(cháng);冬半年運行在靠近近日點(diǎn)一側的軌道位置上，所以公轉速度快，日數少。
二、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)（板書(shū)）
提問(wèn)
地球公轉時(shí)，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星
對，地球在公轉時(shí)是斜著(zhù)身子在轉動(dòng)，地軸的北端永遠指向北極星方向，我們假設地球是正著(zhù)身子公轉的，地球上會(huì )出現什么現象呢?
地球儀演示
學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出現象。
太陽(yáng)永遠直射赤道，赤道面和公轉軌道面重合
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)
讀圖指導
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的`公轉運動(dòng)過(guò)程中，有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”，是指：
(1)“三個(gè)基本不變”：地球在公轉運動(dòng)過(guò)程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運動(dòng)的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”：地球在公轉軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線(xiàn)、地軸與太陽(yáng)光線(xiàn)的相對位置是變化的。
鞏固練習
(1)黃赤交角的度數決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍，決定了南北回歸線(xiàn)的緯度。
(2)南北極圈的度數是90°- 23°26′= 66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
假設：假如地球表面是平面，太陽(yáng)與地面的關(guān)系：均是直射。
實(shí)際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線(xiàn)中與地球球面垂直的這條光線(xiàn)稱(chēng)為太陽(yáng)直射光線(xiàn)，其延長(cháng)線(xiàn)穿過(guò)地心。
我們將太陽(yáng)直射光線(xiàn)與地球的交點(diǎn)稱(chēng)為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉運動(dòng)過(guò)程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì )發(fā)生移動(dòng)。
多媒體動(dòng)畫(huà)演示
觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉運動(dòng)，并思考以下問(wèn)題
(1)公轉的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線(xiàn)?
(3)說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運動(dòng)規律。
邊演示，邊總結結論。
(1)春分3月21日前后;夏至6月22日前后;秋分9月23日前后;冬至12月22日前后
(2)春分太陽(yáng)直射赤道，夏至太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，秋分太陽(yáng)直射赤道，冬至太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線(xiàn)之間來(lái)回移動(dòng)的(畫(huà)圖講解說(shuō)明)
鞏固練習
(1)一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示：從春分到秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球，方向卻是向北移動(dòng)?
提示：從冬至到次年春分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線(xiàn)上一年中有幾次直射現象?兩者之間的緯線(xiàn)呢?回歸線(xiàn)之外呢?
提示：一次。兩次。沒(méi)有直射。
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 6
【教材簡(jiǎn)析】
本節課是本單元的第三課，在本課中，學(xué)生將通過(guò)資料獲取地球運動(dòng)的關(guān)鍵信息，從而認識地球晝夜交替現象的成因。
活動(dòng)一：閱讀“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩大學(xué)說(shuō)的文獻資料得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)信息。
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象
�。ㄒ唬└鶕厍蚺c太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗，觀(guān)察晝夜交替現象。
�。ㄈ┯眠B續組圖的形式記錄實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
【學(xué)情分析】
在前一課學(xué)習中，學(xué)生發(fā)現解釋晝夜交替現象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據正確的地球運動(dòng)再次模擬實(shí)驗，最終形成晝夜交替現象的正確解釋。這樣的設計，既體現科學(xué)的嚴謹性，也符合學(xué)生的認知規律。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類(lèi)認識地球運動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。
2、地球會(huì )繞地軸自轉，地球的自轉產(chǎn)生了晝夜交替現象。
3、地球還會(huì )繞著(zhù)太陽(yáng)公轉。
科學(xué)探究目標
1、學(xué)會(huì )在閱讀過(guò)程中使用文獻摘要，并能通過(guò)閱讀文獻獲取地球運動(dòng)的相關(guān)信息。
2、能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1、實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、有證據意識，知道所有科學(xué)觀(guān)點(diǎn)都需要眾多證據的支持。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1、知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展的動(dòng)力。
2、知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能通過(guò)閱讀資料獲得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)的準確信息，并通過(guò)模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象。
難點(diǎn)：解釋晝夜交替現象的產(chǎn)生原因。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、學(xué)生材料一組
小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線(xiàn)、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
1、展示班級記錄表，幫助學(xué)生回顧上一節課中能解釋晝夜交替現象成因的幾種假設。
2、引導學(xué)生說(shuō)出每種假設的根本區別就是地球和太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)不同，從而聚焦到研究地球與太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)主題中來(lái)。
3、揭示課題：人類(lèi)認識地球運動(dòng)的歷史（板書(shū)）
二、探索：認識晝夜交替現象的成因（預設20分鐘）
活動(dòng)一：閱讀文獻資料獲得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)信息
1、閱讀托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”比較他們的.觀(guān)點(diǎn)有哪些相同和不同？并記錄在活動(dòng)記錄表中。
2、比較兩種學(xué)說(shuō)，誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力，你的依據是什么？
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象
1、改進(jìn)地球模型
a、根據地球與太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型，增加實(shí)現自轉的“地軸”（地球有自轉軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可，不必過(guò)度延伸）。
b、在地球模型相對的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片，使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀(guān)察和交流給小圓片編號。
2、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，并從地面觀(guān)察的視角來(lái)觀(guān)察不同的小圓片在地球自轉過(guò)程中的晝夜交替過(guò)程。
3、用連續組圖的形式記錄小圓片在地球自轉過(guò)程中的晝夜交替現象。
三、研討：交流晝夜交替現象的成因（預設12分鐘）
1、交流托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)有哪些相同和不同？
2、比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力，依據是什么？
3、再次做晝夜模擬實(shí)驗與前一次做晝夜模擬實(shí)驗有什么不同？
4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現象的產(chǎn)生原因。
四、拓展：（預設3分鐘）
1、你還知道哪些現像可以證明地球在自轉？
2、課后收集更多可以證明地球在自轉的資料。
【板書(shū)設計】
3、人類(lèi)認識地球運動(dòng)的歷史
日心說(shuō)證據：
1、有長(cháng)期的觀(guān)測數據支持
2、伽利略通過(guò)觀(guān)測也證明了地球不是宇宙的中心
3、傅科用傅科擺證明了地球的自轉
地心說(shuō)證據：
地球上看
日心說(shuō)
地心說(shuō)
產(chǎn)生晝夜交替現象的原因是：地球自轉
【活動(dòng)記錄表】
活動(dòng)記錄表一：比較異同點(diǎn)地心說(shuō)和日心說(shuō)的（填序號）
1、地球是球形的。
2、地球處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
3、地球是運動(dòng)的，繞軸自轉，并且24小時(shí)自轉一周。
4、太陽(yáng)處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
5、日月星辰等所有的天體都圍繞著(zhù)地球運動(dòng)，并且每天做一次圓周運動(dòng)。
6、地球和其它星球都圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)。
地心說(shuō)
日心說(shuō)
活動(dòng)記錄表二：畫(huà)出小圓片的亮暗情況
小圓片
自轉前半周
自轉后半周
亮暗
情況
【作業(yè)設計】
1、地球上產(chǎn)生晝夜交替現象的原因是（xx）。
A、太陽(yáng)繞地球轉
B、地球繞太陽(yáng)轉
C、地球自轉
D、太陽(yáng)自轉
2、改進(jìn)地球模型時(shí)，穿金屬絲操作方法正確的是（xx）。
A、從南極穿入，北極穿出
B、從下面穿入，上面穿出
C、從北極穿入，南極穿出
D、隨意穿，沒(méi)要求
3、下面（xx）圖，小圓片的亮暗情況與實(shí)際觀(guān)察結果是一致的。
A、
B、
C、
D、
4、下列內容中不屬于日心說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)是（xx）。
A、地球是球形的
B、太陽(yáng)在宇宙的中心
C、地球圍繞太陽(yáng)轉并且繞地軸自轉
D、地球在宇宙的中心
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 7
教學(xué)基本理念
1、 遵循學(xué)生的認知規律
初一的學(xué)生對地球的自轉和公轉有一定的感性認識，但缺乏理性認識。本節課教學(xué)力求體現素質(zhì)教學(xué)的思想。通過(guò)活動(dòng)、討論，充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性。
2、 采用討論比較方法展開(kāi)“活動(dòng)”
考慮到學(xué)生以前學(xué)過(guò)一些有關(guān)地球運動(dòng)的知識。采用比較法進(jìn)行討論，使學(xué)生在比較的基礎上了解自轉運動(dòng)和公轉運動(dòng)的異同點(diǎn)，有利于知識的掌握，以及比較分析能力的培養。
3、 通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的地理思維能力
教師通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，搜集一些關(guān)于地球運動(dòng)的資料，對教材中不容易理解的內容加以補充、說(shuō)明。
知識目標：
1、 知道地球運動(dòng)的兩種基本形式——地球自轉和公轉的概念、周期、方向。
2、 知道地球公轉引起的晝夜長(cháng)短的變化和四季的變化
3、 記住南北回歸線(xiàn)、南北極圈的度數、五帶的名稱(chēng)和范圍。
能力目標：
1、 初步學(xué)會(huì )用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象;初步學(xué)會(huì )繪制簡(jiǎn)略的地球公轉示意圖，培養學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力;
2、 通過(guò)活動(dòng)用地球儀演示地球公轉，使學(xué)生能夠初步理解：正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(cháng)短的變化以及四季的變化與地球公轉的內在聯(lián)系。
情感目標：
1、 通過(guò)介紹地球運動(dòng)的形式和規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
2、 通過(guò)講述地球的自轉和公轉，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 地球自轉及帶來(lái)的影響。
2、 地球公轉及產(chǎn)生的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 地球自轉產(chǎn)生晝夜更替。
2、 地球公轉且地軸是傾斜的、空間指向保持不變，產(chǎn)生
�、僖荒曛姓缣�(yáng)的高低變化。
�、谝荒曛邪讜兊拈L(cháng)短變化。
地面得到太陽(yáng)光熱的多少 四季的變化
教學(xué)用具：
地球儀、手電筒等。
教學(xué)課時(shí) 擬用2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
【導入新課】
引導學(xué)生感受下列現象
日出日落
日出自東、日落自西
日出日落產(chǎn)生的`現象
【講授新課】
地球的自轉
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P9材料“是天轉還是地轉”
學(xué)生閱讀后提問(wèn)：
�、�、生活中我們感到是天轉還是地轉?
�、�、哥白尼的“日心說(shuō)”其主要觀(guān)點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答問(wèn)題。
今天，我們就學(xué)習關(guān)于地球運動(dòng)的一些知識，首先學(xué)習地球運動(dòng)的一種形式——自轉。
演示一： 教師展出地球儀，請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉?地球自轉的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期)哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉?(請2-3名學(xué)生上講臺演示)
板書(shū)：
1、自轉運動(dòng)的規律
�、俑拍� 繞地軸旋轉
�、诜较� 自西向東
�、壑芷� 一天(大約24小時(shí))
(承轉)日出日落現象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉的自轉;因為自轉是自西向東)
演示二：教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因;然后再轉動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
板書(shū)：
2、晝夜產(chǎn)生的原因
地球自轉一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間大約是24小時(shí)，引導學(xué)生認真觀(guān)察地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。(培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力)在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
學(xué)生討論：
�、佼敱本┦前滋鞎r(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)②北京和東京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)?這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉導致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因為這時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答，教師略作講解)
教師小結：板書(shū)
3、自轉的地理意義
�、佼a(chǎn)生晝夜交替
�、诋a(chǎn)生地方時(shí)差
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 8
板書(shū)設計：
為什么一年有四季
地球公轉 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標：
1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準備：
地球儀，光源，極晝極夜現象的'圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習：
1、談話(huà)：地球的南極和北極，會(huì )出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì )掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(cháng)達半年之久；而到了冬季，就會(huì )連續幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(cháng)達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(cháng)達半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現象嗎？
二、探究極晝和極夜現象：
1、談話(huà)：晝夜現象是地球自轉形成的，極晝和極夜現象夜可能與地球的運動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現象
�。�1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì )出現什么現象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運動(dòng)，地球的運動(dòng)主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？自轉有什么特點(diǎn)？地球公轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？公轉有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據表面地球在自轉？有什么證據表面地球在公轉？
�。�4）地球的運動(dòng)出生了哪些自然現象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動(dòng)的哪些問(wèn)題？
板書(shū)設計：
極晝和極夜的解釋
地球自轉 公轉 地軸傾斜
2、人類(lèi)認識地球及其運動(dòng)的歷史
傅科擺——地球自轉
三、認識相對運動(dòng)：
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6、地球在公轉嗎
7、為什么一年有四季
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 9
課程標準：
1. 用事實(shí)分別說(shuō)明地球自轉、公轉及其產(chǎn)生的地理現象。
2. 用地球儀演示地球的自轉和公轉。
3.比較不同季節正午太陽(yáng)光下物體影子的長(cháng)度。
教學(xué)目標
知識與技能
1 知道地球自轉和公轉的主要特征。
2 理解地球自轉與公轉引起的地理現象。
3 利用圖表說(shuō)明五帶的界線(xiàn)及特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1．用地球儀示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律。通過(guò)游戲活動(dòng)理解地球運動(dòng)的特征和意義。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
3.利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān)：
1、 通過(guò)介紹地球運動(dòng)的形式和規律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。
2、結合生活實(shí)際學(xué)習生活有用的地理，對學(xué)生終生發(fā)展有益的地理。
教學(xué)重點(diǎn)
1地球自轉和公轉的主要特征。
2 地球自轉與公轉引起的地理現象。
3 五帶的界線(xiàn)及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1理解地球運動(dòng)的.地理意義
2分析晝夜長(cháng)短變化的原因
3五帶的形成
教學(xué)方法
根據文字圖片資料分析，運用直觀(guān)教具演示，參與教學(xué)游戲，合作學(xué)習等
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入
結合生活經(jīng)驗，閱讀材料“是天轉還是地轉”？明確地球運動(dòng)的特點(diǎn)。
【地球的自轉】
活動(dòng)一：演示地球自轉
教師：出示資料，提出問(wèn)題：
1．地球沿什么方向繞地軸自轉？自轉一周是多長(cháng)時(shí)間？在北極上空俯視，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D，還是呈逆時(shí)針?lè )较蛐D？若在南極上空俯視呢？
學(xué)生演示地球儀，觀(guān)察在下圖中標出地球自轉方向。
2．地球是不透明的球體，假定它是靜止的，地球表面向著(zhù)太陽(yáng)的一面和背著(zhù)太陽(yáng)的一面各有什么現象？而地球自轉又會(huì )產(chǎn)生什么地理現象呢？
學(xué)生觀(guān)察、討論。
1）利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當前地球上晝夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要求學(xué)生觀(guān)察此時(shí)除中國是白天，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
�。�2）將地球儀轉動(dòng)180°，再觀(guān)察：中國和美國分別處在白天，還是黑夜？
�。�3）連續轉動(dòng)地球儀，觀(guān)察各地（如中國和美國）晝夜更替的情況，思考并總結晝夜更替的原因。
�。�4）結合生活體驗計算，每完成一次晝夜更替需要多長(cháng)時(shí)間？（24小時(shí)）
3 讓學(xué)生看圖片“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么。
活動(dòng)結果展示：
�。ㄟ呇菔荆�
�。�1）地球自西向東繞地軸自轉，自轉一周是一天。
�。�2）在北極上空看，地球呈逆時(shí)針?lè )较蛐D；在南極上空看，地球呈順時(shí)針?lè )较蛐D。
�。�3）地球自轉時(shí)，地球表面轉到向著(zhù)太陽(yáng)的一面就是白晝，轉到背著(zhù)太陽(yáng)的一面就是黑夜，由此產(chǎn)生了晝夜更替現象。
�。�4）由于地球自西向東轉，越往東的地區，時(shí)間越早。
活動(dòng)二 拓展延伸：猜想
�。�1 ）地球如果不自轉會(huì )有什么情況發(fā)生？
�。�2 ）地球是透明的會(huì )怎樣？
�。�3） 地球自東向西轉情況會(huì )怎樣？
�。�4）中國國土遼闊，當最東部灑滿(mǎn)陽(yáng)光的時(shí)候，最西部還是繁星滿(mǎn)天，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，教師給與補充糾正。
課堂小結：
比較的項目地球的自轉
方向
圍繞的中心
周期
地理意義
鞏固運用略
《地球的運動(dòng)》教學(xué)設計 10
[教學(xué)目標]
一、知識與技能
1．了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。
2．了解三大類(lèi)巖石的成因，相互轉化及地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
3．通過(guò)運用三大類(lèi)巖石的轉化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
4．學(xué)會(huì )常見(jiàn)礦物和巖石的簡(jiǎn)易識別方法并對常見(jiàn)巖石進(jìn)行分類(lèi)。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對常見(jiàn)礦物(如石英、方解石)的簡(jiǎn)易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力。
2．通過(guò)去野外收集各種不同的巖石，了解巖石的成因及類(lèi)型，提高學(xué)生的思維能力，對比能力。
3．通過(guò)繪制簡(jiǎn)單的地殼內部物質(zhì)循環(huán)示意圖，說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習能力，想象能力。
4．在介紹巖石的形成和轉化時(shí)，聯(lián)系人類(lèi)對巖石的開(kāi)發(fā)和利用狀況。通過(guò)了解地殼的物質(zhì)循環(huán)的漫長(cháng)周期(有的要經(jīng)過(guò)幾億年)，從而知曉相對于人類(lèi)歷史來(lái)說(shuō)巖石和礦產(chǎn)是不可再生的，所以人類(lèi)要大力提倡保護和合理利用地下礦藏。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
2．通過(guò)“巖石相互轉化和地殼物質(zhì)循環(huán)"的學(xué)習，培養學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運動(dòng)變化的，運動(dòng)變化是有規律的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養學(xué)生分析研究地理問(wèn)題的科學(xué)方法和精神。
4．通過(guò)野外實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，從熱愛(ài)自然美，上升到探究科學(xué)的`美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．巖石根據其成因的分類(lèi)：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖；
2．三大類(lèi)巖石的相互轉化及地殼物質(zhì)循環(huán)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1．巖石成因及其相互轉化；
2．地殼物質(zhì)循環(huán)，包括“三大類(lèi)巖石轉化示意圖”的理解及其在實(shí)踐中的運用。
[教學(xué)媒體與教具]
實(shí)物教學(xué)，如提供礦物、巖石標本等；多媒體教學(xué)法，演示三大類(lèi)巖石的轉化；利用閱讀材料“礦物的分類(lèi)和常見(jiàn)的礦物”及“化石”知識進(jìn)行自主學(xué)習。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[講授過(guò)程]
前面我們通過(guò)學(xué)習第一單元宇宙中的地球，初步了解了地球所在的宇宙環(huán)境、地球的運動(dòng)特征以及地球的圈層結構和物質(zhì)組成。從第二單元開(kāi)始我們要學(xué)習地球表面自然環(huán)境的物質(zhì)組成及其循環(huán)運動(dòng)，進(jìn)一步熟悉我們人類(lèi)生成和發(fā)展的地理環(huán)境。大家知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。但是由于技術(shù)條件限制等原因，目前人類(lèi)對地球資源的利用主要局限于地殼，而地殼是自然環(huán)境中眾多要素的基本載體。所以，了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。
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